高考生物解題技巧1-題干信息的分析技巧doc資料

高考生物解題技巧1-題干信息的分析技巧一、純文字題干信息的提取1.含義：題干中不含圖示，只含文字一類題的信息提取?！纠碚撽U釋】2.常見類型（1）半信息型這類題中含有教材中沒有提到的知識，而解答這類題需要結合教材知識去理解這些知識。例如，2009年山東高考第2題，2009年安徽高考第4題等。（2）雜交類這類題一般有較長的文字敘述，主要敘述雜交過程及親子代性狀及比例。例如，2009年全國卷Ⅰ的第5題等。（3）DNA復制類這類題是關于DNA復制后，堿基或核苷酸的計算題。例如，2007年山東高考第7題等。3.解題技巧“圖示法”具體操作：將文字轉化成圖示→結合教材知識→推理出結果。1．半信息型【例1】（2009·山東高考）細胞分化是奢侈基因選擇性表達的結果。下列屬于奢侈基因的是A.血紅蛋白基因B.ATP合成酶基因C.DNA解旋酶基因D.核糖體蛋白基因【典例導悟】血紅蛋白基因→血紅蛋白→紅細胞→專有。ATP合成酶基因→ATP合成酶DNA解旋酶基因→DNA解旋酶核糖體蛋白基因→核糖體蛋白【解析】選A。奢侈基因→細胞分化→細胞分化的本質是細胞結構功能特殊化。細胞共有A正確2．雜交類【例2】（2009·全國卷Ⅰ）已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F1自交，播種所有的F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數量相等，且F3的表現型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現感病植株的比例為A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16【解析】選B。假設：抗病與感病的基因分別用A、a表示；無芒與有芒用B、b表示。P純合抗病無芒純合感病有芒×AABBaabbF1

AaBb(抗病無芒)F2

A_B_抗病無芒9aaB_感病無芒3A_bb抗病有芒aabb感病有芒A_抗病3/4aa感病1/43/4(1/3AA2/3Aa)1/4aa3/4×2/3×1/4aa1/4aa1/8aa1/4aa3/8aa＋××3．DNA復制類【例3】（2007·山東高考）DNA分子經過誘變，某位點上的一個正常堿基（設為P）變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復制兩次，得到的4個子代DNA相應位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G。推測“P”可能是A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶【解析】選D。圖示法P↓U？UA??UAATGCCG“?”是胞嘧啶或鳥嘌呤二、帶圖示題干信息的提取1．含義：這是一類含有圖示（圖或表）的問題，而且一些重要的解題信息就蘊藏在圖示中。2．常見題型（1）細胞結構型這類題與細胞結構有關，主要考查細胞結構、細胞分裂、細胞分化等知識。例如，2009年上海高考第6題。（2）光合作用型這類題與光合作用有關，主要考查影響光合作用的因素與光合作用之間的關系。例如，2009年寧夏高考第29題?！纠碚撽U釋】（3）遺傳物質型這類題與遺傳相關，主要考查DNA復制。例如，2009年江蘇高考第12題。（4）遺傳變異型這類題與變異有關，主要考查染色體結構變異、染色體數目變異。例如，2009年江蘇高考第16題。（5）遺傳規(guī)律型這類題與遺傳規(guī)律相關，主要考查對孟德爾定律的理解和應用。例如，2008年上海高考第10題。3.解題技巧“比較法”將題中涉及的圖示進行比較→提出信息→得出結論1、細胞結構型【例1】（2009·上海高考）如圖所示的細胞類型轉換過程為全能干細胞骨髓干細胞未成熟紅細胞紅細胞A.細胞融合B.細胞生長C.細胞分裂D.細胞分化【解析】選D。比較四階段圖示→細胞的形態(tài)發(fā)生變化→細胞在分化。【典例導悟】2.光合作用型【例2】（2009·寧夏高考）請回答與光合作用有關的問題。甲、乙、丙三種植物光合作用強度與光照強度的關系如圖所示。據圖回答：強光下上述三種植物固定CO2能力最強的植物是____。【解析】比較強光下甲、乙、丙三者的光合作用強度→甲的最高→甲植物固定CO2能力最強。答案：甲?！ぁぁぁbcd甲乙丙光合作用強度光照強度3．遺傳物質型【例3】（2009·江蘇高考）如圖為真核生物染色體上DNA分子復制過程示意圖，有關敘述錯誤的是A．圖中DNA分子復制是從多個起點同時開始的B．圖中DNA分子復制是邊解旋邊雙向復制的C．真核生物DNA分子復制過程需要解旋酶D．真核生物的這種復制方式提高了復制速率【解析】選A。比較已經復制的三個片段→三片段長度不同（復制速度相同）→三片段不同時開始→A項錯誤。4．遺傳變異型

【例4】（2009·江蘇高考）在細胞分裂過程中出現了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關敘述正確的是①甲圖中發(fā)生了染色體結構變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會出現在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【解析】選C。比較甲圖中字母的位置，比較乙圖中左圖與右圖的差異→甲圖中：d、e、f位置變化→乙圖中：有一對姐妹染色單體沒分開，屬于染色體變異。5．遺傳規(guī)律型【例5】（2008·上海高考）據圖下列選項中不遵循基因自由組合規(guī)律的是【解析】選A。比較圖中左側、右側同源染色體→A、a與D、d在一對同源染色體上，B、b與C、c在一對同源染色體上→A、a與D、d不能自由組合，B、b與C、c也不能自由組合→A錯誤。三、借助問題信息，提取題干信息1．含義：有些題主要信息不在題干中，而是在問題或選項中。因此，解讀這類題必須借助問題或選項。2．常見類型（1）DNA復制類（無圖類）此類題涉及熒光標記技術，主要考查對DNA復制的理解。例如，2009年江蘇高考第15題。（2）調節(jié)類（有圖類）此類題涉及生命活動的調節(jié)，主要考查三大調節(jié)有關知識。例如，2009年山東高考第3題?！纠碚撽U釋】3．解題技巧“反客為主法”解讀問題（或選項）信息→結合題干要求→推理出答案【典例導悟】1.DNA復制類【例1】（2009·江蘇高考）對性腺組織細胞進行熒光標記，等位基因A、a都被標記為黃色，等位基因B、b都被標記為綠色，在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時期的細胞。下列有關推測合理的是A.若這2對基因在1對同源染色體上，則有1個四分體中出現2個黃色、2個綠色熒光點B.若這2對基因在1對同源染色體上，則有1個四分體中出現4個黃色、4個綠色熒光點C.若這2對基因在2對同源染色體上，則有1個四分體中出現2個黃色、2個綠色熒光點D.若這2對基因在2對同源染色體上，則有1個四分體中出現4個黃色、4個綠色熒光點【解析】選B。選項解讀題干信息結論AAaAAaaBbBBbb有關推測合理的是？A項錯誤。BAaAAaaBbBBbbB項正確。4黃4綠4黃4綠CAaBbAAaaBBbb有關推測合理的是？C項錯誤。DAaBbAAaaBBbbD項錯誤。4黃或4綠4黃或4綠2.調節(jié)類（有圖類）【例2】如圖①②③表示人體細胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯誤的是A.方式①②的信息傳遞緩慢，方式③傳遞迅速B.方式③的信息傳遞不通過體液C．體溫調節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式D．方式①②的信息傳遞都經過血液循環(huán)，存在反饋調節(jié)【解析】選B。選項解析題干信息結論A①、②中涉及體液調節(jié)→慢，③神經調節(jié)→快下列描述錯誤的是？正確B兩神經元之間由神經遞質傳遞方式→③的信息傳遞通過體液錯誤C寒冷環(huán)境中體溫調節(jié)既有神經調節(jié)，又有體液調節(jié)正確D經①②的調節(jié)方式屬體液調節(jié)，需經血液循環(huán)，存在反饋調節(jié)正確1．含義：這類題中人為設置一些易錯點，考查考生獲取題干信息的能力。2．常見類型（1）基因頻率計算型這類題的陷阱在于“某基因型個體死亡”上。（2）能量流動型這類題的陷阱在于“分解者不能獲取捕食鏈中營養(yǎng)級的能量”。四、有陷阱題干(或選項)信息的提取【理論闡釋】3.解題技巧“理清各部分關系法”將題干信息分部→分析各部分信息是否有關→得出結論1．基因頻率計算型【例1】人類中有一種致死性疾病，隱性純合的兒童（aa）10歲以前全部死亡，而基因型為Aa和AA的個體都表現為正常。已知在一個隔離的群體一代中，該基因a在成人中的頻率為0.01。如果群體中隨機婚配和沒有突變發(fā)生的情況下，在下一代的新生兒中雜合體（Aa）的頻率會是A.0.0198B.0.0099C.0.198D.0.0001【典例導悟】【解析】選A。本題的信息可分三部分：第一句話、第二句話和最后問題→仔細分析發(fā)現：要求計算的是下一代的新生兒中雜合體（Aa）的頻率，所以第一句話和本題解答沒關系→Aa的頻率=2×A頻率×a頻率=2×(1-0.01)×0.01=0.0198。2.能量流動型【例2】下列關于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動的說法正確的是A.某種蜣螂專以大象糞為食，則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%B.當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級C.分解者分解動植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用D.分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者【解析】選D。選項分部分析兩部分關系結論A①某種蜣螂專以大象糞為食②則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%大象→糞→蜣螂糞不是大象同化的部分蜣螂獲取的是植物中的能量B①當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時②能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級兔子→狼兔子：第二營養(yǎng)級；狼：第三