六年級上冊科學(xué)課件-小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)策略｜教科版

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)策略

一、如何看待實驗教學(xué)二、如何設(shè)計對比試驗三、如何處理實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系——例談智慧課堂一、如何看待實驗教學(xué)從科學(xué)觀察談起科學(xué)觀察運用各種感官，對自然條件下的客觀事物或現(xiàn)象，進(jìn)行有目的、有計劃的感知和描述，從而獲得科學(xué)事實的一種基本方式。科學(xué)實驗是以借助儀器的間接的觀察，由于實驗是為了對假說進(jìn)行檢驗，比直接觀察更具有結(jié)構(gòu)性，所以實驗活動是最能反映科學(xué)方法的活動，是科學(xué)探究過程中收集證據(jù)的重要環(huán)節(jié)，也是認(rèn)識較高層次的探究活動。以觀察和實驗為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科學(xué)方法原理是目前人類認(rèn)識世界最有效的方法，也就是科學(xué)家“做科學(xué)”的方法。科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)觀察和實驗的重要性，因為科學(xué)是為了認(rèn)識和解釋已有的客觀世界，它的解釋是基于事實，是依據(jù)共同的步驟和規(guī)范獲取事實證據(jù)，而且這個步驟是可以非常清晰地表達(dá)出來，以至于別人可以重復(fù)研究。觀察與實驗的地位和作用是目標(biāo)是基礎(chǔ)是內(nèi)容是方法是手段觀察與實驗的地位和作用科學(xué)知識：一元的；科學(xué)思維：邏輯的；科學(xué)方法：實證的；科學(xué)精神：求真的。這個知識體系的建立無不依賴于觀察與實驗。實驗教學(xué)的分類從組織形式來分，有演示、分組、個人實驗三種。從實驗類型來分，可分為觀察與思考型、調(diào)查型、技能訓(xùn)練型、探究型等。從實驗內(nèi)容來分，可分為研究事物本身屬性的、研究事物與外在因素關(guān)系的。把握實驗教學(xué)的要素為什么要做實驗——在創(chuàng)設(shè)的問題情景中產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生知道問題可以通過實驗來解決的，這一環(huán)節(jié)實質(zhì)是變“要學(xué)生做什么”為“學(xué)生自己要做什么”在這一過程中可以將猜想或預(yù)測的環(huán)節(jié)融入，讓學(xué)生知道猜測或預(yù)測可以通過實驗進(jìn)行驗證。做什么實驗——讓學(xué)生明確實驗的內(nèi)容和實驗的目的。用什么實驗——讓學(xué)生明白實驗需要用什么器材或材料。怎樣做實驗——學(xué)生設(shè)計實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生明確實驗方法和步驟。怎樣觀察實驗現(xiàn)象——在實驗中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，要讓學(xué)生明白觀察的對象或內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)了什么——實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象，實驗后引導(dǎo)學(xué)生利用收集到有價值的證據(jù)進(jìn)行思考，交流討論所發(fā)現(xiàn)的實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生討論分析為什么會產(chǎn)生這種實驗現(xiàn)象的原因，為產(chǎn)生新知做準(zhǔn)備。（具體概念）說明了什么——學(xué)生在交流匯報所發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，自行歸納實驗結(jié)論（分析或推理）生成新的知識，實現(xiàn)實驗的教學(xué)目標(biāo)（核心概念）五個“什么”，兩個“怎樣”二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗（一）什么是對比實驗1．對比是一種為了突出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，將相近、相關(guān)的事物或現(xiàn)象放在一起，對照著進(jìn)行觀察，通過辨異求同或同中求異的比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)或特征更鮮明突出，便于學(xué)生理解和鞏固。2．對比實驗指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究個中因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗.

就是將“對比”和“實驗”這兩種認(rèn)識事物的方法有機(jī)結(jié)合在一起，通過實驗進(jìn)行對比，或用對比的方法進(jìn)行實驗，對學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固科學(xué)知識.無疑可起到特殊的作用.

3．對比實驗的意義影響科學(xué)研究結(jié)論的可靠性.對比實驗~公平實驗4．對比實驗的基本要求對比實驗的方法是進(jìn)行單因素比較。要進(jìn)行單因素比較，則必須設(shè)法控制其它可能有影響的諸多因素，盡量使這些因素完全相同。這是對比實驗的基本要求，也是對比實驗過程中自始至終要遵循的重要原則●按實驗的操作者不同可分為演示對比實驗、學(xué)生分組對比實驗和演示實驗與分組實驗相結(jié)合的教學(xué)形式?！癜磳嶒炛袑|(zhì)與量分析的具體要求可分為定性對比實驗和定量對比實驗。

●按組織實驗過程步驟的不同方式可分為異步對比實驗和同步對比實驗。5．對比實驗的幾種教學(xué)形式●比較黑、白物體吸收輻射熱●種子發(fā)芽實驗●溶解的快與慢●水的蒸發(fā)●物質(zhì)的變化●哪一塊面包上的霉菌生長得快

……（二）怎樣設(shè)計對比實驗1．找出問題所涉及的變量2．對檢驗變量設(shè)定適當(dāng)?shù)淖兞恐?．設(shè)計實驗方案，保持無關(guān)變量不變4．確定材料和實驗步驟●變量：澆水量溫度光照肥料空氣●光照：有光照沒有光照保持溫度、通風(fēng)、肥料、澆水量大致相同絕大多數(shù)植物生存需要陽光實驗設(shè)計參考圖●材料●提問●記錄單絕大多數(shù)植物生存需要陽光提問舉例：●植物生長需要哪些條件？●如果沒有陽光，植物會怎么樣？●你怎么證明這一點？●怎樣確保實驗的公平性？●怎樣保持其他條件都相同？●怎么做到不給光的同時給水和空氣？記錄單

我要研究的問題是：我準(zhǔn)備這樣做：為了保持實驗的公平，我會注意：光對植物生長的影響

●在缺乏光照的情況下，植物會營養(yǎng)不良，一段時間以后導(dǎo)致葉子變黃、植株枯萎。●植物需要利用光能進(jìn)行光合作用合成生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)。（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗應(yīng)注意的幾個問題？1.分析比實驗更重要●有了分析才會去做實驗，缺少了分析你將無從下手.●培養(yǎng)一種好習(xí)慣;強(qiáng)化訓(xùn)練一種能力.●學(xué)會思考方法是自主的前提2．公平是相對的●公平的相對性是只建立在現(xiàn)有實驗條件下所得出的結(jié)果.●重在培養(yǎng)公平實驗意識和進(jìn)行公平實驗的能力.3．對比實驗中儀器和材料準(zhǔn)備很關(guān)鍵●教師準(zhǔn)備材料時對要求相同的材料和條件，要盡量保證相同?！駷榱藥椭鷮W(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)對比實驗中的某種差異，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能產(chǎn)生較明顯差異現(xiàn)象的實驗條件

4．由扶到放，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比實驗●學(xué)習(xí)一種新的實驗方法同掌握任何一門技能一樣，需要經(jīng)過一個由易到難、由扶到放、循序漸進(jìn)的過程。兒童的思維活動是有序的。組織對比實驗要講究各個不同變化條件的逐一變化順序，這有利于學(xué)生進(jìn)行有序地由易到難、由表及里的思維活動。

5．結(jié)論及應(yīng)用●通過對幾個獨立因果關(guān)系的歸納概括，形成對自然事物的綜合認(rèn)識。（四）有關(guān)建議:

1．設(shè)計公平實驗有難度，需要老師的引導(dǎo)2．難點:

識別變量控制無關(guān)變量3．低年級培養(yǎng)公平實驗意識，高年級培養(yǎng)分析變量和控制無關(guān)變量的能力。三、如何處理實驗與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系——例談智慧課堂人們學(xué)習(xí)的基本過程：通過感覺器官的觀察或一些實踐活動的體驗獲得必要的信息——經(jīng)過大腦的分析思考——形成認(rèn)識?，F(xiàn)代信息技術(shù)用作媒體，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)、實驗課教學(xué)、學(xué)生個別化教學(xué)（人－機(jī)對話式）及教學(xué)管理等各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。信息技術(shù)的發(fā)展必將深刻影響課堂多樣化集成化常態(tài)化智慧教育的真諦就是通過利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強(qiáng)施為能力的人才。智慧教室

——一種基于