六年級上冊科學說課課件-2.5 做框架｜教科版

做框架教科版六年級科學上冊《形狀與結構》第五單元說課內(nèi)容01010101教學背景教學分析教學過程教學評價教學背景01教程地位教學目標學情分析教學重點《做框架》地位與作用《做框架》是六年級《科學》教材《形狀與結構》單元的第5課，本課是在前一階段認識形狀與承受力關系的基礎上，通過實驗和動手制作活動，使學生認識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結構，從而進一步激發(fā)學生研究結構與穩(wěn)定性關系的興趣。學情分析01一、學習狀況02二、學生情況03三、解決對策不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結構六年級學生已具備初步的思維能力、實驗設計和操作能力以及運用所學知識去解決簡單的實際問題的能力，但是探究技能水平不高。在教師指導或與同伴合作來完成，提高科學素養(yǎng)和科學興趣。

教學目標01020304123科學概念三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

初步學會用三角形來加固框架結構的方法；設計、制作一個可以支撐重物的框架結構情感、態(tài)度和價值觀讓學生體驗動腦、動手合作做框架的過程，獲得成功的喜悅。

過程與方法教學重、難點0102一、教學重點：二、教學難點：我將探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)定，如何加固不穩(wěn)定的框架結構”做為本課的教學重點。我將“力的作用過程和利用三角形的穩(wěn)定性加固正方體框架結構”作為本課的教學難點。

教學分析02教法分析學法指導教法分析探究合作獲得結論學生是科學學習活動的主體，教師是科學學習活動的組織者、引領者和學生親密的伙伴學生的自主探究為主，讓學生動腦設計實驗、動手操作實驗、動口交流成果分析數(shù)據(jù)得出結論并解釋生活中的現(xiàn)象，提高學生學習科學的興趣。課程理念1234引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習讀中學問中學動中學練中學實現(xiàn)課堂信息的共享學法指導目的樂學會學善學志學多設計互動環(huán)節(jié)，在活動中做到生生互動、師生互動使學生成為課堂的“主角”教學過程做框架，了解框架的性質(zhì)知道框架結構的科學概念加固四邊形框架科學與生活、工程小結創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣研究正方體框架教學評價04教學評價01書面材料的評價與對學生的口頭報告和活動02展示評價相結合03教師評價與學生的自評、互評相結合教學評價

教學評價科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓，同時要