弘揚(yáng)中華藝術(shù)瑰寶打造書法特色學(xué)校(隆昌縣第一屆校長(zhǎng)論壇陳恩學(xué)PPT)

弘揚(yáng)中華藝術(shù)瑰寶打造書法特色學(xué)校

──隆昌縣首屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇隆昌縣響石鎮(zhèn)中心學(xué)校陳恩學(xué)

二0一四年四月學(xué)校辦學(xué)特色響石鎮(zhèn)中心學(xué)校弘揚(yáng)中華書法藝術(shù)，打造書法特色學(xué)校響石鎮(zhèn)前鋒中學(xué)建園林式學(xué)校響石鎮(zhèn)前鋒小學(xué)建園林式學(xué)校響石鎮(zhèn)水口小學(xué)以留守學(xué)生健康成長(zhǎng)為突破口，為學(xué)生提供成長(zhǎng)的良好環(huán)境響石鎮(zhèn)青龍小學(xué)打造精致校園響石鎮(zhèn)中心學(xué)校各校辦學(xué)特色一覽表一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)：選擇和定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)建特色的關(guān)鍵。因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)）T（威脅）資源區(qū)域狀況1、遠(yuǎn)離城市，環(huán)境清幽，受外干擾少；2、資源豐富。1、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后；2、信息較閉塞。國(guó)家實(shí)行教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌、優(yōu)化教育資源。1、優(yōu)質(zhì)生源外流嚴(yán)重；2、資源難以有效利用。教師資源1、教師隊(duì)伍學(xué)歷層次高，學(xué)識(shí)豐富；2、思想與時(shí)俱進(jìn)，理論豐富。1、職稱結(jié)構(gòu)低，以中級(jí)職稱為主。2、教師編制不足，跨度大，缺乏專業(yè)、業(yè)務(wù)引領(lǐng)和專業(yè)骨干。3、自我意識(shí)強(qiáng)。1、教師接受新生事物能力強(qiáng)。2、教師渴望進(jìn)修和提升。1、教師事務(wù)性工作多，難以安心教學(xué)。2、教師調(diào)離平凡；3、教師“經(jīng)濟(jì)意識(shí)”和懶惰意識(shí)強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，學(xué)生資源誠(chéng)實(shí)、善良；天真、活潑、好動(dòng)；想象力豐富。1、留守兒童居多。2、學(xué)生家庭文化層次低；3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自主管理精神。1、國(guó)家大力開展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2、學(xué)生參與性強(qiáng)。3、學(xué)生渴望展示自我和渴望成功。1、養(yǎng)成習(xí)慣較差，依賴性特強(qiáng)。2、視野狹窄，閱讀量嚴(yán)重不足。3、無(wú)人生遠(yuǎn)大理想。領(lǐng)域一：行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育領(lǐng)域二：學(xué)生自主管理模式的構(gòu)建領(lǐng)域三：深度課堂改革領(lǐng)域四：書法特色教育二、找準(zhǔn)支撐點(diǎn)：推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建特色的根本保證。

1.自學(xué)

2.舉辦書法講座培訓(xùn)或書法體會(huì)交流

進(jìn)修校薛運(yùn)銘老師為老師們講座縣政協(xié)書畫院專家廖斯明為老師們培訓(xùn)老師們與書畫專家交流3.每期對(duì)教師的書法訓(xùn)練進(jìn)行效果檢測(cè)。二、找準(zhǔn)支撐點(diǎn)：推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是創(chuàng)建特色的根本保證。1.自學(xué)。

2.舉辦書法講座培訓(xùn)或書法體會(huì)交流。老師們進(jìn)行“爭(zhēng)創(chuàng)一流”命題書法比賽老師們?cè)谶M(jìn)行臨摹書法比賽三、找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)：打造高品位人文校園是創(chuàng)建特色的重要依托。1.成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。響石鎮(zhèn)中心學(xué)校藝術(shù)特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組書法特色工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室策劃宣傳小組書法培訓(xùn)、評(píng)比小組特色工作課務(wù)小組《墨韻》采編小組師生書法管理小組作品展示小組后勤保障小組檔案管理小組校長(zhǎng)分管、處室負(fù)責(zé)、書法教師實(shí)施、最終落實(shí)到學(xué)生2.完善制度，強(qiáng)化管理。三、找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)：打造高品位人文校園是創(chuàng)建特色的重要依托。

1.成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。特長(zhǎng)提高普及制定制度：1.《響石鎮(zhèn)中心學(xué)校師生書法訓(xùn)練管理?xiàng)l例》2.《響石中心學(xué)校學(xué)生午自習(xí)書法訓(xùn)練評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》3.《響石鎮(zhèn)中心學(xué)校書法訓(xùn)練獎(jiǎng)懲條例》三級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)：書法訓(xùn)練基本制度校外輔導(dǎo)員：學(xué)校輔導(dǎo)教師：四、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)：堅(jiān)持書法教育與訓(xùn)練一體化是創(chuàng)建特色的驅(qū)動(dòng)力。1.開設(shè)書法寫字課。2.午自習(xí)練習(xí)。3.雙休日練習(xí)。4.開設(shè)書法興趣小組。5.活動(dòng)引領(lǐng)，狠抓落實(shí)。⑴開展書法學(xué)習(xí)觀摩交流?？h關(guān)工委、書畫院專家到校指導(dǎo)學(xué)生書法書畫進(jìn)校園活動(dòng)⑵經(jīng)常性開展書法展示評(píng)比活動(dòng)。師生書法作品展示、評(píng)比⑶開展義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)。周汝成老師指導(dǎo)學(xué)生義務(wù)寫春聯(lián)⑷開展樹標(biāo)兵活動(dòng)。⑸評(píng)選推薦書法特長(zhǎng)生參加市、縣組織的書法比賽，并向書法相關(guān)刊物投遞稿件。⑹選取師生中優(yōu)秀書法作品進(jìn)行編輯，出版校級(jí)刊物《墨韻》。書法?？赌崱发酥谱鲿ù纱u墻，記載學(xué)校書法特色工作發(fā)展史。1.開設(shè)書法課。2.午自習(xí)練習(xí)。3.雙休日練習(xí)。4.開設(shè)書法興趣小組。5.活動(dòng)引領(lǐng)，狠抓落實(shí)。6.落實(shí)經(jīng)費(fèi)，確保運(yùn)行。四、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)：堅(jiān)持書法教育與訓(xùn)練一體化是創(chuàng)建特色的驅(qū)動(dòng)力。五、書法教育成效顯著，成果豐碩。師生書法作品、獲獎(jiǎng)證書時(shí)

間取得的成績(jī)2007年劉欣獲省書法大賽獲金獎(jiǎng)，2名學(xué)生作品在縣上獲獎(jiǎng)。2008年全縣迎奧運(yùn)少兒書畫大賽，獲獎(jiǎng)作品約占全縣獲獎(jiǎng)作品的1/3；全國(guó)少兒書畫大賽3名學(xué)生獲獎(jiǎng)，作品被主辦方永久收藏。2009年陳鴻賢參加全國(guó)少兒書畫大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽，3位學(xué)生分別獲金、銀、銅獎(jiǎng)。2010年部分學(xué)生作品在內(nèi)江電視臺(tái)書畫欄目展出；7名學(xué)生作品在《少兒書畫報(bào)》發(fā)表；8名學(xué)生參加全國(guó)少兒書畫大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽；第三屆“谷城杯”書畫大賽8人次獲獎(jiǎng)。2011年張雨欣獲全國(guó)“十佳獎(jiǎng)”；全省少兒書法大賽，5名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、2名獲二等獎(jiǎng)、1名獲三等獎(jiǎng)。2012年全省少兒書法大賽3名獲一等獎(jiǎng)，5名獲二等獎(jiǎng)，3名獲三等獎(jiǎng)。“大千故里·文化內(nèi)江”青少年書法作品比賽，6幅書法作品被收藏。學(xué)校書法特色活動(dòng)推動(dòng)少年宮活動(dòng)的開展，市縣兩級(jí)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮推進(jìn)會(huì)先后在我校召開，師生的書法訓(xùn)練、書法水平受到來(lái)賓的高度評(píng)價(jià)。2013年學(xué)生參加各級(jí)書法比賽獲獎(jiǎng)40余人次，學(xué)校地方課程──書法特色