接受-讀者反應(yīng)批評的運(yùn)用

接受—讀者反應(yīng)批評方法的運(yùn)用班級：文新一班學(xué)生：小組：第九小組目錄123456讀者反應(yīng)批評在戲劇教學(xué)中的運(yùn)用對《華倫夫人的職業(yè)》的教學(xué)解讀對《麥琪的禮物》的解讀對《沒有完的故事》的解讀參考文獻(xiàn)接受—讀者反應(yīng)批評方法的運(yùn)用接受—讀者反應(yīng)批評方法的運(yùn)用讀者反應(yīng)批評在戲劇教學(xué)中的運(yùn)用

對《華倫夫人的職業(yè)》的教學(xué)《華倫夫人的職業(yè)》是一部相對較長的戲劇，因而不可能在課堂上對其全文進(jìn)行分析，筆者選取了其中的第二幕。對片段的選讀也是目前英美文學(xué)教學(xué)所面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題，因此這里選取對片段的解讀也具有相應(yīng)的實(shí)踐意義。

故事梗概

《華倫夫人的職業(yè)》講述了華倫夫人過去因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而成為妓女。她的女兒，韋微?華倫從小在各個國外的學(xué)校受教育而長大，在劍橋大學(xué)獲得學(xué)位后回國，對母親靠這一職業(yè)賺錢培養(yǎng)她這一情況一無所知。韋微認(rèn)為自己的社會地位比母親要高，這便引發(fā)了母女間的裂縫。故事的結(jié)局有些悲涼，母女倆倆分離。故事中充滿機(jī)智詼諧的對話，塑造了性格鮮明的人物，盡管該故事以十九世紀(jì)為背景，故事所表現(xiàn)的正派的生活方式與為達(dá)目的而選擇墮落的斗爭這一主題到今天仍能引起共鳴。戲劇教學(xué)“角色扮演”結(jié)論

1.似乎同學(xué)們對同一部戲有不同的理解，每一種理解都具批評性。正如沃爾夫?qū)?伊塞爾所言“不論他是誰或是干什么的，一個真正的讀者總是扮演著一個特殊的角色，正是這個角色組成了隱含讀者的概念”2.讀者反應(yīng)批評十分強(qiáng)調(diào)讀者（學(xué)生）在閱讀過程中的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)去分析作品、理解作品，從而使文本中的內(nèi)容被賦予新的生命和意義。3.在這一思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)成為學(xué)生與文本對話的推進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)造出一種交流氣氛，充分激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在教學(xué)中的主動參與作用得到更充分的發(fā)揮。接受—讀者反應(yīng)批評理論下的歐·亨利作品研究

本文在這里將從接受—讀者反應(yīng)批評理論的角度研究歐·亨利作品的寫作功效和文學(xué)歷史意義是如何得以實(shí)現(xiàn)的。歐·亨利,美國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“美國現(xiàn)代短篇小說之父”，是同莫泊桑和契訶夫齊名的“世界三大短篇小說大師之一”歐·亨利的一生有311多部短篇小說作品，他善于描寫普通人的生活，他對資本主義社會底層小人物的刻畫贊美了人間的真情，也揭示了當(dāng)時的社會歷史現(xiàn)狀。期待對象

結(jié)論

在體會到當(dāng)時資本主義社會底層小人物心酸的同時也感受到了他們內(nèi)心真摯的情感，而整個故事的發(fā)展也在讀者期待視野里確定!改變!再確定的過程中形成了?！稕]有完的故事》

歐·亨利的另一部短篇小說《沒有完的故事》也是一部結(jié)構(gòu)獨(dú)特意義深刻的作品。故事講述的是在百貨公司上班的姑娘達(dá)爾西緊靠微薄的收入生活，在有機(jī)會接觸到大闊佬而必須放棄自己人格的時候，主人公的內(nèi)心展開了復(fù)雜的斗爭。故事用大量篇幅描寫了達(dá)爾西和闊佬皮吉約會前的精心準(zhǔn)備和內(nèi)心的興奮之情，然而在一番打扮之后達(dá)爾西卻拒絕了皮吉的邀請，在作者宣告故事基本結(jié)束的時候皮吉再次邀請了這個姑娘，而她是否接受，作者卻沒有繼續(xù)講述，故事到此為止了，留給讀者的是一個空白的結(jié)尾?？瞻捉庾x

達(dá)爾西渴望過上富足的生活，但內(nèi)心也不禁保留著自尊和底線，所以當(dāng)所謂的機(jī)會來臨時，她的內(nèi)心經(jīng)歷著痛苦的掙扎，在資本主義社會金錢至上的原則下，有多少像達(dá)爾西一樣的小人物一次次經(jīng)歷著各種誘惑，有的人堅守住了自己的尊嚴(yán)，有的人卻在物欲橫流的社會大環(huán)境下沉淪，作者雖然沒有明確寫出達(dá)爾西最后的決定是什么。

作者在結(jié)尾處的空白結(jié)構(gòu)對讀者形成了一種召喚，引起讀者對達(dá)爾西決定的思考，對這個姑娘將來的命運(yùn)的思考以及對這一切的社會根源進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)作品的社會歷史意義的升華。不確定性解讀

畫像：（巧妙地通過對墻上基欽納將軍畫像的兩次不同描寫向讀者暗示了主人公內(nèi)心的變化。）對歐亨利小說解讀的結(jié)論

1.在接受—讀者反應(yīng)批評理論中，作者、讀者、文本共同構(gòu)成作品，也正是這三者的相互作用使作品的結(jié)構(gòu)和歷史意義得以形成。2.歐·亨利的作品之所以被讀者廣為接受主要也就在于其出乎意料的結(jié)構(gòu)和發(fā)人深思的社會意義。3.本文論述的三部作品分別利用了讀者的期待視野，文本的召喚結(jié)構(gòu)，作者的隱含讀者去完成文本的獨(dú)特結(jié)構(gòu)設(shè)置，同時也實(shí)現(xiàn)了它們的文學(xué)意義。

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