試卷講評的心得體會

試卷講評的心得意會考試是教課的重要環(huán)節(jié)，可以在教課中起到查漏補缺的作用。而試卷講評則可以實時將發(fā)現(xiàn)的不足之處進行填補，深入知識掌握的程度，是考試的重要組成部分。經(jīng)過試卷的評析，可以揭露矛盾，正視不足，完美教課，提升成績，才能最大限度的發(fā)揮試卷的功能。一堂成功的試卷講評課可以使學(xué)生從方法和思路上獲得總結(jié)，促使知識網(wǎng)絡(luò)的形成，但是，我聽了好多課發(fā)現(xiàn)有些教師經(jīng)常忽略試卷的講評作用，廣泛存在機械地采納逐題對答案、更正錯誤、就題論題、左右逢源的問題。長久下去，會使學(xué)生產(chǎn)生依靠感，不利于思想能力和學(xué)習(xí)主動性的培育。那么，怎樣才能上好一堂試卷講評課呢？我將自己的一點意會總結(jié)以下：一、試卷講評課的幾種誤區(qū)1、查對答案。這類只查對答案而不進行評講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本沒法知道為什么是這個答案，更談不上對評講內(nèi)容的牢固、加強，以及學(xué)習(xí)能力的提升。2、逐題評講。一些教師從試卷的第一題開始，一講終究，題題不放過，這樣講一張試卷經(jīng)常要花上兩三課時才能評講完。這樣，既浪費學(xué)生有限的時間，也簡單使學(xué)生產(chǎn)生討厭心理，利潤甚微。3、要評論講。對多半學(xué)生做對的試題不評講，錯誤好多的試題采取要評論講。這類做法雖比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單調(diào)，就題論題。學(xué)生的收獲只會解一道題，不可以旁通一類題，未能很好地表現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性及教師的主導(dǎo)作用。二、試卷講評課的基本環(huán)節(jié)、宣告考試基本狀況。在講評課開始先向?qū)W生簡要介紹此次考試的基本狀況。即最高分是多少，優(yōu)異率為多少，及格率為多少，以及各分數(shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問題，做好成績統(tǒng)計和試卷解析，提出試卷解答過程中存在的主要問題等。、針對錯誤進行評講。試卷評授課絕不可以左右逢源，眉毛胡須一把抓。教師要清楚地認識到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應(yīng)有針對性和重視性地在試卷評授課進步行解疑糾錯和查漏補缺。、擺出問題讓學(xué)生研究。教師把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨立思慮或經(jīng)過小組議論，進行自主研究，自己解決。由于這樣做印象會更深刻，不易忘掉?？梢?，試卷評授課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行議論解析、自行研究糾錯、自行概括總結(jié)、自行解決問題這條主線貫串講評課的一直，教師要多一點啟迪指引，少一點告訴解說。、供給模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)該圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便實時牢固與提升。只有這樣，試卷評授課才能收到優(yōu)異的收效?？梢?，試卷評授課上就相關(guān)問題商議辦理今后，教師要針對該題所波及的相關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技術(shù)、思想、方法，多角度、全方向地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。、指引學(xué)生反應(yīng)與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反省的時機，指引總結(jié)本來做錯的原由。三、試卷評授課的一般策略要上好試卷評授課，提升講評的教課收效，應(yīng)采納以下舉措：、講評實時正確，解析錯例及原由。測試是學(xué)生獨立思慮最好的實踐。測試后應(yīng)做到實時反應(yīng)，實時講評。但是，講評收效的利害取決于反應(yīng)信息的正確實時與否。教師在每次閱卷后，講評前都要仔細檢查每位學(xué)生的答題狀況，解析各題的錯誤率，仔細診療學(xué)生的解答，找犯錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得好多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，試卷評授課成立在學(xué)生知識缺漏的基礎(chǔ)上，成立在學(xué)生思想碰到阻截的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯處和典型錯例的解析，就能激發(fā)學(xué)生的思想，加深印象，進而提升講堂收效。2、著重學(xué)生心理，解析思路和規(guī)律。教育的基調(diào)是“炫耀與激勵”。切忌一味地責(zé)備學(xué)生，一味地責(zé)備學(xué)生，甚至冷言冷語，致使學(xué)生情緒緊張，思想遲緩，注意力松散，進而討厭試卷講評課。因此試卷評授課的教課過程中，炫耀激勵應(yīng)貫串于整個講評一直，從試卷中捕獲每位學(xué)生的閃光點，進而調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、感情等踴躍要素，激發(fā)勤奮勤學(xué)的夢想。同時，教師一定由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來。在練習(xí)中不可以簡單的對答案或校正錯誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進行思慮解析，即思慮試題在考察什么知識點，這些知識點在理解和運用時有哪些注意點，該題是怎么考的，解題的打破口在哪里，最正確解題門路又是什么。這樣才能培育學(xué)生的鑒別解析能力。教師在講評時要將謹慎、豐饒邏輯性的解題規(guī)范清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。3、狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評前，教師應(yīng)把試題逐一解析，并對試題進行適合地分類，即講堂上講評、解析的題目一定有所選擇，按照典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識、基本技能和教課方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨到看法的題；三是選擇犯錯好多的題等來進行講評?？傊?，要上好試卷講評課，教課“過程”是核心，教課“方法”是靈魂。一堂課不行能采納單調(diào)的方法，必定要依據(jù)詳細狀況，靈巧選取，綜合運用。我們完整有原由相信，只需堅持因