中外教育史第一講說課材料

中外教育管理史第一講一年級數學上冊移多補少的應用題一年級數學上冊移多補少的應用題

/一年級數學上冊移多補少的應用題1、哥哥有10支鉛筆，妹妹有6支鉛筆，哥哥給妹妹幾支鉛筆后，兩人的鉛筆就一樣多？2、小麗有7朵紅花，小梅有13朵紅花，小梅給小麗幾朵，兩人的紅花就一樣多？3、第一小組有圖書13本，第二小組有7本。第一小組借給第二小組幾本，兩組圖書就一樣多?4、兩組學生共有16人，一組有學生9人，要使兩組人數相等，必須從一組調多少人到2組？5、小剛和小明一共有12桔子，小明有8個。小明要給小剛幾個，兩人的桔子才能一樣多？6、食堂里有兩袋米共重20千克，第一袋重14千克。從第一袋倒多少千克到第二袋，兩袋米才同樣多？7、第一小隊有圖書13本，借給第二小隊3本，兩組圖書同樣多，第二小隊原有圖書幾本？8、小方有郵票10張，小林送給小方4張，兩人的郵票張數同樣多。小林原來有郵票多少張？9、小猴有10個蘋果，小猴對小免說：“把我的蘋果給你2個，咱們的蘋果個數就一樣多。小兔原來各有幾個蘋果？

很實用的雨篷計算(范例)很實用的雨篷計算(范例)

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很實用的雨篷計算(范例)運達中央廣場瑞吉南面雨篷系統(tǒng)計算書設計：校對：審核：批準：中國建筑裝飾集團有限公司二零一四年九月

目錄

TOC\o"1-2"\h\z\u

瑞吉酒店雨篷系統(tǒng)計算

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§1、雨篷面荷載確定[標高：4.5m]

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§2、雨篷8+1.52PVB+8mm夾膠玻璃面板計算

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§3、雨篷支撐鋼架結構計算

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§4、雨篷支撐鋼架結構固定鋼梁計算

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§5、雨篷支撐鋼架結構固定鋼梁焊縫強度計算

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瑞吉酒店雨篷系統(tǒng)計算§1、雨篷面荷載確定[標高：4.5m]雨篷系統(tǒng)分析包括8+1.52PVB+8mm夾膠鋼化玻璃和3mm厚鋁單板作飾面材料，為保守計算，按玻璃和鋁單板自重平均值取，該部位最大計算標高5.0m，玻璃區(qū)域單位面積自重為0.250kN/m2（該值包括8+1.52PVB+8mm夾膠鋼化玻璃、3mm鋁單板、輔助型材及其它連接附件，即在8+1.52PVB+8mm夾膠鋼化玻璃的單位面積自重的基礎上考慮1.2倍的系數，但不包括支撐鋼結構本身的自重，支撐鋼結構本身的自重0.30N/m2）。1.1、風荷載計算根據《建筑結構荷載規(guī)范》GB50009-2012，，對于粗糙度為B類的地區(qū)，該處的風壓高度變化系數為μz=1.0，陣風風壓系數βgz=1.7。（1）、負風壓風荷載體型系數取-1.3時的風荷載（用于頂部面板，為保守計算現取值-1.3）：根據載荷確定的有關公式可得：=-1.70×1.0×1.3×0.35=-0.774(kN/m2)=-1.4×0.774=-1.083(kN/m2)（2）、正風壓風荷載體型系數取+1.3時的風荷載（作用于頂部面板，由于雨棚屬于懸挑結構，為保守計算現取值+1.3）：=1.70×1.0×1.3×0.35=0.774(kN/m2)=1.4×0.774=1.083(kN/m2)1.2、雪荷載計算根據現行《建筑結構荷載規(guī)范》GB50009-2012和《長沙地方規(guī)范》取值：0.7kN/m2。（用于雨篷頂面板的水平頂面），為保守計算積雪系數取1.4。=1.4×0.70=0.98(kN/m2)1.3、活荷載確定根據《建筑結構荷載規(guī)范-2012》，活荷載按0.5kN/m2考慮（用于雨篷頂施工、檢修），其值和雪荷載進行比較取大值。1.4、自重確定雨篷玻璃區(qū)域，考慮輔助型材及其它連接附件附件等因素，單位面積自重按0.492kN/m2計（不包括鋼架自重），雨篷鋼架體型自重，因為SAP2000計算分析時能自動計入，進行組合時不再考慮。1.5、地震作用垂直于幕墻平面水平分布地震作用力標準值可按下式計算：式中qEk—垂直于幕墻平面水平分布地震作用力標準值(kN/m2)；βE—動力放大系數，可取5.0；αmax—水平地震影響系數最大，設防烈度6度取0.04；qGk—幕墻構件單位面積的重力荷載標準值(kN/m2)。根據規(guī)范要求，地震載荷的分項系數取γE=1.3，即地震作用的設計值為：根據載荷確定的有關公式可得：qEk=5.0×0.04×0.25=0.05(kN/m2)qE=1.3×0.05=0.065(kN/m2)1.6、作用于雨篷頂面板上荷載效應組合根據規(guī)范，幕墻構件按承載力極限狀態(tài)設計時，其作用效應的組合應符合下式規(guī)定（負風壓不考慮雪荷載或活荷載作用）：

式中：Sw—作用效應組合的標準值(kN/m2)；S—作用效應組合的設計值(kN/m2)。從而，垂直作用于玻璃幕墻表面上的載荷標準值和設計值為（1）負風壓作用時采光頂玻璃面板上各種荷載效應的組合為：標準值：(kN/m2)（方向向上）設計值：(kN/m2)（方向向上）（2）正風壓作用時雨篷面板上各種荷載效應的組合為（不包括面板自重）：標準值：(kN/m2)（方向向下）設計值(kN/m2)（方向向下）由此可見負風壓影響較小，由于正風壓較大，對于玻璃面板、鋼梁等支撐系統(tǒng)主要考慮正風壓影響（注意：以上荷載不包括鋼架自重，SAP2000計算時自動計入）?！?、雨篷8+1.52PVB+8mm夾膠玻璃面板計算綜合考慮雨篷頂8+1.52PVB+8mm夾膠玻璃面板所處位置的標高、玻璃的分格尺寸、玻璃品種、玻璃厚度和連接型式等因素，以下的幾種情況最為不利，須對玻璃面板的強度和剛度進行校核。圖1雨篷示意圖2.1、夾層玻璃內、外片強度校核[玻璃按四邊簡支]該處夾層玻璃內、外片的最大彎曲應力可依據如下的公式計算：

式中：σ—夾層玻璃內、外片的最大彎曲應力(N/mm2)；m—彎矩系數；S—載荷設計值(N/mm2)；S1—分配到夾層玻璃外片的載荷設計值(N/mm2)；a—玻璃短邊支撐點之間距離(mm)；E—玻璃的彈性模量(N/mm2)；t1—夾層中空玻璃外片的厚度(mm)；t2—夾層玻璃內片的厚度(mm)；θ—參數；η—夾層玻璃外片的應力折減系數；fg—夾層玻璃外片的大面強度設計值(N/mm2)。由Lx=500mm，Ly=1500mm，Lx/Ly=0.33，可查得：彎矩系數m=0.1180，撓度系數μ=0.01223。=1.155(kN/m2)由=0.23，可查得：應力折減系數η=1.0。則：=4.29(N/mm2)可見，σ≤fg=84(N/mm2)，所選夾層玻璃外片的強度滿足設計要求。2.2、玻璃剛度校核[玻璃按四邊簡支]該處玻璃的最大撓度可依據如下的公式計算：式中：df—在載荷標準值作用下玻璃的最大撓度(mm)；μ—撓度系數；Sk—載荷標準值(N/mm2)；a—玻璃短邊的長度(mm)；E—玻璃的彈性模量(N/mm2)；te—玻璃的等效厚度(mm)；t1—玻璃外片的厚度(mm)；t2—玻璃內片的厚度(mm)；D—玻璃的剛度(N.mm)；υ—玻璃的泊松比；θ—參數；η—玻璃的撓度折減系數；df,lim—玻璃的最大許可撓度(mm)。由Lx=500mm，Ly=1500mm，Lx/Ly=0.33，可查得：彎矩系數m=0.1180，撓度系數μ=0.01223。(mm)由=0.36，可查得：撓度折減系數η=1.0。

=6401203(N.mm)

則：=0.204(mm)由于：df/a=0.204/500≈1/2451≤1/60，即df=0.204(mm)≤dl,lim=8.33(mm)?？梢姡x玻璃面板的剛度滿足設計要求。§3、雨篷支撐鋼架結構計算綜合考慮采雨篷所處位置的標高、支撐鋼結構的構造形式和結構尺寸及所用鋼材等因素，以下的幾種情況最為不利，須對雨篷支撐鋼結構的強度、剛度、穩(wěn)定性及相關連接等進行校核，雨篷支撐鋼結構有限元分析模型圖如圖2、3所示。圖2雨篷支撐鋼結構有限元分析模型圖（鋼結構骨架）圖3雨篷加載模型圖（包含飾面材料的模型圖）雨篷支撐結構所用的材料：（1）250*200*10縱向主龍骨（2）120*80*6桁架龍骨（3）方鋼80*40*4橫向次龍骨3.1、雨篷支撐鋼架結構SAP2000有限元分析雨篷支撐鋼結構采用SAP2000有限元結構分析設計軟件計算，該軟件是由美國ComputersandStructures,Inc.開發(fā)的最新一代結構分析與設計軟件，是目前國際上在混凝土、金屬結構等結構物的分析與設計領域得到廣泛應用的最優(yōu)秀軟件之一。圖4雨篷支撐結構M3-3、M2-2彎矩圖圖5雨篷支撐結構支反力圖圖6雨篷支撐結構撓度圖表1支座力計算數據輸出TABLE:JointReactions

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OutputCase

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3.2、雨篷支撐鋼架結構強度校核(1)、250*200*10縱向主龍骨最大應力計算值

可見其強度強度滿足設計要求。（2）120*80*6桁架龍骨最大應力計算值可見其強度強度滿足設計要求。（3）方鋼80*40*4橫向次龍骨最大應力計算值可見其強度強度滿足設計要求。3.3、雨篷支撐鋼結構剛度校核雨篷支撐鋼結構上端懸挑處的最大撓度(該最大撓度處的跨度為1500mm)，由SAP2000分析知：

雨篷支撐鋼結構的相對撓度：df/L=10.49/（2×1500）=1/286≤1/250(根據《玻璃幕墻規(guī)范》對懸挑撓度限值的控制)?？梢?，雨篷支撐鋼結構的剛度滿足設計要求。3.4雨篷支撐鋼結構穩(wěn)定性分析雨篷支撐結構的穩(wěn)定性采用SAP2000進行計算，其計算結果均小于1.0（結構如下圖所示），可見其穩(wěn)定性是滿足要求的！圖8雨篷支撐結構穩(wěn)定性計算結果§4、雨篷支撐鋼架結構固定鋼梁計算雨篷鋼架固定鋼梁采用400*400*12的鋼管焊接在兩側的柱子上，由于雨篷鋼架固定在其上面，將會對其產生較大的扭矩，因此須對鋼梁強度、抗扭及扭矩對焊縫產生的剪力進行計算校核。圖9雨篷支撐結構固定鋼梁位置圖為保守計算，雨篷鋼架對鋼梁作用點的作用力將區(qū)前面計算的最大節(jié)點力，取值如下：豎向荷載（剪力）：彎矩：4.1、雨篷支撐鋼架結構SAP2000有限元分析鋼梁模型及計算結果如下所示：圖10雨篷支撐結構固定鋼梁模型及加載圖圖11雨篷支撐結構固定鋼梁彎矩及扭矩圖圖12雨篷支撐結構固定鋼梁撓度圖表2鋼梁支反力計算輸出TABLE:JointReactions

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54735235

0

4.2、雨篷支撐鋼架結構鋼梁強度計算可見其強度強度滿足設計要求。圖13雨篷支撐結構固定鋼梁應力計算結果4.3、雨篷支撐鋼架結構鋼梁撓度計算鋼梁最大撓度(該最大撓度處的跨度為7700mm)，由SAP2000分析知：

雨篷支撐鋼結構的相對撓度：df/L=1.27/7700=1/6063≤1/300(根據《鋼結構規(guī)范》對鋼梁撓度限值的控制)?？梢?，雨篷支撐鋼結構的剛度滿足設計要求。圖14雨篷支撐結構固定鋼梁撓度圖§5、雨篷支撐鋼架結構固定鋼梁焊縫強度計算角焊縫最小焊角尺寸hf=10mm。鋼轉接件與上側預埋件錨板角焊縫有效截面如圖6-9所示。轉角處必須連續(xù)施焊，不得中斷。

圖15雨篷支撐結構固定鋼梁焊縫截面圖及截面參數a、角焊縫有效截面的幾何特性由于角焊縫最小焊角尺寸hf=10mm，有效焊縫取he=0.7hf的直線段組成，。角焊縫的有效截面面積：（mm2）角焊縫的有效截面面積：（mm2）角焊縫形心的水平軸軸的抵抗矩（由HWKSOFT軟件自動獲得）：（mm3）b、角焊縫應力校核豎向荷載：扭矩：彎矩：根據材料力學提供的閉口薄壁桿件自由扭轉的剪應力計算方法，焊縫在扭矩作用下產生的最大剪應力為：;；(N/mm2)<160×0.9=144(N/mm2)式中:扭矩，N.mm；剪流,N/mm；閉口薄壁型材厚度，mm;閉口截面壁厚中心線所包圍的總面積，14137mm2;(N/mm2)(N/mm2)(N/mm2)可見，該處角焊縫的強度滿足設計要求。

中學英語基礎知識分類總復習(二)中學英語基礎知識分類總復習(二)

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-中學英語基礎知識分類總復習(二)中學英語基礎知識分類總復習（二）時態(tài)和語態(tài)及非謂語動詞專練 從A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。1.Itwasreportedthatmorethanonemillionpeople______lightshowersonMay2,2008tocheertheOlympictorchrelayinHongKong.A.hadignored B.ignored C.ignore D.haveignored2.—HecanspeakEnglishbecauseheoncelivedinLondon.—Really?Howlong______there?A.doesheliveB.ishelivingC.hashelived D.didhelive3.—WhendoyouknowBeijingOlympicticketscan______online?—FromApril,2007.AndIamsurethatticketsforthe110metershurdleswill______well.A.bebooked;besold B.book;besoldC.bebooked;sell D.book;sell4.Theotherday,Johnnyreturnedtohishouseafteraholidayonlytofindthatit______.A.isbrokeninto B.hasbeenbrokenintoC.hadbrokeninto D.hadbeenbrokeninto5.Don’ttakethepicture-bookaway.It______me.A.belongstoB.isbelongedtoC.wasbelongedto D.belongedto6.Jane,lookattheclouds!It______!A.isabouttorainB.isgoingtorainC.rains D.istorain7.—Don’tforgettobuymeanMP4,Dad.—______.A.Idon’t B.Iwon’t C.Ididn’t D.Ihaven’t8.—Youwerenotathomeyesterdayevening.Didyougotoseeafilm?—Yes.I______seeingfilms.A.haveliked B.hadlikedC.likedD.like9.—Haveyougotyourtestresult?—Notyet.Ibelievethatthepapers______.A.arecorrecting B.havenotcorrectedC.arestillbeingcorrected D.hadnotbeencorrected10.Marymentionedthatthedog______herdaughtermorethanonce.A.hadattacked B.attacks C.hasattacked D.wouldattack11.Sodifficult______ittoworkouttheproblemthatIdecidedtoaskLilyforhelp.A.doIfind B.didIfindC.wouldIfind D.haveIfound12.—Oh,Mr.Wang,Iforgotthetextbookagain.—You______something.A.haveleftB.arealwaysleaving C.left D.didleave13.—What______whenIphonedyouyesterday?—I______mywork,andIwasgoingout.A.haveyoudone;finishedB.wereyoudoing;finishC.didyoudo;hadjustfinishedD.wereyoudoing;hadjustfinished14.Nosooner______totheofficethanshegotdowntowritingthereport.A.hasshegot B.didshegetC.doesshegetD.hadshegot15.Lisa______abookaboutChinalastyearbutIdon’tknowwhethershehasfinishedit.A.waswriting B.wroteC.hadwritten D.haswritten16.—HowareyouplanningtotraveltoBeijing?—I______yet,butI______takingatrain.A.didn’tdecide;amconsideringB.haven’tdecided;considerC.haven’tdecided;amconsideringD.hadn’tdecided;haveconsidered17.—Haveyoufinishedthearticle?—No,butI______itallthisweek.A.write B.hadwrittenC.havewritten D.havebeenwriting18.Wefirstmetin1998,andfromthenonwe______goodfriends.A.are B.willbe C.havebeen D.hadbeen19.—Didyounoticeourheadteacherjustnow?—No,I______ofsomethingelse.A.wasthinking B.thought C.hadthought D.havethought20.—Ileftmydictionaryonthedeskbythewindow,butnowit’sgone.—Whodoyouthink______it?A.willtake B.hastaken C.takes D.hadtaken21.Allofthestudents______by7:30,buttheirheadmaster______until20minuteslater.A.hadarrived;hasn’tturnedup B.arrived;didn’tturnupC.hadarrived;didn’tturnup D.arrived;hadn’tturnedup22.Ipromisethematterwill______.A.betakencare B.betakencareofC.takecare D.takecareof23.Thelittlegirlisgenerallyhealthy,buteverynowandthenshe______acold.A.hascaught B.iscatchingC.willcatch D.doescatch24.—HasMr.ZhangreturnedfromAmericayet?I’dliketoseehim.—I’mverysorry,buthe______backhereonlylastweekendandisnowinCanada.A.hasbeen B.wouldbe C.is D.was25.Mr.Li,Ishouldtellyouthisisthefifthtimeyou______meformytwinsister.A.havemistaken B.mistake C.hadmistaken D.mistook26.Jackwokeupfromaterribledream,only______inanotherworld,onethatwasreal.A.findinghim B.foundhimselfC.befound D.tofindhimself27.______aroundthelab,thevisitorsweretakentotheplayground.A.Havingshown B.HavingbeenshownC.Beingshown D.Tobeshown28.Thestudentsarenotallowed,unlesstheyhavespecialpasses,______after10:30pm.A.tostayout B.stayingoutC.stayout D.stayedout29.Ithinkthatmoreattentionshouldbepaid______thestudents’abilities.A.todeveloping B.developingC.todevelop D.develop30.______onMainStreet,themarketisbusyeveryday.A.Tolocate B.Locate C.Located D.Locating31.Myteacheradvisedthedictionary______beboughtinthreedays.A.referto B.referringC.referredto D.torefer32.—Sorry,sir,Ican’tanswerthisquestion.—Well,you’resupposed______thispartofhistory.A.reading B.havingreadC.tohaveread D.toread33.Sheseemed______whoIwas,soIhadtointroducemyself.A.tonotrecognize B.nottorecognizeC.tohavenotrecognizedD.nottohaverecognized34.Mrs.Smithwarnedherdaughter______afterdrinking.A.nevertodrive B.toneverdriveC.neverdriving D.neverdrived35.Mycomputerwants_______.It’soutofcontrol.A.torepair B.beingrepairedC.repaired D.repairing36.Iaskedmyemployertogetme______what’sgoingoninmyofficewhileIwasawayonholiday.A.informed B.informedofC.informingof D.tobeinformed37.Itremains______whenwe’llhavethenextmeeting.A.todecide B.tobedecidedC.deciding D.decided38.Weonlyhavelittletimetogether,sowetry______itwisely.A.spending B.spendC.tospend D.havingspent39.Manystudentsexpectthere______noexamsinthefuture.A.be B.tobeC.being D.been40.It’snouse______—youjustneed______thetestagainlater.A.complaining;totake B.tocomplain;totakeC.tocomplain;taking D.complaining;taking41.Theteacherwasthelast______the_______classroom.A.toleave;falling B.left;fallenC.havingleft;falling D.leaving;fallen42.ManybusinessmenattendedtheBoaoForumbecausetheyknewwhat______fromit.A.getting B.tobegotC.got D.toget43.Havingbeenshakenbythebigearthquake,______.A.doctorscametotheirrescueB.thetallbuildingcollapsedC.anemergencymeasurewastakenD.warningwasgiventothetourists44.Whatworriedthechildmostwas______tovisithismotherinhospital.A.hisbeingnotallowed B.notallowingC.hisnotbeingallowedD.notallowed45.Mrs.Brownwasdisappointedtoseethewashingmachineshehadhad______wentwrongagain.A.torepair B.beingrepairedC.repaired D.repair46.Onceyourbusinessbecomesinternational,______constantlywillbepartofyourlife.A.tofly B.flyC.tobeflying D.flying47.Everything______intoconsideration,theybelievedthemselvesmore.A.taken B.totakeC.taking D.tobetaken48.Inthatsituation,theycouldn’tdoanythingbut______.A.sittingandwaiting B.satandwaitedC.sitandwait D.tositandtowait49.Hepushedhiswaythroughthecrowd,______“Excuseme.”A.tosay B.sayC.said D.saying50.______thefare,Igotoutofthetaxianddashedintothestation.A.Topay B.PaidC.Havingpaid D.Paying時態(tài)和語態(tài)及非謂語動詞專練參考答案：1-5BDCDA 6-10BBDCA 11-15BBDDA 16-20CDCAB21-25CBDDA 26-30DBAAC 31-35CCDAD 36-40BBCBA41-45ADBCC 46-50DACDC

換熱器酸清洗換熱器酸清洗

/換熱器酸清洗換熱器化學酸清洗施工方案編制：審核：審批：單位：一、編制依據《工業(yè)設備化學清洗質量標準》HG/T2387-2007《鋼管、銅管、鋁管的化學清洗》CB/T3760-1996《鋼鐵的化學清洗方法》JISZ0305-1998《污水排放標準》GB8978-1996《石油化工施工安全技術規(guī)程》SH3505-2011二、工程目標1、HSE目標：達到安全文明標準化工地，執(zhí)行HSE標準。2、質量目標：確保工程達到優(yōu)良標準。3、工期目標：根據甲方工期要求采取相應的施工措施，保證完成任務。三、施工人員配置（1）主要施工管理人員表序號

姓名

職務

職責

1

項目經理

負責現場全面工作

2

施工經理

現場施工管理，各施工環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌安排工作

3

班組長

負責人員調動及施工

4

（2）勞動力計劃表專業(yè)工種

勞動力配備情況

項目經理及施工負責人

2

施工隊長

1

清洗工

4

打雜工

2

安全員（兼）

1

四、施工前準備1、施工準備1）積極組織技術人員，做好技術交底的準備工作，備齊工程所需的資料和施工所用的材料，組織好施工所需勞動力和工機具。向施工人員進行施工組織設計和技術交底，把工程的設計內容、施工計劃和施工技術要求等，詳盡的向施工人員講解清楚，落實施工計劃，制定必要的措施。2）根據各種物資的需要量計劃，擬定運輸計劃和運輸方案。按照施工總平面圖的要求，組織物資按計劃時間進場，在指定地點，按規(guī)定方式進行儲存和保管。2、施工部署1）、取試管做模擬試驗，確定試驗配方及清洗方案。2）、做好人身的各項防護措施。如防護眼鏡、口罩、橡皮手套、耐酸堿工作服及耐酸堿膠鞋等。3）、準備好施工中使用到的器具。

五、施工組織設計1、清洗劑的選擇清洗劑的選擇，目前采用的是酸洗，它包括有機酸和無機酸。有機酸主要有：草酸、甲酸等。無機酸主要有：鹽酸、硝酸、氨基磺酸等。根據換熱器結垢和工藝、材質和結垢成分分析得出：換熱器兩端板為不銹鋼，換熱板片為海軍銅，使用鹽酸為清洗液，容易對板片產生強腐蝕，縮短換熱器的使用壽命。通過反復試驗發(fā)現，選擇草酸、氨基磺酸作為清洗液效果最佳。在草酸清洗液中加入緩沖劑和表面活性劑，清洗效果更好，并可降低清洗液對板片的腐蝕。通過對水垢樣本的化學試驗研究表明，草酸、氨基磺酸能夠有效地清除結垢。通過酸液浸泡試驗，發(fā)現草酸、氨基磺酸能有效地清除附在板片上的結垢，同時它對換熱器板片的腐蝕作用也很小。2、化學清洗步驟水清洗——酸清洗除垢——水沖洗——清洗結束——污水處理3、草酸清洗3.1水清洗1）將溶解槽內的污物、泥沙、積水除掉，把槽子洗干凈。2）酸洗前，先對熱交換器進行開式沖洗，使熱交換器內部沒有泥、垢等雜質，這樣既能提高酸洗的效果，也可降低酸洗的耗酸量。

3.2酸清洗首先，根據板片材質及垢的顏色等進行分析，通過實驗草酸既能與垢發(fā)生反應，對板片又沒有腐蝕。將拆卸后板片放入槽中，再注入清水；酸劑的使用量按水槽水量的5%（即100kg水兌5kg草酸），用小桶稀釋草酸后，均勻倒入水槽中。草酸投放量可視結垢情況確定，最大投放量不得超過5%；酸浸溫度、時間：板片在水槽中酸浸時間不能超過6h（以4h為宜），浸泡水溫不得超過16℃；浸泡后的板片用竹刷（或塑料刷）擦拭，清水沖洗，嚴禁用金屬刷或金屬網擦拭；擦洗后的板片用2%磷酸三鈉（100kg水兌2kg磷酸三鈉）浸泡1h后，達到酸堿中和，使熱交換器板片不再腐蝕。3.3水沖洗堿洗結束后，用清潔的軟化水，反復對熱交換器進行沖洗0.15h，將熱交換器內的殘渣徹底沖洗干凈。3.4使用草酸進行清洗板片，必須遵守如下操作規(guī)程沖洗：①水溫必須<16℃；②草酸濃度<5%，浸泡時間不能超過6h；③兌溶液水箱一定要避光；④用草酸洗后，必須用2%磷酸三鈉進行沖洗，最后再用清水沖洗2遍；4、氨基磺酸清洗4.1清洗特點氨基磺酸是中等強度的固體無機酸，可溶于水，相對分子質量為97，斜方晶系片狀結晶，無色無臭，密度為2.126g/cm3，熔點約為205℃。其特點是不揮發(fā)，可避免因揮發(fā)而造成的人員安全、環(huán)境污染等問題。氨基磺酸穩(wěn)定性很高，室溫下存放多年性質不變，不揮發(fā)、不吸潮，分解溫度高達207℃-260℃才能完全分解，只要維持干燥，則性質穩(wěn)定，水中溶解性能良好，清洗時不生成鹽類沉淀，不含氯離子，對材質使用性廣，且對金屬的腐蝕性小。4.2酸洗前水沖洗1）將酸洗池內的污物、泥沙、積水除掉，把酸洗池洗干凈。2）酸洗前，先對熱交換器進行開式沖洗，使熱交換器內部沒有泥、垢等雜質，這樣既能提高酸洗的效果，也可降低酸洗的耗酸量。4.3酸洗①在清洗箱內配置氨基磺酸和LAN-826酸洗緩蝕劑的質量分數為3%-5%和0.3%的清洗液?？刂魄逑粗鲃舛仍?～6%，溫度在50～60℃的范圍內，清洗時間2～3小時左右。②酸洗過程中化驗監(jiān)測頻率：氨基磺酸濃度為1次/15min，硬度為1次/30min，定時用pH試紙測量酸液的pH值，使其維持在1以下。③當氨基磺酸質量分數低于1.5%時從溶液箱箱清洗箱中補加濃酸，酸洗中質量分數應維持在1.5%-5.0%④酸洗終點的判斷標準，氨基磺酸濃度平衡1h以上。⑤達到酸洗終點后，將清洗液排入污水處理池。4.4酸洗后水沖洗酸洗工序完成后，進行水沖洗，沖洗殘留淤泥及殘渣，5、污水廢液處理系統(tǒng)排酸前，根據計算向污水處理池注入適量液堿，在排污池中用堿、“中和處理劑”對廢液進行中和處理。充分攪拌廢液，調節(jié)PH值為6～7，pH值用廣泛pH試紙檢測。廢液排放標準：COD的質量濃度不大于100mg/L，PH值為6-9無色澄清。當出口處目測雜質不多時、且pH值大于6時結束水沖洗，。6、施工時注意事項（1）施工人員進入現場必須按規(guī)定戴好勞保用品，需要穿膠鞋、膠皮手套、口罩及眼罩，佩戴好安全帽。（2）施工現場要有良好的通風，操作現場要有方便、充足的水源。（3）在搬運有腐蝕性的藥品時，嚴禁濺入眼、口、皮膚上。如誤觸，立即用大量清水沖洗，嚴重者，立即按強酸、強堿燒傷就醫(yī)。（4）施工藥品應放在陰涼通風處，并做好“危險品勿動”等的醒目標記，密封保存，長期有效。（5）氨基磺酸為白色粉末，在常溫下，只要保持干燥不與水接觸，固體的氨基磺酸不吸濕，比較穩(wěn)定。它具有不揮發(fā)、無臭味和對人體毒性極小的特點，但皮膚不能長時間與氨基磺酸接觸，更不能進入眼睛。六、質量管理1、質量目標嚴格按照國家有關標準執(zhí)行，保證合格完成工程，合格率為100%。清洗質量滿足要求，達到規(guī)定的指標。2、清洗質量與驗收（1）在酸洗過程中，嚴格控制材料的腐蝕率和腐蝕量，其指標不大于國家標準；（2）在清洗液中加入適量的緩蝕劑，以實現無腐蝕、無過洗現象。七、安全管理體系1、安全組織機構圖HSE組織結構圖安全責任人

現場安全負責人

班組長

清洗A組

清洗B組

2、職責安全負責人a、對項目部HSE管理工作負全面責任；b、認真貫徹有關HSE方針、政策、法令和上級指示，審定本項目HSE工作計劃，并組織實施；現場安全負責人a、宣傳貫徹安全生產方針政策、規(guī)章制度，推動項目HSE體系的運行；b、督促實施施工組織設計、安全技術措施；實現安全管理目標；對項目各項安全生產管理制度的貫徹與落實情況進行檢查與具體指導；C、查處違章指揮、違章操作、違反勞動紀律的行為和人員，對重大事故隱患采取有效的控制措施；班組長a、貫徹上級提出的安全施工方針，把安全教育落實到工人中去；b、堅持召開班前會，分析危險作業(yè)因素，提高安全意識；3、安全措施（1）全體清洗工作人員在施工前必須認真學習，嚴格遵守廠內安全規(guī)章制度。操作人員在作業(yè)中，須認真執(zhí)行操作規(guī)范，杜絕違章操作；（2）施工前，由安全、技術人員為施工人員進行培訓或交底，使他們掌握清洗的安全操作要領及規(guī)范，熟悉各種藥劑的性能和灼傷急救方法；（3）施工現場懸掛安全警示牌，嚴禁明火；（4）施工人員必須穿戴好勞保用品，佩戴好安全帽、防酸工作服、防酸靴等，佩戴完整后方可操作；（5）搬運酸、堿原料時，禁止肩扛手抱；（6）施工現場應整潔平坦，備有急救和沖洗水源、急救藥品；（7）對操作人員進行安全教育，強化“安全第一”思想；（8）現場設置安全監(jiān)護員，負責施工過程中的安全事項；八、工作危害分析記錄表序號

工作內容步驟

危害

后果

風險級別

風險的控制預防措施

1

搬運材料

材料泄漏，沾到皮膚

灼傷

Ⅱ

搬運時禁止肩扛手抱，用小推車運送；

2

酸洗過程

酸液濺到臉上、身上或濺入眼中

介質傷人

Ⅲ

施工前佩戴好勞保用品，佩戴好護目鏡、面罩；

3

用電作業(yè)

觸電

觸電傷人、損壞設備

Ⅲ

按規(guī)定用電、做好個人防護，按規(guī)定開相關的施工作業(yè)票；

4

廢液排放

廢液處理不達標

污染環(huán)境

Ⅲ

施工完成后，正確處理廢液；廢液中添加堿或中和劑，使廢液中和，PH值達標后再行排放；

大學生就業(yè)英語作文大學生就業(yè)英語作文

/大學生就業(yè)英語作文大學生就業(yè)Thepictureabovevividlydescribesafunnel-liketoshowthestudentsformadmissiontoemployment.Thousandsofstudentsenteredthecollegeeveryyear,andmostofthempursuedthetopprofessional.Attheend,onlyasmallpartofgraduatescangetjobs.The20thcenturyhadnotonlywitnessedtherapideconomicdevelopment,butalsotheemergenceofcrisesresultingfromeconomy.Agrowingnumberofgraduateshavecometorealizethatemploymentismoreandmoredifficultthanthepast.Althoughtheychoseatopprofessionalintheircollegecareer,theystillcouldnotattainanidealjob.Justlikeafunnel,wideentrance,butnarrowexit.Ofcourse,itcausedbymanyfactors.Forexample,thedevelopmentofadvancedscienceandtechnologycausethedecreasingoftheemployment.Andmanygraduatesthemselvesarelackoftheoperationalcapability,andsoon.Therefore,Istronglycontendthatimmediatemeasuresmustbeadoptedtoaddressthequandary.Foronething,governmentmustenhancetheawarenessthatemploymentisimportantforthedevelopmentofoursociety.Foranotherthing,collegestudentsareexpectedtoputwhattheylearnedintopractice.譯文:上面這幅圖生動的描繪了一個像漏斗一樣的東西來表明大學生從進入學校到就業(yè)的狀況。每年成百上千的學生進入大學，而且他們中的大多數選擇了很好的專業(yè)?？墒堑阶詈?，只有一小部分的畢業(yè)生能找到工作。20世紀不僅見證了經濟的快速發(fā)展，而且由于經濟所導致的危機也開始浮現。越來越多的畢業(yè)生開始明白，和過去相比，工作越來越難找。雖然他們在大學里選擇了好的專業(yè)，但他們仍不能獲得一個理想的工作。就像一個漏斗，入口很寬，可是出口卻很窄。當然，這是由很多因素造成的。例如，科學和技術的向前發(fā)展導致就業(yè)人數的下降。而且許多畢業(yè)生自己也缺乏實際動手能力，等等。因此，我強烈建立應該采取有效的措施來解決這個問題。第一，政府必須提高認識：就業(yè)對我們社會的發(fā)展很重要。第二，大學生應該把他們所學的知識運用到實際中去。

三分鐘演講：我的學習生活三分鐘演講：我的學習生活

/三分鐘演講：我的學習生活二、我的學習生活在最近的一段時間，練習普通話成了我的學習生活的主線。普通話是我國的通用語言，也是國際語言之一。它以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規(guī)范的一種語言。說一口標準的普通話不僅能給人一種美感，還能給人一種無窮的享受。學普通話的過程，有苦也有樂。普通話看似容易，但真正要說好普通話，說得流利，卻不是那么容易。我覺得要學習普通話要先做到一下幾點要領：第一，要學會拼音字母，掌握發(fā)音要領，了解他們與方言之間的不同，不斷聯系，知道正確為止。每天我都早早的起來練習，讀字詞，練發(fā)音，不懂的就向其他人請教，有時為了讀準一個拼音，經常練到嘴巴發(fā)酸，舌頭發(fā)硬。第二、要多讀一些文章，最好就是有注音的文章，比如說普通話課本就有這樣的文章，都注有拼音的，多讀一些這樣的文章，可以培養(yǎng)自己說普通話的感覺，還要與地方方言比較，舉一反三。平時我在看電視、聽廣播的時候，就注意主持人的發(fā)音，并默默跟讀，練習說普通話的感覺。這還可以幫助我們注意普通話與方言之間的對應關系。第三、就是要不懂就問。遇到不會讀的，或是自己不是很確定的拼音，就一定要問同學，或是查字典，字典是學習普通話的很好的工具，不懂就一定要弄到明白為止。其次，我還把一些經常讀錯的字記在一個小本子里面，然后抽時間專門練習，這樣可以做到更有針對性，這也是最有效的方法。第四，在日常生活中要堅持用普通話交流，有人說，語言取決于壞境。我覺得這句話是對的。如果創(chuàng)造一個良好的語言壞境，大家都說普通話，即使自己的普通話不是很標準，在這樣的壞境下，潛移默化，也會提高普通話水平的。練習普通話雖然辛苦，但我也在其中得到樂趣，給我的大學學習生活增添了不少色彩。

XX課程教學大綱(模板)XX課程教學大綱(模板)

/XX課程教學大綱(模板)《XXXXXX》教學大綱2號黑體，居中課程代碼：適用專業(yè)：執(zhí)筆人：適用學期：審核人：學時：制（修）訂時間：3號黑體

一、課程定位一級標題用4號黑體；二級標題用小四號黑體；正文用小四號宋體，行間距25，段前段后距0.5行。(包括課程性質、課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的作用、本課程與其他課程的關系等)（一）課程性質（二）課程在人才培養(yǎng)過程中的作用（三）本課程與其他課程的關系二、教學目標（闡明課程應達到的知識目標、能力目標、素質目標。）（一）知識目標（二）能力目標（三）素質目標三、教學內容與學時分配(包括各部分教學內容、教學要求等，有實訓環(huán)節(jié)的或集中安排的實訓課程，應明確實訓項目、內容、方式和場地等；確定重點和難點，明確學時分配；教學建議的描述可在各部分中闡述或進行總體闡述?？梢杂梦淖只虮砀裾f明。)（一）教學項目模塊（或情境或任務或項目）此部分根據課程實際進行調整，可在模塊下設相應的任務或者項目。

教學要求

重點及難點

學時分配

知識要求

能力要求

（二）實訓項目實訓項目

實訓內容

實訓方式

實訓場地

學時分配

涉及的表格采用5號宋體，行距設為最小值0，可適當調整，盡量在1頁內顯示完整。

四、教學評價(主要包括考核項目、考核方式和成績評定等)。五、建議使用的教材和主要參考書(注明編者、出版社及出版日期，可用表格說明)。類別

教材名稱

編者

出版社

出版時間

教材

參考書

正文一級標題用4號黑體，二級標題用小4號黑體，正文用小4號宋體，行距25，段前段后距0.5。表格一般采用5號宋體，行距設為最小值0，可適當調整，盡量在1頁內顯示完整。老師們可以根據課程特點和制訂需要適當增加內容或調整格式，但以上內容必須齊全，格式必須正確。各位課程負責人將課程標準、教學大綱于9月8日發(fā)教研室統(tǒng)一審核，于9月14日教研室將定稿發(fā)至教學辦。

千字文電子文檔千字文電子文檔

/千字文電子文檔千字文tiān

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，

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，

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閏

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空

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福

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善

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外

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守

真

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逐

物

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移

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hǎo

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zì

mí

?

堅

持

雅

操

，

好

爵

自

縻

。

dū

yì

huá

xià

?

dōng

xī

èr

jīng

?

都

邑

華

夏

，

東

西

二

京

。

bèi

máng

miàn

luò

?

fú

wèi

jù

jīng

?

背

邙

面

洛

，

浮

渭

據

涇

。

gōng

diàn

pán

yù

?

lóu

guān

fēi

jīng

?

宮

殿

盤

郁

，

樓

觀

飛

驚

。

tú

xiě

qín

shòu

?

huà

cǎi

xiān

líng

?

圖

寫

禽

獸

，

畫

彩

仙

靈

。

bǐng

shè

páng

qǐ

?

jiá

zhàng

duì

yíng

?

丙

舍

旁

啟

，

甲

帳

對

楹

。

sì

yán

shè

xí

?

gǔ

sègrave;

chuī

shēng

?

肆

筵

設

席

，

鼓

瑟

吹

笙

。

shēng

jiē

nà

bì

?

biàn

zhuàn

yí

xīng

?

升

階

納

陛

，

弁

轉

疑

星

。

yòu

tōng

guǎng

nèi

?

zuǒ

dá

chéng

míng

?

右

通

廣

內

，

左

達

承

明

。

jì

jí

fén

diǎn

?

yì

jù

qún

yīng

?

既

集

墳

典

，

亦

聚

群

英

。

dù

gǎo

zhōng

lì

?

qī

shū

bì

jīng

?

杜

稿

鐘

隸

，

漆

書

壁

經

。

fǔ

luó

jiāng

xiàng

?

lù

xiá

huái

qīng

?

府

羅

將

相

，

路

俠

槐

卿

。

hù

fēng

bā

xiàn

?

jiā

jǐ

qiān

bīng

?

戶

封

八

縣

，

家

給

千

兵

。

gāo

guān

péi

niǎn

?

qū

gǔ

zhèn

yīng

?

高

冠

陪

輦

，

驅

轂

振

纓

。

shì

lù

chǐ

fù

?

chē

jià

féi

qīng

?

世

祿

侈

富

，

車

駕

肥

輕

。

cè

gōng

mào

shí

?

lè

bēi

kè

míng

?

策

功

茂

實

，

勒

碑

刻

銘

。

pán

xī

yī

yǐn

?

zuǒ

shí

ā

héng

?

盤

溪

伊

尹

，

佐

時

阿

衡

。

yǎn

zhái

qū

fù

?

wēi

dàn

shú

yíng

?

奄

宅

曲

阜

，

微

旦

孰

營

。

huán

gōng

kuāng

hé

?

jì

ruò

fú

qīng

?

桓

公

匡

合

，

濟

弱

扶

傾

。

qǐ

huí

hàn

huì

?

yuè

gǎn

wǔ

dīng

?

綺

回

漢

惠

，

說

感

武

丁

。

jùn

yì

mì

wù

?

duō

shì

shí

níng

?

俊

義

密

勿

，

多

士

實

寧

。

jìn

chǔ

gēng

bà

?

zhào

wèi

kùn

héng

?

晉

楚

更

霸

，

趙

魏

困

橫

。

jiǎ

tú

miè

guó

?

jiàn

tǔ

huì

méng

?

假

途

滅

虢

，

踐

土

會

盟

。

hé

zūn

yuē

fǎ

?

hán

bì

fán

xíng

?

何

遵

約

法

，

韓

弊

煩

刑

。

qǐ

jiǎn

pō

mù

?

yòng

jūn

zuì

jīng

?

起

翦

頗

牧

，

用

軍

最

精

。

xuān

wēi

shā

mò

?

chí

yù

dān

qīng

?

宣

威

沙

漠

，

馳

譽

丹

青

。

jiǔ

zhōu

yǔ

jì

?

bǎi

jùn

qín

bìng

?

九

州

禹

跡

，

百

郡

秦

并

。

yuè

zōng

tài

dài

?

chán

zhǔ

yún

t&iacuiacute;ng

?

岳

宗

泰

岱

，

禪

主

云

亭

。

yàn

mén

zǐ

sài

?

jī

tián

chì

chéng

?

雁

門

紫

塞

，

雞

田

赤

誠

。

kūn

chí

jié

shí

?

jù

yě

dòng

tíng

?