咽鼓管基礎(chǔ)知識(shí)說(shuō)課材料

咽鼓管基礎(chǔ)知識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積習(xí)題小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積習(xí)題

/小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積習(xí)題第六單元（面積）練習(xí)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)：一、填空1、（）或者（）的大小，叫做它們的面積。常用的面積單位有（），常用的測(cè)量土地面積單位有（）。2、長(zhǎng)方形面積=，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=正方形面積=，正方形周長(zhǎng)=3、在括號(hào)里上適當(dāng)?shù)膯挝?。黑板約長(zhǎng)4（）一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000（）小明身高約128（）我國(guó)的陸地面積大約是960萬(wàn)（）小華腰圍約6（）數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約是320（）一枚郵票的大小是4（）學(xué)校的占地面積大約是3（）數(shù)學(xué)書(shū)厚約8（）教室地面約56（）4、5平方米=（）平方分米600平方分米=（）平方米4平方分米=（）平方厘米7000平方厘米=（）平方分米5平方千米=（）公頃20000公頃=（）平方米20000公頃=（）平方千米15平方千米20公頃=（）公頃5、比較下列兩個(gè)數(shù)量的大小。1000平方千米1公頃5平方千米50000平方米8400平方分米84平方米2公頃50平方米2500平方米二、應(yīng)用題。1、有一塊長(zhǎng)方形西瓜地，長(zhǎng)60分米，寬2米，面積是多少平方分米？合多少平方米？平均每平方米可收西瓜35千克，這塊瓜地共可收西瓜多少千克？2、同學(xué)們出的墻報(bào)，長(zhǎng)18分米、寬12分米。墻報(bào)的面積是多少平方分米？在墻報(bào)四周貼一條花邊，花邊的總長(zhǎng)是多少分米？3、學(xué)校籃球場(chǎng)的寬是15米，長(zhǎng)是寬的2倍還少2米，這個(gè)籃球場(chǎng)有多大？小明繞籃球場(chǎng)跑了2圈，他跑了多少米？4、小紅每天堅(jiān)持鍛煉身體，她繞著小區(qū)里的正方形荷花池跑步，跑一圈正好是240米，這個(gè)正方形荷花池的面積是多少？5、一根鐵絲能做一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬6厘米的長(zhǎng)方形，如果用這根鐵絲做一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？6、一個(gè)長(zhǎng)方形的游泳池，長(zhǎng)60米，寬30米，要在池底鋪面積為9平方分米的方磚，需要多少塊？7、小青家用邊長(zhǎng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小青家的客廳多少平方米？8、教室南面的墻壁，長(zhǎng)8米，寬3米。墻上有3個(gè)3平方米的窗戶。現(xiàn)在要粉刷這面墻壁：（1）要粉刷的面積是多少平方米?（2）如果粉刷每平米的費(fèi)用要160元，那粉刷這面墻壁共花費(fèi)多少錢(qián)？一、填空1、長(zhǎng)方形面積=，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=正方形面積=，正方形周長(zhǎng)=2、在括號(hào)里上適當(dāng)?shù)膯挝?。黑板約長(zhǎng)4（）一個(gè)足球場(chǎng)的面積是7000（）小明身高約128（）小華腰圍約6（）數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約是320（）一枚郵票的大小是4（）3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，它的面積是()，周長(zhǎng)是（）4、用12個(gè)1平方厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。二、判斷1、邊長(zhǎng)是4米的正方形，它的面積和周長(zhǎng)相等。（）2、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的面積也擴(kuò)大2倍。（）3、邊長(zhǎng)10厘米的正方形，它的面積是1平方分米。（）4、用8厘米鐵絲圍成的正方形要比圍成的長(zhǎng)方形面積大。（）三、選擇：⑴面積單位與長(zhǎng)度單位比較（）A.面積單位大B.長(zhǎng)度單位大C.無(wú)法比較⑵一個(gè)長(zhǎng)為4米，寬為20分米的長(zhǎng)方形面積是（）A.80平方分米B.80平方米C.8平方米⑶小明用1平方分米的正方形紙板量課桌面的面積,沿著長(zhǎng)要擺6個(gè),沿著寬要擺4個(gè),課桌面的面積是（）平方分米A.10B.20C.24D.48⑷用長(zhǎng)20m的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，則它的面積是（）A.25米B.20平方米C.25平方米甲⑸下圖中，長(zhǎng)方形被分成了甲乙兩部分，這兩部分（）乙A.周長(zhǎng)、面積都相等B.周長(zhǎng)不相等、面積相等C.周長(zhǎng)相等、面積不相等D.周長(zhǎng)、面積都不相等⑹5個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形面積是（）A.20平方厘米B.80平方厘米C.100平方厘米四、填表：長(zhǎng)方形

正方形

長(zhǎng)

70cm

60cm

24cm

寬

20cm

6m

7m

邊長(zhǎng)

7m

周長(zhǎng)

180cm

86cm

周長(zhǎng)

48m

104m

面積

12m

56m

面積

64m

五、解決問(wèn)題。1、將一塊長(zhǎng)3米、寬2米的長(zhǎng)方形布，減去一個(gè)面積最大的正方形，剩下部分的面積是多啊少平方米？2、教室南面的墻壁，長(zhǎng)8米，寬3米。墻上有3個(gè)3平方米的窗戶?，F(xiàn)在要粉刷這面墻壁：（1）要粉刷的面積是多少平方米?（2）如果粉刷每平米的費(fèi)用要160元，那粉刷這面墻壁共花費(fèi)多少錢(qián)？3、一輛灑水車(chē)，每分鐘行駛200米，灑水的寬度是8米。灑水車(chē)行駛8分鐘，能給地面上灑水多少平方米?4、一條人行道長(zhǎng)20米，寬4米，面積是多少平方米？合多少平方分米？如果用面積8平方分米的水泥方鋪地，需要這樣的水泥方磚多少塊？5、一個(gè)長(zhǎng)方形苗圃東西長(zhǎng)是2千米，南北長(zhǎng)是80米，這個(gè)苗圃的面積有多少公頃？聰明題：1、用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)雞場(chǎng)，一邊利用18米長(zhǎng)的墻壁，籬笆共長(zhǎng)40米，養(yǎng)雞場(chǎng)的面積。2、有一個(gè)邊長(zhǎng)為5米的正方形花壇，在四周鋪1米寬的走道，走道的面積是多少平方米？3、如圖有一塊菜地，長(zhǎng)33米，寬27米，菜地中間留了寬1米的路，把菜地平均分成四塊，每塊的面積是多少？

公共空間設(shè)計(jì)—教案公共空間設(shè)計(jì)—教案

/公共空間設(shè)計(jì)—教案GUANGDONGINNOVATIVETECHNOLOGYCOLLEGE教案課程名稱(chēng)：公共空間設(shè)計(jì)教師姓名：姜佳良系別：機(jī)電系二○一三年至二○一四年第二學(xué)期課程概況課程名稱(chēng):公共空間設(shè)計(jì)

總學(xué)時(shí)：64

周學(xué)時(shí)：周4學(xué)時(shí)

教學(xué)起始周：1周——16周

授課班級(jí)及時(shí)間：工業(yè)設(shè)計(jì)二、三班

教材概況（主編、出版社、版次等）：

《公共空間設(shè)計(jì)》楊清平北京大學(xué)出版社

教輔概況：

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》馬瀾清華大學(xué)出版社

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第一周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)概述（1）

教學(xué)目的要求：

1.公共空間的概念

2.公共空間設(shè)計(jì)的發(fā)展及風(fēng)格表現(xiàn)

3.公共空間的類(lèi)型

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

公共空間概念的理解

公共空間的主要風(fēng)格

公共空間的主要類(lèi)型

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

公共空間的概念

公共空間，狹義是指那些供

城市居民

日常生活和社會(huì)生活公共使用的室外空間。它包括街道、廣場(chǎng)、居住區(qū)戶外場(chǎng)地、公園、體育場(chǎng)地等。廣義是指公共空間不僅僅只是個(gè)地理的概念，更重要的是進(jìn)入空間的人們，以及展現(xiàn)在空間之上的廣泛參與、交流與互動(dòng)。這些活動(dòng)大致包括公眾自發(fā)的日常文化休閑活動(dòng)，和自上而下的宏大政治集會(huì)。

公共空間設(shè)計(jì)的發(fā)展

1.國(guó)內(nèi)發(fā)展歷史2.國(guó)外發(fā)展歷史

公共空間設(shè)計(jì)的風(fēng)格

1.傳統(tǒng)風(fēng)格2.現(xiàn)代風(fēng)格3.后現(xiàn)代風(fēng)格4.自然風(fēng)格5.混合型風(fēng)格

公共空間的類(lèi)型

1.辦公空間2.餐飲空間3.商業(yè)空間

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第一周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)概述（2）

教學(xué)目的要求：

1.公共空間分類(lèi)的依據(jù)和方法

2.公共空間設(shè)計(jì)的發(fā)展因素

3.公共空間設(shè)計(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

公共空間分類(lèi)的依據(jù)

公共空間發(fā)展的因素與趨勢(shì)

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

公共空間的依據(jù)

按照廣泛理解分類(lèi)按照功能分類(lèi)按照內(nèi)部區(qū)域位置分類(lèi)

公共空間設(shè)計(jì)的發(fā)展因素

功能與使用精神與審美結(jié)構(gòu)與技術(shù)文化傳統(tǒng)

公共空間設(shè)計(jì)主要發(fā)展趨勢(shì)

生活藝術(shù)化、藝術(shù)科技化、打造智能空間體現(xiàn)現(xiàn)代化、強(qiáng)調(diào)人性化健康空間國(guó)際化與民族化兩者兼顧、營(yíng)造個(gè)性空間

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第二周

二、授課課題：

展館空間設(shè)計(jì)案例鑒賞解析

教學(xué)目的要求：

對(duì)湖南益陽(yáng)博物館室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞

歸納總結(jié)展示空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與要求

要求學(xué)生進(jìn)行展示空間設(shè)計(jì)

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

分析案例的思路與方法，考量案例設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

對(duì)展示空間設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，歸納其特點(diǎn)與要求

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公共空間中的展示空間進(jìn)行設(shè)計(jì)

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

案例鑒賞與分析

分析的著重點(diǎn)空間規(guī)劃是否合理設(shè)計(jì)風(fēng)格是否突出材料運(yùn)用是否恰當(dāng)安全技術(shù)是否有保證分析案例的地理環(huán)境與人文環(huán)境分析案例的代表性分析案例的創(chuàng)意與內(nèi)涵

歸納總結(jié)

不同展示空間在空間規(guī)劃方面的共同點(diǎn)與特異點(diǎn)不同展示空間在設(shè)計(jì)風(fēng)格方面的共同點(diǎn)與特異點(diǎn)不同展示空間在技術(shù)材料方面的共同點(diǎn)與特一點(diǎn)

公共空間設(shè)計(jì)實(shí)踐

題目電子產(chǎn)品展示空間設(shè)計(jì)服裝產(chǎn)品展示空間設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示空間設(shè)計(jì)要求三種展示空間選一種展示空間進(jìn)行設(shè)計(jì)空間規(guī)劃合理設(shè)計(jì)風(fēng)格與展示內(nèi)容相符設(shè)計(jì)材料運(yùn)用得當(dāng)

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第三周

二、授課課題：

辦公空間設(shè)計(jì)案例鑒賞解析

三、教學(xué)目的要求：

對(duì)長(zhǎng)沙中國(guó)銀行辦公室空間設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞

歸納總結(jié)展示空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與要求

要求學(xué)生進(jìn)行展示空間設(shè)計(jì)

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

分析案例的思路與方法，考量案例設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)

對(duì)展示空間設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，歸納其特點(diǎn)與要求

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公共空間中的展示空間進(jìn)行設(shè)計(jì)

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

案例鑒賞與分析

分析的著重點(diǎn)空間規(guī)劃是否合理設(shè)計(jì)風(fēng)格是否突出材料運(yùn)用是否恰當(dāng)安全技術(shù)是否有保證分析案例的地理環(huán)境與人文環(huán)境分析案例的代表性分析案例的創(chuàng)意與內(nèi)涵

歸納總結(jié)

不同辦公空間在空間規(guī)劃方面的共同點(diǎn)與特異點(diǎn)不同辦公空間在設(shè)計(jì)風(fēng)格方面的共同點(diǎn)與特異點(diǎn)不同辦公空間在技術(shù)材料方面的共同點(diǎn)與特一點(diǎn)

公共空間設(shè)計(jì)實(shí)踐

題目設(shè)計(jì)公司辦公空間設(shè)計(jì)學(xué)校教師辦公空間設(shè)計(jì)行政部門(mén)辦公空間設(shè)計(jì)要求三種辦公空間選一種辦公空間進(jìn)行設(shè)計(jì)空間規(guī)劃合理設(shè)計(jì)風(fēng)格與展示內(nèi)容相符設(shè)計(jì)材料運(yùn)用得當(dāng)注意事項(xiàng)辦公空間的功能分類(lèi)辦公空間的閉合性分類(lèi)

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第四周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)的要素

三、教學(xué)目的要求：

1.了解公共空間的設(shè)計(jì)要素

2.總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中設(shè)計(jì)要素的應(yīng)用

3.色彩的分析與運(yùn)用

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

環(huán)境要素和功能要素的講解

材料的應(yīng)用

色彩與照明的結(jié)合

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

公共空間的設(shè)計(jì)要素

環(huán)境要素功能要素空間組織形式公共空間的界面處理公共空間的色彩材料采光與照明陳設(shè)與綠化設(shè)施設(shè)備導(dǎo)向、標(biāo)示

功能要素

公共空間使用功能公共空間空間功能

空間組織形式

空間主次的組織空間分隔的組織絕對(duì)分隔局部分隔

公共空間的色彩

色彩的象征性色彩的整體性色彩的對(duì)比性

材料

墻紙、石材、涂料、墻板、玻璃、金屬、瓷磚與陶瓷。

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第五周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)的原則

三、教學(xué)目的要求：

1.了解公共空間設(shè)計(jì)的原則

2.總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中設(shè)計(jì)要素的應(yīng)用

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

公共空間設(shè)計(jì)的功能原則

公共空間設(shè)計(jì)的文化原則

公共空間設(shè)計(jì)的環(huán)保原則

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

公共空間的設(shè)計(jì)原則

功能原則藝術(shù)原則經(jīng)濟(jì)原則科技原則環(huán)保原則文化性原則可持續(xù)性原則

公共空間設(shè)計(jì)的功能原則

涉及行為基于功能原則，以實(shí)際功能出發(fā)，避免華而不實(shí)的實(shí)際

公共空間設(shè)計(jì)的藝術(shù)原則

公共空間設(shè)計(jì)一方面需要重視科學(xué)性，同時(shí)也要體現(xiàn)藝術(shù)性，空間形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美，需要進(jìn)一步體現(xiàn)。

公共空間設(shè)計(jì)的科技原則

隨著時(shí)代的發(fā)展，公共空間的科技原則更加重要，空間需要與時(shí)代相結(jié)合，盡量包含電腦控制、自動(dòng)化、智能化等方面。

公共空間設(shè)計(jì)的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展原則

公共空間設(shè)計(jì)的環(huán)保原則尤為重要，人一生中大部分時(shí)間在室內(nèi)度過(guò)，室內(nèi)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響人們生活的安全、衛(wèi)生、效率與舒適。從身心健康的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)的前提。同時(shí)在對(duì)環(huán)保方面注意的同時(shí)，盡可能運(yùn)用綠色材料，減少能源耗費(fèi)，朝著可持續(xù)的生態(tài)空間發(fā)展。

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第六周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)（3）

三、教學(xué)目的要求：

1.空間使用的大眾性與功能的廣泛性

2.材料使用的環(huán)保性與設(shè)計(jì)文化的民族性

3.技術(shù)運(yùn)用的安全性

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

空間的大眾性和廣泛性的理解

環(huán)保性的時(shí)尚性和重要性

民族文化的應(yīng)用

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

空間使用的大眾性與功能的廣泛性

公共空間，狹義是指那些供

城市居民

日常生活和社會(huì)生活公共使用的室外空間。它包括街道、廣場(chǎng)、居住區(qū)戶外場(chǎng)地、公園、體育場(chǎng)地等。廣義是指公共空間不僅僅只是個(gè)地理的概念，更重要的是進(jìn)入空間的人們，以及展現(xiàn)在空間之上的廣泛參與、交流與互動(dòng)。這些活動(dòng)大致包括公眾自發(fā)的日常文化休閑活動(dòng)，和自上而下的宏大政治集會(huì)。

材料使用的環(huán)保性與設(shè)計(jì)文化的民族性

1.國(guó)內(nèi)發(fā)展歷史2.國(guó)外發(fā)展歷史

技術(shù)運(yùn)用的安全性

1.傳統(tǒng)風(fēng)格2.現(xiàn)代風(fēng)格3.后現(xiàn)代風(fēng)格4.自然風(fēng)格5.混合型風(fēng)格

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第七周

二、授課課題：

設(shè)計(jì)的程序與方法

三、教學(xué)目的要求：

1.環(huán)境考察

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)意

3.設(shè)計(jì)篩選

4.設(shè)計(jì)優(yōu)化

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)實(shí)施步驟

成品保護(hù)

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

設(shè)計(jì)篩選

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第八周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第九周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十一周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十二周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十三周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十四周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

課時(shí)授課計(jì)劃一、授課具體時(shí)間：

第十五、十六周

二、授課課題：

公共空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)（1）

三、教學(xué)目的要求：

電腦渲染效果圖應(yīng)用軟件認(rèn)識(shí)

VARY的具體界面

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

Vary的安裝

Vary的參數(shù)設(shè)置

五、教學(xué)方法、用具：

講授、演示、實(shí)踐

六、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、輔助手段、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)進(jìn)程時(shí)

間分配、課外作業(yè)等）：

木質(zhì)材質(zhì)的分析

審查并了解客戶的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，把客戶的要求整理成文，與客戶達(dá)成共識(shí)。初步確認(rèn)任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案草圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)優(yōu)化

對(duì)室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成因素考慮更為周密細(xì)致深刻的反應(yīng)空間的形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美能突出小高的科技含量，體現(xiàn)附加值，具有時(shí)代氣息

設(shè)計(jì)驗(yàn)收

工程質(zhì)量的檢查，提供技術(shù)資料

教學(xué)后記：

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目申報(bào)表鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目申報(bào)表

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-鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目申報(bào)表附件1：中央鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目申報(bào)表目地區(qū)概況

市（州）

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）名稱(chēng)

學(xué)校名稱(chēng)

郵政編碼

學(xué)校詳細(xì)地址

學(xué)校負(fù)責(zé)人

職務(wù)

聯(lián)系電話

電子郵箱

項(xiàng)目學(xué)校概況

在校生總數(shù)（人）

住校生數(shù)（人）

留守兒童數(shù)（人）

少數(shù)民族學(xué)生比例（%）

教師人數(shù)（人）

班級(jí)數(shù)（個(gè)）

志愿者（人）

教室數(shù)（個(gè)）

功能室數(shù)（個(gè)）

學(xué)?？偯娣e（平米）

室外活動(dòng)場(chǎng)所面積（平米）

建筑面積（平米）

綠地面積（平米）

項(xiàng)目資金預(yù)算

配套資金（萬(wàn)元）

資金來(lái)源

項(xiàng)目建設(shè)面積（平米）

1500平米

項(xiàng)目修繕情況

修繕面積（平米）

500平米

具體修繕內(nèi)容

屋面防水、內(nèi)圍墻粉飾

修繕資金（萬(wàn)元）

5萬(wàn)元

項(xiàng)目擬購(gòu)設(shè)備情況

擬購(gòu)主要設(shè)備內(nèi)容

設(shè)備資金（萬(wàn)元）

申報(bào)學(xué)校意見(jiàn)

同意簽章

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府意見(jiàn)

同意簽章

縣文明辦意見(jiàn)

同意簽章

縣財(cái)政局意見(jiàn)

同意簽章

縣教育局意見(jiàn)

同意

簽章

附件3：申報(bào)2015年中央鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目匯總表市（州）：甘孜州鄉(xiāng)城縣申報(bào)學(xué)校

詳細(xì)地址

在校生人數(shù)

寄宿生人數(shù)

輔導(dǎo)員人數(shù)

留守兒童或外來(lái)務(wù)工人員子女人數(shù)

校長(zhǎng)

聯(lián)系電話（手機(jī)、座機(jī)）

定波鄉(xiāng)中心校

鄉(xiāng)城縣定波鄉(xiāng)中心校

110

110

7

0

扎格薛紅

手機(jī)機(jī)：

注：一個(gè)縣申報(bào)數(shù)量不得少于2個(gè)學(xué)校，不得超過(guò)4個(gè)學(xué)校

海洋與生命教案海洋與生命教案

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海洋與生命教案三、海洋與生命童裳亮教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文按事物的邏輯聯(lián)系組織材料、按人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排說(shuō)明層次的寫(xiě)法。2、了解事理說(shuō)明文的特點(diǎn)及其與實(shí)物說(shuō)明文的異同。教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特色：既講究精確、周密，又講究生動(dòng)、形象。2、學(xué)會(huì)多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 1、了解海洋與生命的關(guān)系，認(rèn)識(shí)海洋對(duì)人類(lèi)生活的重要意義。2、掌握運(yùn)用合理的說(shuō)明順序闡釋抽象事理的方法。教學(xué)方法講、練結(jié)合課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課通過(guò)讓學(xué)生講述自己對(duì)海洋的印象及海上經(jīng)歷導(dǎo)入。二、課文分析：這篇介紹海洋生物學(xué)基本知識(shí)的科普說(shuō)明文，以生動(dòng)的筆調(diào)和充分的材料，揭示了海洋與生命的本質(zhì)聯(lián)系，說(shuō)明了海洋昔日是孕育生命的“搖籃”，如今是養(yǎng)育生命的“牧場(chǎng)”，啟示人們充分合理地利用豐富的海洋資源，使其為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。三、理清作者思路，劃分課文段落。全文由三個(gè)小標(biāo)題及結(jié)尾部分組成。第一部分“浩瀚的海洋”概述海洋的深廣。這一層（1～3段）說(shuō)明海洋之大。文章開(kāi)頭以形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了海洋美麗的景象，以具體數(shù)據(jù)，采用作比較的說(shuō)明方法，突出了海洋的遼闊，這樣能夠啟發(fā)讀者的想象，引起讀者的閱讀興趣。第二層（第4段）說(shuō)明海洋之深。運(yùn)用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，將海洋的平均深度與大陸的平均海拔高度相比，并大膽想象“如果把整個(gè)地球表面鏟平”，“如果將珠穆朗瑪峰移到馬利亞納海溝”，兩個(gè)假設(shè)句的運(yùn)用，使讀者對(duì)海洋的深度留下了深刻的印象。第三層（第5段）用比較句式突出海大水深。這一部分概括說(shuō)明了海洋既大且深，為后文說(shuō)明海洋是生命的搖籃，是天然的“牧場(chǎng)”打下基礎(chǔ)。正因?yàn)楹Ｑ笊顝V才孕育了生命，成為生命的天然“牧場(chǎng)”。第二部分“生命的搖籃”說(shuō)明海洋是生命的搖籃。第一層（1～3段），說(shuō)明生命在海洋里誕生和發(fā)展的過(guò)程。首先指出人類(lèi)把陸地看作故鄉(xiāng)，但很遠(yuǎn)的祖先卻生活在海洋里，因?yàn)樵忌窃诤Ｑ罄镎Q生的，時(shí)間是“大約在三十二億年以前”；接著闡述了原始生命誕生的意義，“像一聲春雷，打破了地球的死寂，開(kāi)辟了地球歷史的新紀(jì)元”；然后說(shuō)明了原始生命發(fā)展的兩個(gè)方向：一是動(dòng)物，一是海藻。第二層（4～9段）說(shuō)明生命在海洋里得以誕生的原因。首先指出海洋成為孕育原始生命的搖籃不是偶然的，是由海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)決定的。然后分別從生物的組成，水的“溶劑”作用，水的“溫床”、“屏障”功能等方面說(shuō)明“這一切都是原始生命得以誕生和發(fā)展的必要條件”。第三層（10～12段）說(shuō)明高等動(dòng)植物的誕生與海洋的密切關(guān)系。這一層作者先闡述海水由淡變咸的過(guò)程，并引述今天絕大部分動(dòng)物體液及人體血液是半咸的事實(shí)作佐證，然后說(shuō)明海洋生物向高級(jí)階段發(fā)展的限制、高級(jí)動(dòng)植物在陸地上誕生及部分高級(jí)動(dòng)植物返回海洋的過(guò)程及原因。這一部分闡述生命在海洋里得以誕生的原因及其誕生和發(fā)展的過(guò)程，從而說(shuō)明海洋是孕育生命的搖籃。第三部分“天然的牧場(chǎng)”說(shuō)明海洋是“天然的牧場(chǎng)”。第一層（第1段），承上啟下，“遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃”概念總結(jié)了第一、二部分的內(nèi)容，“如今是天然的牧場(chǎng)”則概括提示了下文的內(nèi)容。第二層（2～3段），介紹形形色色的海洋動(dòng)物，說(shuō)明它們是人類(lèi)副食品的重要來(lái)源。第三層（4～7段），介紹豐富的海洋植物，說(shuō)明它們的作用。這一部分分別介紹了海洋豐富的植物，說(shuō)明它們有的是人們珍貴的食品，有的是重要的工業(yè)原料和藥材，有的“供養(yǎng)著幾百億噸級(jí)的海洋動(dòng)物”，從而強(qiáng)調(diào)了如今的海洋是生命的“天然牧場(chǎng)”，與生命有著密切的聯(lián)系。第四部分：結(jié)尾。概述祖國(guó)遼闊富饒的海疆，展望祖國(guó)開(kāi)發(fā)利用海洋資源的前景。四、課外知識(shí)補(bǔ)充海洋在生命的形成過(guò)程中起到了舉足輕重的作用?？茖W(xué)研究表明，生命起源的基本條件有三：一是原始大氣，它是生命化學(xué)演化的最初舞臺(tái)；二是能源，它是生命化學(xué)演化的催化劑；三是原始海洋，它為生命的演化提供了活動(dòng)場(chǎng)所。在生命發(fā)生與發(fā)展的進(jìn)程中，從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物，從無(wú)生命物質(zhì)到有生命物質(zhì)，從單細(xì)胞生物演化到千姿百態(tài)的高級(jí)動(dòng)物……這是一組富有創(chuàng)造性而又奇妙無(wú)比的交響曲。但是，無(wú)論現(xiàn)今的生命已經(jīng)進(jìn)化到怎樣高級(jí)的程度，它們生命的演化最初、最關(guān)鍵的幾步都是在原始海洋里進(jìn)行的，沒(méi)有海洋，就沒(méi)有生命。在40多億年前，地球上已經(jīng)有了海洋和大氣，然而那時(shí)還沒(méi)有生命，只是在原始星際的云狀物中，存在著像碳、氫、氮等各種最簡(jiǎn)單的元素，后來(lái)出現(xiàn)了氧。生命的出現(xiàn)首先經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的化學(xué)過(guò)程。這些無(wú)機(jī)物質(zhì)（元素）經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的化合，產(chǎn)生了一種有機(jī)物質(zhì)，這就是生命最原始的胚種。由于當(dāng)時(shí)地球上氣候惡劣，時(shí)而傾盆大雨，時(shí)而赤日炎炎，山崩地裂，飛沙走石，而且還要遭到大量紫外線和宇宙射線的襲擊，因此，原始的生命是無(wú)法在陸地表面生存的，最后，它們明智地選擇了海洋，盡管它們還沒(méi)有思維。這些有機(jī)物質(zhì)匯聚到汪洋大海之中，扮演了古代海洋里的重要角色，因而，有人說(shuō)那時(shí)候的海，是一個(gè)溶各種各樣有機(jī)物的“肉湯般的海”。它們?cè)诨鞚岬暮Ｋ?，互相碰撞、聚合，終于形成了原始蛋白質(zhì)分子。經(jīng)過(guò)若干億年的不斷演變，大約在30多億年前，它們的功能愈加復(fù)雜，結(jié)構(gòu)更加完善，形成了組成現(xiàn)代細(xì)胞的兩大物質(zhì)——蛋白質(zhì)和核酸。這些蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成的小顆粒，在海洋里生長(zhǎng)著，它們吸收著陽(yáng)光和營(yíng)養(yǎng)，并且分裂著自己的身體，把自己變成2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)……一代一代傳下去，又經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，才誕生了細(xì)菌。這是生命起源和發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)較高級(jí)階段，是生命漫長(zhǎng)演變歷史中的一次飛躍。感謝太陽(yáng)送來(lái)了光線和溫暖，生命在它的照耀下，哺育在海洋的搖籃里。約30億年前，海洋里又出現(xiàn)了一種藍(lán)綠色的生命——藍(lán)綠藻，這些原始的藻類(lèi)含有光合色素，在陽(yáng)光的愛(ài)撫下，用陽(yáng)光作能源，把水、二氧化碳和其他鹽類(lèi)合成為糖、淀粉和蛋白質(zhì)等有機(jī)物，就像一座座精致的有機(jī)合成化工廠，從而使生命的鏈條一環(huán)一環(huán)地被連接起來(lái)了。這條“生命之鏈”又是怎樣連接的呢？原來(lái)，生命本身在地球發(fā)展的過(guò)程中都留下了自己的蹤影，那些曾經(jīng)生存過(guò)的生命，在它們死后有些遺體幸運(yùn)地封閉在淤泥里，后來(lái)淤泥又被擠壓成巖石；古老的海底在地殼的變動(dòng)時(shí)又上升為陸地和高山，那些保存下來(lái)的尸體也就以“化石”的模樣展現(xiàn)在科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室里和顯微鏡下，使人們能夠了解和推知億萬(wàn)年里海洋生命的活動(dòng)情況。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在距今5億多年前，海洋里的原生動(dòng)物就已經(jīng)是十分活躍的“居民”了。這些原生動(dòng)物有獨(dú)立活動(dòng)的本領(lǐng)，有刺激感應(yīng)，它們能伸出一些樹(shù)枝狀的“小腳”，捕捉食物或改變自己“行走”的路線。到了2億年前，海洋已是一個(gè)繁忙的世界，生命在它的懷抱里不斷進(jìn)化著。大約在距今4億年前，藍(lán)綠藻首先登陸，以后又有裸蕨植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物相繼出現(xiàn)。由于這些植物的出現(xiàn)，給昔日荒山禿嶺的大地披上了綠裝，使各種微生物和昆蟲(chóng)找到了活動(dòng)的場(chǎng)所。在距今4億年前，海洋里還出現(xiàn)了一種無(wú)顎魚(yú)，說(shuō)起來(lái)，它還是人類(lèi)的老祖宗呢！它們經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年的繁衍，成為海洋的主人，以后，不管地球上發(fā)生什么樣的劇烈變化，總有一些無(wú)顎魚(yú)的后代適應(yīng)了已改變的生活環(huán)境，變換著自己的身體結(jié)構(gòu)。到距今3億年左右，這些無(wú)顎魚(yú)越過(guò)潮間帶爬上了陸地，成為既可在陸地，又可回到海洋里生存的兩棲動(dòng)物。隨著陸地上氧氣的增加，生物用來(lái)呼吸的肺也變得更加完善。頑強(qiáng)的生命抵御著來(lái)自各方面的侵襲，它們終于度過(guò)了兩棲階段，脫離了海洋。到了2.3億年前的中生代，爬行動(dòng)物開(kāi)始大量繁殖，至1.8億年前的一段時(shí)間，地球可以叫做爬行動(dòng)物時(shí)代，此間，又出現(xiàn)了許多哺乳動(dòng)物，又過(guò)了1億多年，哺乳動(dòng)物才成為陸地上的統(tǒng)治者，此外，鳥(niǎo)類(lèi)也由另一支原始爬行動(dòng)物演化而成，這些都為更高等生物的出現(xiàn)提供了適宜的條件。在距今800萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了人類(lèi)的祖先——古猿，繼后又出現(xiàn)了南猿和猿人。這些人類(lèi)的遠(yuǎn)古祖先，為了生存下來(lái)，向自然界不間斷地索取食物，從采集野果到捕捉小蟲(chóng)，從野外打獵到馴養(yǎng)培植動(dòng)物，經(jīng)過(guò)不斷的勞動(dòng)，使腦和肌肉更加發(fā)達(dá)與健全，從而進(jìn)化成為生物界和自然界的主人。從生命的起源，到動(dòng)植物的形成和登陸，直至人類(lèi)的出現(xiàn)，海洋在生物進(jìn)化的歷史上有著不可磨滅的功績(jī)，這是因?yàn)楹Ｑ缶邆淞松婧桶l(fā)展的必要條件。海水里溶解著各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如碳酸鹽、硝酸鹽、磷酸鹽和氧等，為生命提供了豐富的養(yǎng)料。海洋把那些原始生命擁抱在自己的懷里，充足的海水使這些生命可以進(jìn)行新陳代謝，直到如今，水也一直是生物的“命根子”。海洋還可以把陽(yáng)光遮住，使得生命在它的懷抱中免受陽(yáng)光的殺傷；海水還吸收了陽(yáng)光，使表層變得溫暖，以免它懷中的“嬰兒”被凍死。海流和潮汐的運(yùn)動(dòng)，還有助于生命種類(lèi)的分布和種群的繁衍?？傊Ｑ笫巧恼嬲龘u籃，是一切生物進(jìn)化的發(fā)源地，所以說(shuō)，海洋是萬(wàn)物之母。五、作業(yè)1、生字詞2、搜集有關(guān)海洋與生命的資料

一年級(jí)隊(duì)前教育課教案一年級(jí)隊(duì)前教育課教案

/一年級(jí)隊(duì)前教育課教案一年級(jí)隊(duì)前教育課教案一?、教學(xué)目標(biāo)：?幫助學(xué)生了解少先隊(duì)的光榮歷史，學(xué)習(xí)隊(duì)章中有關(guān)隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)禮、等知識(shí)，懂得紅領(lǐng)巾和隊(duì)禮的意義。?????使學(xué)生感受到成為少先隊(duì)員是很光榮的，激發(fā)起他們加入少先隊(duì)組織的愿望。?二、教學(xué)重點(diǎn)：?????1.幫助學(xué)生了解有關(guān)少先隊(duì)，紅領(lǐng)巾的知識(shí)。??教學(xué)難點(diǎn)：?????1.學(xué)會(huì)敬隊(duì)禮。??三、教學(xué)過(guò)程：?一、談話引入?同學(xué)們都盼望能戴上紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊(duì)員。在戴上紅領(lǐng)巾以前，我們要了解有關(guān)少先隊(duì)的知識(shí)，首先，我們來(lái)了解一下少先隊(duì)的歷史。（邊展示課件邊介紹少先隊(duì)的歷史）?????二、認(rèn)識(shí)隊(duì)旗、領(lǐng)巾?（展示大隊(duì)旗）五角星加火炬的紅旗是我們的隊(duì)旗。這是大隊(duì)旗。（展示中隊(duì)旗）這是中隊(duì)旗。???請(qǐng)同學(xué)們比較一下，大隊(duì)旗和中隊(duì)旗有哪些相同的地方？（輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的回答解釋?zhuān)何褰切谴碇袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦容^一下，大隊(duì)旗和中隊(duì)旗有什么不同的地方？（課件展示）（中隊(duì)旗比大隊(duì)旗少了一角）中隊(duì)旗少的這一角像什么？（中隊(duì)旗比大隊(duì)旗少的這一角像紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角）（拿起紅領(lǐng)巾）少先隊(duì)員戴紅領(lǐng)巾，一方面是為了紀(jì)念革命先烈們，更重要的是用紅領(lǐng)巾激勵(lì)我們要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，發(fā)揚(yáng)革命先烈的精神，繼承革命先烈的事業(yè)，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，早日成為祖國(guó)建設(shè)的有用人才。?????三、學(xué)習(xí)佩戴領(lǐng)巾?紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，少先隊(duì)員都要戴紅領(lǐng)巾。請(qǐng)一個(gè)最乖的同學(xué)上講臺(tái)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他，給他戴一個(gè)紅領(lǐng)巾??四、學(xué)習(xí)行隊(duì)禮?（課件展示隊(duì)禮）我們的隊(duì)禮是右手五指并攏高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。?現(xiàn)在老師教大家敬隊(duì)禮，[整體]請(qǐng)同學(xué)先認(rèn)真看老師敬隊(duì)禮。[部分]為了讓同學(xué)看清，我再做慢動(dòng)作：敬隊(duì)禮要用右手，就是你寫(xiě)字的那只手。立正站好，雙手五指并攏。抬起右臂和肩膀一樣高，手向頭頂移動(dòng)到距離額頭一拳的位置，手與小臂形成一條直線，手腕不能打彎，手心向著左下前三個(gè)方向傾斜，大拇指和其它四個(gè)手指之間不留縫隙，敬禮完畢再沿著敬禮的路線放下手；[整體]實(shí)際上，敬隊(duì)禮是要求一次到位的，中間沒(méi)有停頓，連貫起來(lái)做敬隊(duì)禮的動(dòng)作是這樣的。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去再做一遍。?????下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)敬隊(duì)禮，注意敬禮是用右手，也就是你寫(xiě)字的那只手。全體起立，敬禮，禮畢。?全體請(qǐng)坐。雖然我們學(xué)習(xí)了敬隊(duì)禮的方法，但是要想敬好隊(duì)禮，還要反復(fù)練習(xí)。?六、明白少先隊(duì)員的職責(zé)?什么樣的人才能成為少先隊(duì)員？總結(jié)：1、認(rèn)真聽(tīng)講、不遲到，認(rèn)真完成作業(yè)2、愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)父母。3、遵守紀(jì)律，上課不講話。4、自己的事情自己做。七、感知隊(duì)歌?中國(guó)少年先鋒隊(duì)有自己的隊(duì)歌，歌名是《我們是共產(chǎn)主義接班人》。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞隊(duì)歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，以后，音樂(lè)老師會(huì)教你們的。?總結(jié)：同學(xué)們，在10月13日這一天是我們少先隊(duì)建隊(duì)日，在這一天，我們將會(huì)為最乖，最聽(tīng)話的孩子佩戴紅領(lǐng)巾，你們想不想戴紅領(lǐng)巾？那就希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講，希望到時(shí)候大家都能上臺(tái)，都戴上紅領(lǐng)巾，好不好？

焚燒秸稈班會(huì)教案焚燒秸稈班會(huì)教案焚燒秸稈班會(huì)教案小手拉大手共同守藍(lán)天禁燒秸稈主題班會(huì)教案教學(xué)準(zhǔn)備:收集焚燒秸稈的有關(guān)事件，教學(xué)過(guò)程:一激趣導(dǎo)入什么是秸稈？你見(jiàn)過(guò)哪些處理秸稈的方式？同學(xué)們匯報(bào)焚燒秸稈的事件。老師這兒也搜集到一篇關(guān)于焚燒秸稈的事件。2007年6月11日訊6月8日，鎮(zhèn)縣七旬老農(nóng)李哈龍（化名），因焚燒自家地里秸稈，結(jié)果把自己給燒傷不治身亡，6月5日傍晚，家住該縣某鄉(xiāng)72歲的李哈農(nóng)焚燒自家麥地秸稈，因?yàn)榕禄饎?shì)蔓延，李哈龍點(diǎn)著火后就在旁邊的麥地看守，可是不想風(fēng)向突轉(zhuǎn)引火上身，李哈龍被大火包圍，正在林邊干活的村民發(fā)現(xiàn)后趕緊跑來(lái)將他身上大火撲滅，隨后其家人立即將李哈農(nóng)送往醫(yī)院搶救。記者從患者家屬那里獲悉，由于呼吸道嚴(yán)重吸入濃煙，并被燒傷患者不治身亡。二了解焚燒秸稈的危害（一）聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的報(bào)告，使我們不得不思量一下焚燒秸稈所帶來(lái)的危害。其實(shí)焚燒秸稈還有許多焚燒者并不知道的嚴(yán)重危害，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下。（二）出示課件焚燒秸稈的危害：1.嚴(yán)重影響大氣環(huán)境質(zhì)量。焚燒露天秸稈直接導(dǎo)致大氣污染，影響大氣環(huán)境質(zhì)量，在夏秋季節(jié)尤其是在每年的6-7月份收割季節(jié)農(nóng)民朋友為了盡早完成水稻的種植，將大量的廢棄麥草直接在土地里焚燒，導(dǎo)致空氣中總懸浮顆粒數(shù)量明顯升高，焚燒產(chǎn)生的滾滾濃煙中含有大量的一氧化碳，二氧化碳，二氧化硫等有毒有害氣體，對(duì)人體健康產(chǎn)生不良影響。2.對(duì)交通安全構(gòu)成威脅。露天焚燒秸稈帶來(lái)的一個(gè)最突出的問(wèn)題就是焚燒過(guò)程中產(chǎn)生濃濃滾滾濃煙，直接影響民航，鐵路，高速公路的正常運(yùn)營(yíng)，對(duì)交通安全玩構(gòu)成潛在威脅，機(jī)場(chǎng)每逢農(nóng)作物收割季節(jié)都深受秸稈露天焚燒的危害，有時(shí)機(jī)場(chǎng)能見(jiàn)度低于400米，嚴(yán)重影響機(jī)場(chǎng)航班正常起飛和降落，航空公司及旅客對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，一旦導(dǎo)致事故，將造成極為不良的社會(huì)影響，形成新的火災(zāi)隱患。近年來(lái)焚燒露天秸稈，導(dǎo)致火災(zāi)事故頻頻發(fā)生。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，河南省每年因焚燒秸稈造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)10億元之多，而筆者所在的單位在麥?zhǔn)掌陂g最多的一天接到19個(gè)火警，全都是焚燒秸稈引起的，導(dǎo)致官兵疲于應(yīng)付，據(jù)浙江寧波環(huán)保部門(mén)統(tǒng)計(jì)，收割季節(jié)每個(gè)月因垃圾和焚燒秸稈的投訴案例比例約占全部投訴案例的10%-20%，焚燒秸稈投訴案例明顯上升，無(wú)論從環(huán)境角度還是從安全角度考慮，這一現(xiàn)象都存在潛在危險(xiǎn)，應(yīng)該引起政府和有關(guān)部門(mén)的高度重視，三當(dāng)你讀完焚燒秸稈的危害，你有什么感悟？學(xué)生自由談?wù)摗Ｋ牧私饨斩捰锰幎喽嗪⒆右苍S會(huì)思考秸稈不能焚燒，那怎樣處理呢？學(xué)生自己談?wù)摿私饨斩捰锰帯３鍪菊n件圖片秸稈有哪些用處秸稈在農(nóng)村很多，近幾年來(lái)人們都沒(méi)有充分利用，其實(shí)他在我們農(nóng)村也用處廣泛;1.粉碎后可作助青飼料。2.可做液化發(fā)生皂原料。3.粉碎后可栽培食用菌。五聯(lián)系實(shí)際小學(xué)生應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論，自由發(fā)言。我們可以自覺(jué)的勸說(shuō)家長(zhǎng)不要點(diǎn)秸稈，還可以以手抄報(bào)的形式向村民宣傳，使村民提高警惕，防火災(zāi)于未然，六總結(jié)老師通過(guò)這節(jié)班會(huì)的學(xué)習(xí)，我們知道了隨意焚燒秸稈的危害，很多其實(shí)看起來(lái)很不起眼的秸稈，只要我們加以合理的利用，它有很多的好處，最后讓我們動(dòng)起手來(lái)保護(hù)我們的美好家園，為禁止焚燒秸稈作出我們的貢獻(xiàn)，小手拉大手共同守藍(lán)天禁燒秸稈主題班會(huì)教案蘿北縣第四小學(xué)六年一班2018/10/6

硫酸新霉素粉(水產(chǎn)用)硫酸新霉素粉(水產(chǎn)用)硫酸新霉素粉(水產(chǎn)用)硫酸新霉素粉（水產(chǎn)用）獸用處方藥【獸藥名稱(chēng)】通用名稱(chēng)：硫酸新霉素粉（水產(chǎn)用）商品名稱(chēng)：無(wú)英文名稱(chēng)：Neomycin?Sulfate?Powder漢語(yǔ)拼音：Liusuan?Xinmeisu?Fen【主要成分】硫酸新霉素?！拘????狀】本品為類(lèi)白色至淡黃色粉末?！舅幚碜饔谩堪被擒疹?lèi)抗生素。新霉素通過(guò)抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)合成產(chǎn)生殺菌作用，對(duì)靜止期細(xì)菌殺滅作用較強(qiáng)，為靜止期殺菌藥，新霉素抗菌譜主要為革蘭氏陰性菌，對(duì)厭氧菌無(wú)效。新霉素口服不吸收，主要用于腸道敏感菌所致感染。【適?應(yīng)?證】用于治療魚(yú)、蝦、河蟹等水產(chǎn)動(dòng)物由氣單胞菌、愛(ài)德華氏菌及弧菌等引起的腸道疾病?！居梅ㄅc用量】以新霉素計(jì)。拌餌投喂：每1kg體重，魚(yú)、蝦、河蟹5mg，一日1次，連用4～6日?！静涣挤磻?yīng)】按推薦劑量使用，未見(jiàn)不良反應(yīng)?！咀⒁馐马?xiàng)】長(zhǎng)期使用，敏感菌易產(chǎn)生耐藥性?！拘?藥?期】500度日。【規(guī)????格】100g:5g(500萬(wàn)單位)【包????裝】【貯????藏】密封，在干燥處保存?！居?效?期】2年?！咀C書(shū)編號(hào)】（2014）獸藥GMP證字146號(hào)【生產(chǎn)許可證號(hào)】（2014）獸藥生產(chǎn)證字22102號(hào)【批準(zhǔn)文號(hào)】【執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)】農(nóng)業(yè)部1435號(hào)公告《硫酸新霉素粉（水產(chǎn)用）》質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)【生產(chǎn)日期】見(jiàn)噴碼【生產(chǎn)批號(hào)】見(jiàn)噴碼【有效期至】見(jiàn)噴碼

七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元試卷及答案七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元試卷及答案

/七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元試卷及答案人教新版七年級(jí)歷史（下）第一單元標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷一．單項(xiàng)選擇（每題2分，共40分）：

１．?科舉制度正式形成于：（）

Ａ．隋文帝統(tǒng)治時(shí)期?Ｂ．隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期?

Ｃ．唐太宗統(tǒng)治時(shí)期Ｄ．武則天統(tǒng)治時(shí)期

２．?古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河是：（）

A.都江堰??????B.鄭國(guó)渠????????C.大運(yùn)河?????D.靈渠

３．?隋朝結(jié)束魏晉南北朝的分裂，統(tǒng)一全國(guó)是在公元（）年：

Ａ．公元581年???Ｂ．公元589年???

Ｃ．公元605年???Ｄ．公元618年

４．?唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，名將、名相輩出。下列屬于貞觀名臣的是：（???）

A．姚崇?房玄齡?????B．宋璟?杜如晦???????

C．房玄齡?杜如晦???D．姚崇?宋璟?

５．?歷史上把唐朝的全盛時(shí)期稱(chēng)為：（）

Ａ．文景之治???Ｂ．貞觀之治??Ｃ．開(kāi)元盛世Ｄ．康乾盛世

６．?唐朝時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，下列符合史實(shí)的有：（）

①出現(xiàn)了曲轅犁?????????????②創(chuàng)制了新型的灌溉工具筒車(chē)

③創(chuàng)建了四十多處水利工程???④出現(xiàn)了翻車(chē)

Ａ．①②③???????Ｂ．①③④?????????Ｃ．②③④????????Ｄ．①②④

７．?在唐朝繁華的大都市中，現(xiàn)在不是省會(huì)城市的有：（）

A．長(zhǎng)安???????????B．洛陽(yáng)??????????C．揚(yáng)州??????????D．成都

８．?唐朝時(shí)中日交往的重要人物是：（）

A．鑒真????????????B．玄奘?????????C.戒日王??????D．戒賢

９．下列屬于世界最大藝術(shù)寶庫(kù)之一的是：（?）

A.龍門(mén)石窟???????B.敦煌石窟??????C.云岡石窟??????D.大同石窟

１０．今天藏族的祖先是：（）

Ａ．吐蕃??????????Ｂ．南詔???????Ｃ．回紇???Ｄ．匈奴

１１．世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋是：（???）

Ａ．黃河大橋Ｂ長(zhǎng)江大橋?Ｃ．玉帶橋?????Ｄ．趙州橋

１２．對(duì)唐朝“坊”的解釋正確的是：（?）

Ａ．住宅區(qū)?Ｂ．手工業(yè)作坊?????Ｃ．商業(yè)區(qū)??Ｄ．防洪大壩

１３．唐代文壇中最光彩奪目的是：（???）

A．散文??????B．傳奇???????C．戲劇??????D．詩(shī)歌

１４．繼王羲之之后，我國(guó)書(shū)法史上最有成就的書(shū)法家是：（）

A．王獻(xiàn)之?????????B．柳公權(quán)??????????C．顏真卿??????D．歐陽(yáng)詢

15．世界上現(xiàn)存最早的，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是：（）

A.《金剛經(jīng)》???????B.《古蘭經(jīng)》??????C.《木蘭辭》?????D.《圣經(jīng)》

16．今天的印度半島唐朝時(shí)稱(chēng)：（）

Ａ．大食?Ｂ．羅馬??????????Ｃ．天竺?????????Ｄ．波斯

17．“中國(guó)”在英文中為“CHINA”，它是用中國(guó)古代最有影響的瓷器來(lái)借代，那么唐朝創(chuàng)制的聞名于世界的瓷器珍品是：（）

Ａ．青瓷????Ｂ．白瓷????????Ｃ．青花瓷???Ｄ．唐三彩

18．在小說(shuō)《西游記》中，下列哪個(gè)人物有歷史原型：（）

Ａ．唐僧???????Ｂ．孫悟空??????Ｃ．豬八戒??????Ｄ．沙和尚

19．隋朝的統(tǒng)治類(lèi)似于下列哪個(gè)朝代：（）

Ａ．秦朝?????????Ｂ．東漢???????????Ｃ．東晉????????Ｄ．唐朝

20．下列能夠準(zhǔn)確形容武則天統(tǒng)治的是：（）

Ａ．開(kāi)皇之治??????Ｂ．貞觀之治????Ｃ．開(kāi)元盛世??????Ｄ．政啟開(kāi)元，治宏貞觀二．讀圖學(xué)史（20分）：

21.

①上圖中，?????是筒車(chē)，主要用來(lái)???????；??????是曲轅犁。（每空2分，共6分）

②上圖中，“詩(shī)仙”是?，A是?????，《新樂(lè)府》的作者是??。（每空2分，共6分）??③右圖中的二人是誰(shuí)？（4分）你認(rèn)為他們的主要貢獻(xiàn)有哪些？（4分）

三．讀史有感（10分）：

22．從這里開(kāi)始，才算踏上了莫賀延磧。這磧長(zhǎng)八百里，古稱(chēng)沙河，也就是大戈壁。那里上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，也無(wú)水草，是行旅人最艱苦的途程。在沙漠中有一最大困難，就是容易迷路。他走了百余里后，找不到野馬泉，當(dāng)取出皮囊時(shí)，因袋重失手落地，所儲(chǔ)的水全流出去，使他大感恐慌；以至覺(jué)得道路盤(pán)回，不知向著那面走才是。因想重回到第四烽去，可是回頭走了十余里，思前想后，覺(jué)得自己一再表示，不到天竺（那時(shí)稱(chēng)印度為天竺，又叫做婆羅門(mén)）決不東歸一步，怎么自己回頭走呢？還是應(yīng)該抱定決心，寧可西進(jìn)而死，決不東歸而生。于是他又口念觀音，轉(zhuǎn)身向西北前進(jìn)。這樣連走了四夜五日，沒(méi)有一滴水沾喉，不禁口干腹焦，痛苦欲死，再也不能前進(jìn)一步，不得不倒臥在沙漠中，心想：“這回可真完了。”幸虧識(shí)途的老馬將他帶到綠洲，人馬才俱得蘇息。在草地邊停息一日，然后盛水取草，才再向前進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)一年的長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了北印度。

①上述材料中的“他”指的是誰(shuí)？他去干什么？（每問(wèn)2分，共4分）

②他最后有沒(méi)有成功？為什么？這留給你哪些啟示？（每問(wèn)2分，共6分）

四．材料解析題：（20分）

23．閱讀下列材料：（8分）

材料一：“縉紳位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美?！薄短?言》

材料二：有的學(xué)者說(shuō)：“科舉制度如果拋開(kāi)其考試內(nèi)容而僅就其形式上看是很有科學(xué)性的。它完全可以被稱(chēng)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分?！?/p>

請(qǐng)回答：

①根據(jù)材料一，進(jìn)士科是由誰(shuí)創(chuàng)立的？（2分）②科舉制度在歷史上有哪些進(jìn)步作用？（6分）

24．閱讀下列材料：（12分）

材料一?1300年前，在唐朝的初期，在南昌曾經(jīng)有過(guò)一次盛會(huì)，遺留下來(lái)了一篇名作，就是王勃的《滕王閣序》。王勃用美麗的詩(shī)句描述了當(dāng)時(shí)的人力物力，其中有“物華天寶”、“人杰地靈”兩句，很確切地道出初唐時(shí)代中國(guó)的潛力。以后1000年的歷史告訴我們，中華民族發(fā)揮了這巨大的潛力創(chuàng)造了盛唐的文化，為當(dāng)時(shí)世界之冠。

???——楊振寧《在廣州粒子物理討論會(huì)開(kāi)幕式上講話(1980)》

材料二?唐朝的中國(guó)文化由于印度文化的輸入，獲得了飛躍的發(fā)展．不但在中國(guó)文化史上已達(dá)到了登峰造極之境，在世界文化史上也罕與倫比。最近有位美國(guó)外交官員參觀了武后陵墓，看到峙立在兩旁的各國(guó)使節(jié)的石像時(shí)，感慨地說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我們美國(guó)在哪里?”千余年前中國(guó)國(guó)際交往已如此頻繁，難怪后人要嘆為觀止了。

???摘自《文化沖突與時(shí)代選擇》

請(qǐng)回答：

①材料一、二兩段的共同點(diǎn)是什么?（4分）你能提供證據(jù)嗎？（2分）

②相比材料一認(rèn)為中華民族創(chuàng)造出盛唐文化，材料二的觀點(diǎn)是什么？（2分）

③材料一中王勃這兩句詩(shī)句我們認(rèn)為也很確切地道出了今天中國(guó)的巨大潛力，這個(gè)潛力在哪里?（4分）

五．問(wèn)答題：（10分）

25．唐太宗常用這樣的比喻：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。”從這段話中我們可以看出唐太宗認(rèn)識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題?（2分）他有哪些突出的措施和政績(jī)呢？（8分）?第一單元測(cè)試參考答案：

1B2C3B4C5C6A7C8A9B10A11D12A13D14C15A16C17D18A19A20D21①A灌溉農(nóng)田C②B詩(shī)圣C③松贊干布、文成公主貢獻(xiàn)：密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增強(qiáng)了漢藏兩族的友好關(guān)系。22①玄奘?去天竺（或印度）學(xué)佛法，取佛經(jīng)②成功原因：因?yàn)樗哂袨榱藢?shí)現(xiàn)理想不辭辛勞，不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)（言之有理即可）啟示：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持到底，不畏艱辛。（言之有理即可）23①隋煬帝②改善了用人制度，使得有才能的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其是考詩(shī)賦，大大有利于唐詩(shī)的繁榮。24①共同點(diǎn)：都是贊美唐文化的高度發(fā)展，同時(shí)又不僅僅停留在民族文化傳統(tǒng)上，給人有所啟示。例子：雕版印刷術(shù)的發(fā)明與使用，玄奘西去天竺取佛經(jīng)，促進(jìn)了佛教中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。（事例不限，說(shuō)明兩則材料即可）②材料二是從吸收外來(lái)文化，創(chuàng)造民族文化特色的角度來(lái)贊美唐文化的高度發(fā)展。③這個(gè)潛力在于我們自己。要繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的特色，又要大量融合外來(lái)文化而形成自己民族文化的特色。（言之有理即可）25認(rèn)識(shí)到人民群眾的偉大力量。措施：注意吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；皇帝勤于政事，虛心納諫，任用賢才；大臣廉潔奉公。政績(jī)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)，史稱(chēng)“貞觀之治”。

文言文中常見(jiàn)的40個(gè)官職名文言文中常見(jiàn)的40個(gè)官職名

/文言文中常見(jiàn)的40個(gè)官職名文言文中常見(jiàn)的40個(gè)官職名古代作品中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些文武百官的職位名稱(chēng)，高貴至丞相，卑微至負(fù)責(zé)開(kāi)閉城門(mén)的小門(mén)候（實(shí)際就是現(xiàn)在的負(fù)責(zé)看大門(mén)的門(mén)衛(wèi)），古代官位門(mén)類(lèi)、級(jí)別和現(xiàn)在相比，也是齊全的。在此列舉一下最?？吹降?0個(gè)，便于理解和對(duì)照。同學(xué)們也應(yīng)在閱讀中不斷積累。1、守。戰(zhàn)國(guó)稱(chēng)郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長(zhǎng)官。秦分三十六郡，比縣大。相當(dāng)于現(xiàn)在的省轄市市長(zhǎng)。2、史。漢武帝分全國(guó)為十三州，刺史掌管一州軍政大權(quán)。相當(dāng)于?。ㄊ校╅L(zhǎng)兼省（市）軍(分)區(qū)司令員。3、尹。西漢京畿地方行政長(zhǎng)官。相當(dāng)于北京市市長(zhǎng)。4、太尉。秦至漢均有設(shè)置，為全國(guó)軍政首腦。相當(dāng)于國(guó)防部長(zhǎng)。5、越騎校尉。漢武帝時(shí)設(shè)置，禁軍長(zhǎng)官。相當(dāng)于衛(wèi)戍區(qū)司令員。6、廷尉。執(zhí)掌法律、主審要案的大臣。相當(dāng)于最高法院院長(zhǎng)。7、吏部尚書(shū)。掌管全國(guó)文武官吏考核賞罰。相當(dāng)于人事部長(zhǎng)。8、光祿大夫?；实凵磉咁檰?wèn)之臣。相當(dāng)于中央顧問(wèn)委員會(huì)常委。9、中書(shū)令。掌管皇帝命令發(fā)布。相當(dāng)于“兩辦”秘書(shū)長(zhǎng)。10、尚書(shū)令。參議大政，綜管政務(wù)，百官之長(zhǎng)。相當(dāng)行政院長(zhǎng)。11、車(chē)騎大將軍。地位尊崇，多加重臣。相當(dāng)于元帥軍衎。12、行軍總管。統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)出征的主將。相當(dāng)于前沿總指揮。13、都察院御史。古代最高監(jiān)察機(jī)構(gòu)。相當(dāng)于監(jiān)察部長(zhǎng)。14、知府。地方行政長(zhǎng)官，總管州、縣事務(wù)。相當(dāng)于省長(zhǎng)(或省轄市長(zhǎng))。15、知州。地方行政長(zhǎng)官。相當(dāng)于省轄市市長(zhǎng)。16、知縣。地方行政長(zhǎng)官。相當(dāng)于縣長(zhǎng)。17、通判。府之副職。相當(dāng)于副省長(zhǎng)（或省轄市副市長(zhǎng)）。18、兵馬指揮。明清兵馬司主官。相當(dāng)于北京市公安局局長(zhǎng)。19、推官。掌刑名，贊計(jì)典。相當(dāng)于最高法院政策司處長(zhǎng)。20、都事。掌出納文移。國(guó)防部、監(jiān)察部等部委內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)局長(zhǎng)。21、給事中?；实劢屑牡摴?。相當(dāng)于元首生活或政治秘書(shū)。22、經(jīng)歷。部委所屬機(jī)構(gòu)主官。相當(dāng)于部委二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。23、行人。供差遣出使。相當(dāng)于外交部工作人員。24、典寶。協(xié)司寶掌玉璽。相當(dāng)于兩辦負(fù)責(zé)印章的副處級(jí)干部。25、縣丞。協(xié)助縣令治理一縣之事。相當(dāng)于副縣長(zhǎng)。26、主薄。掌錢(qián)糧、戶籍。相當(dāng)于糧食局長(zhǎng)或戶籍局長(zhǎng)。27、檢校。代理官職。秘書(shū)級(jí)。28、教授。府掌訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生。相當(dāng)于省教育廳長(zhǎng)。29、教諭?？h掌教學(xué)?？h教育局長(zhǎng)。30、訓(xùn)導(dǎo)。掌協(xié)助同級(jí)學(xué)官教育所屬生員。相當(dāng)于教育廳局副職。31、稅課大使。掌縣稅務(wù)事務(wù)。相當(dāng)于稅務(wù)局長(zhǎng)。32、吏目。州之屬官，掌刑獄及官屬事務(wù)。市政府副處級(jí)干部。33、總鎮(zhèn)。鎮(zhèn)守地方的高級(jí)武官。相當(dāng)于大軍區(qū)司令員。34、參將。鎮(zhèn)守地方的統(tǒng)兵官，分守各路。大軍區(qū)所屬各軍軍長(zhǎng)。35、游擊。位參將之下，掌率兵防御。負(fù)責(zé)防御工作的師級(jí)軍官。36、都司。位游擊之下，掌防汛軍政。負(fù)責(zé)防汛工作的團(tuán)職干部。37、州同。州之佐官。相當(dāng)于副市長(zhǎng)。38、巡檢。掌地方治安之官?？h公安局副局長(zhǎng)，分管治安工作。39、侍郎。宿衛(wèi)侍從皇帝的官員。中央警衛(wèi)局官員,(有朋友提出相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長(zhǎng))。40、典籍官。掌官府書(shū)錄圖籍事務(wù)。圖書(shū)館館長(zhǎng)。41.提轄”，表示管領(lǐng)的意思，亦是古代官名。南宋時(shí)有“四提轄”的官制，四者分別掌管榷貨務(wù)都茶場(chǎng)、雜買(mǎi)務(wù)雜賣(mài)場(chǎng)、文思院、左藏庫(kù)。地方稅務(wù)員42.押司，宋官署名吏員職稱(chēng)。經(jīng)辦案牘等事?！端问贰ぢ毠僦尽匪d群牧司與臨安府吏員皆有押司官，其名為官而實(shí)為吏。

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法題庫(kù)(帶答案)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法題庫(kù)(帶答案)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法題庫(kù)(帶答案)第四章語(yǔ)法一、填空題1、語(yǔ)法這一術(shù)語(yǔ)可有三種含義：語(yǔ)法規(guī)律、（語(yǔ)法科學(xué)）、語(yǔ)法教材。2、分析語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和功能的目的在于（區(qū)別異同、辨明意義）。3、語(yǔ)法分析有兩種基本的方法，一是把大類(lèi)分成小類(lèi)，另一是（把整體切為部分）。4、對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞進(jìn)行語(yǔ)法分類(lèi)，必須以詞的（語(yǔ)法功能）為依據(jù)。5、詞的語(yǔ)法功能是指詞的（組合能力）。6、詞的分類(lèi)是逐級(jí)進(jìn)行的，首先根據(jù)能否作句法結(jié)構(gòu)成分，可以把詞分為（實(shí)詞）和虛詞兩大類(lèi)。7、根據(jù)組合能力的不同可以把實(shí)詞分為體詞、（謂詞）、加詞三類(lèi)；8、現(xiàn)代漢語(yǔ)特殊的詞類(lèi)有兩類(lèi)，一是（嘆詞），另一是擬聲詞。9、量詞包括名量詞、（動(dòng)量詞）、時(shí)量詞。10、不能帶賓語(yǔ)的和只能帶施事賓語(yǔ)或處所賓語(yǔ)的動(dòng)詞一般叫（不及物動(dòng)詞）。11、加詞包括（副詞）和區(qū)別詞兩類(lèi)。12、副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)是一般只能充當(dāng)（狀語(yǔ)）。13、（代替）功能就是代詞的主要語(yǔ)法功能。14、代詞可以分為人稱(chēng)代詞、（指示代詞）、疑問(wèn)代詞。15、助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、（動(dòng)態(tài)助詞）以及“所、似的”等其他助詞。16、詞與詞的組合包括實(shí)詞與實(shí)詞、實(shí)詞與虛詞的組合，可統(tǒng)稱(chēng)為（短語(yǔ)），也有叫詞組的。17、在句法結(jié)構(gòu)中承擔(dān)結(jié)構(gòu)關(guān)系的關(guān)系項(xiàng)叫做句法結(jié)構(gòu)成分，簡(jiǎn)稱(chēng)（句法成分）。18、介詞不能單獨(dú)作句子成分，它和詞或短語(yǔ)構(gòu)成介詞短語(yǔ)，主要作（動(dòng)詞和形容詞或謂詞性短語(yǔ)）的修飾語(yǔ)。19、從語(yǔ)義關(guān)系上看，主語(yǔ)可以分為（施事主語(yǔ)）、受事主語(yǔ)、關(guān)涉主語(yǔ)。20、在偏正短語(yǔ)中，起限制或描寫(xiě)作用的成分叫修飾語(yǔ)，修飾語(yǔ)主要指（定語(yǔ)和狀語(yǔ)）兩種句法成分，被修飾的成分是中心語(yǔ)。21、句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語(yǔ)言單位，每一個(gè)句子都有一定的（語(yǔ)調(diào)），表示不同的語(yǔ)氣。22、句子的特殊成分有（復(fù)說(shuō)語(yǔ)）和插說(shuō)語(yǔ)兩種。23、復(fù)說(shuō)語(yǔ)有稱(chēng)代式復(fù)說(shuō)語(yǔ)和（總分式復(fù)說(shuō)語(yǔ)）兩種。24、根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系，單句首先可分為主謂句和（非主謂句）兩大句型。25、非主謂句主要有名詞句、（動(dòng)詞句）、形容詞句和嘆詞擬聲詞句四種。26、根據(jù)主謂句中謂語(yǔ)的性質(zhì)和特點(diǎn)可以把主謂句分為四種，即名詞性謂語(yǔ)句、（動(dòng)詞性謂語(yǔ)句）、形容詞謂語(yǔ)句和主謂謂語(yǔ)句。27、由連動(dòng)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子稱(chēng)連動(dòng)句，由兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子是（兼語(yǔ)句）。28、表示存在、出現(xiàn)、消失的句子一般叫（存現(xiàn)句）。29、復(fù)句一般可以分為（聯(lián)合復(fù)句）和偏正復(fù)句兩類(lèi)。30、因果復(fù)句可以分為（說(shuō)明因果的因果復(fù)句）、推論結(jié)果的因果復(fù)句、說(shuō)明目的的因果復(fù)句三類(lèi)。31、假設(shè)條件句復(fù)句可以分為充分條件句、必要條件句和（無(wú)條件句）三類(lèi)。32、在復(fù)句中用來(lái)連接分句并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語(yǔ)，統(tǒng)稱(chēng)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。33、倒裝句是有一定特點(diǎn)的句子，首先倒裝的部分可以（復(fù)位（或還原）），其次在語(yǔ)音上后置部分往往輕讀。34、省略是條件限制的，首先有（可還原性），即省略了的成分都可以確定地補(bǔ)出來(lái)，其次，省略必須在一定的條件下才能實(shí)現(xiàn)。35、句子的語(yǔ)氣一般分為陳述、疑問(wèn)、（祈使）、感嘆四種。36、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，疑問(wèn)句可以分為是非問(wèn)、（特指問(wèn)）、選擇問(wèn)和正反問(wèn)。37、就詞性來(lái)說(shuō)，“偶然”是形容詞，“偶爾”是（副詞）。38、謂詞的主要功能是做（謂語(yǔ)），一般能受“不”修飾。39、就詞性來(lái)說(shuō)，“剛剛”是副詞，“剛才”則是（時(shí)間名詞）。40、就詞性來(lái)看，“著、了、過(guò)”是助詞中的（動(dòng)態(tài)助詞（或時(shí)態(tài)助詞、體助詞））。41、對(duì)句法結(jié)構(gòu)的分析，可以從內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和外部（結(jié)構(gòu)功能）兩個(gè)方面入手。42、從結(jié)構(gòu)關(guān)系看，漢語(yǔ)短語(yǔ)的基本類(lèi)型有主謂、（述賓（或動(dòng)賓））、述補(bǔ)、偏正、聯(lián)合五種，另有連動(dòng)短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)、同位短語(yǔ)等類(lèi)型。43、從結(jié)構(gòu)關(guān)系看，“你自己、東岳泰山、校長(zhǎng)楊福加”等是（同位短語(yǔ)）。44、從外部結(jié)構(gòu)功能看，短語(yǔ)可以分為體詞性、（謂詞性）、加詞性三類(lèi)。45、從外部功能看，介詞短語(yǔ)屬于（加詞性短語(yǔ)）。46、時(shí)間名詞、處所名詞具有雙重性，一是（時(shí)地性），一是事物性，因而時(shí)地名詞有做主語(yǔ)和狀語(yǔ)兩種可能。47、按構(gòu)成賓語(yǔ)的詞語(yǔ)的性質(zhì)可以把賓語(yǔ)分為體詞性賓語(yǔ)和（謂詞性賓語(yǔ)）。48、根據(jù)述補(bǔ)關(guān)系情況和補(bǔ)語(yǔ)的自身特點(diǎn)，補(bǔ)語(yǔ)可以分為結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)、程度補(bǔ)語(yǔ)、（數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)）等類(lèi)。49、句子分析不能滿足于找出句子的結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)成分、結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)功能。句子分析還應(yīng)當(dāng)揭示句子的格局，歸納出（句型）。50、漢語(yǔ)中有一部分句子在結(jié)構(gòu)上比較特殊，或者有特殊標(biāo)志，這種以句子結(jié)構(gòu)上某些特征為標(biāo)志命名的句子類(lèi)型叫（句式）。51、語(yǔ)氣的表達(dá)有不同的手段，首先是（語(yǔ)調(diào)），其次是語(yǔ)氣詞。52、是非問(wèn)句的結(jié)構(gòu)形式和（陳述句）完全相同。53、詞類(lèi)是以全部詞為對(duì)象分類(lèi)的結(jié)果，詞性是以（個(gè)別詞）為對(duì)象歸類(lèi)的結(jié)果。54、雙音節(jié)動(dòng)詞的重疊方式一般為（ABAB），例如“討論討論”。55、“我什么地方也不想去”中的“什么”是疑問(wèn)代詞的（任指）用法。56、“你看著我，我看著你，大家一下子都傻眼了”中的“你，我”是人稱(chēng)代詞的（虛指）用法。57、定語(yǔ)和狀語(yǔ)的區(qū)分涉及到三個(gè)方面：即修飾語(yǔ)本身，它所修飾的中心語(yǔ)，以及（修飾語(yǔ)跟中心語(yǔ)所組成的偏正短語(yǔ)）。58、確定句型時(shí)從上位句型到下位句型依次確定，說(shuō)明句型是有（層級(jí)）的。59、“那個(gè)人不錯(cuò)。”和“據(jù)說(shuō)，那個(gè)人不錯(cuò)?！眱蓚€(gè)句子句型相同，說(shuō)明（增添特殊成分）不影響句型。60、“孩子學(xué)習(xí)努力?！焙汀拔覀兊暮⒆訉W(xué)習(xí)很努力?！眱蓚€(gè)句子句型相同，說(shuō)明（擴(kuò)展）不影響句型。61、從研究者采用的方法看，語(yǔ)法可以分為（比較）語(yǔ)法和（描寫(xiě)、）語(yǔ)法。從研究者的理論背景看，有（傳統(tǒng)、）語(yǔ)法、（結(jié)構(gòu)主義、）語(yǔ)法和（轉(zhuǎn)換生成、）語(yǔ)法，從研究對(duì)象的范圍看，有（普通、）語(yǔ)法和（語(yǔ)別）語(yǔ)法之分。62、對(duì)于語(yǔ)法的性質(zhì)，可以從（概括、）性、（層次、）性和（民族）性三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。63．漢語(yǔ)中常用的四種語(yǔ)法手段是：（語(yǔ)序、）、（虛詞、）、（語(yǔ)調(diào)、）、（重疊）。64．語(yǔ)氣詞在句中的位置主要有三個(gè)：（句子成分、）之間、（句法成分、）之間和（句法成分；）之內(nèi)。65．象聲詞的功能大致包括（獨(dú)用、）功能、（組合、）功能、（重疊、）功能和（擬音）功能四個(gè)方面。二、單項(xiàng)選擇題（在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是正確的）1、“幾乎、尤其、有點(diǎn)兒”是（D）。A、表示情態(tài)、方式的副詞B、表示時(shí)間、頻率的副詞C、表示語(yǔ)氣的副詞D、表示程度的副詞2、“我明明看見(jiàn)的”中的“明明”是（B）。A、形容詞B、副詞C、助動(dòng)詞D、區(qū)別詞3、“我們半夜12點(diǎn)鐘到的上?！钡摹暗摹睉?yīng)看作是（D）A、肯定副詞B、動(dòng)態(tài)助詞C、語(yǔ)氣詞