部編版一年級語文下冊第六單元導(dǎo)學(xué)案

部編版一年級語文下冊第六單元導(dǎo)教案導(dǎo)教案設(shè)計課題古詩二首課型新講課《語文課程標準》對低年段學(xué)生的古詩閱讀提出了明確的要求：睜開想象，獲取初步的美感體驗。本設(shè)計力爭突出學(xué)生在講堂教課中的主體地位，尊敬學(xué)生獨到的感情體驗，加強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之設(shè)計說明情。這一目標的實現(xiàn)不可以依賴逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖和文本建立詩歌的境界，激發(fā)學(xué)生想象。所以，在教課古詩《池上》和《小池》時，教師試一試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生踴躍地研究。制作教課多媒體課件。(教師)課前準備2．整理學(xué)過的古詩。(學(xué)生)3．1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測1.教師指引學(xué)生回想學(xué)過的1.學(xué)生展現(xiàn)平常累積的古詩。古詩，指名背誦。一、復(fù)習(xí)引入，2．揭題，釋題。思慮：“池2．自由講話，相互增補。1.我會背的古詩有：《______》上”是什么意思？預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池塘里?！禵_______》《________》等。揭題，釋題(用3．指引學(xué)生溝通白居易的資3．在教師指引下溝通白居易的資2．《池上》的作者是()，他是()時：5分鐘)料。料。朝人。4．出示課文插圖投影，指引4．在教師指導(dǎo)下自由表達，求情學(xué)生說出圖畫馬虎。楚有誰、在哪兒、干什么。1.用課件在插圖中插入古詩，教師配樂范讀。1.聆聽教師范讀，聽準字音和節(jié)3.我能讀古詩并用“/”畫出節(jié)奏。2．出示學(xué)習(xí)要求：奏。池上二、初讀感知，“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準、2．依據(jù)自讀要修業(yè)習(xí)：出聲讀，小娃撐小艇，自學(xué)存疑(用讀通課文；二讀，畫出生字，借助拼音，讀準字音；默讀，圈偷采白蓮回。時：10分鐘)記著字形；三讀，讀懂句子，畫生字，識記字形；輕聲讀，畫不解藏蹤影，學(xué)會發(fā)問。出不理解的詞語、句子。浮萍一道開。3．指名朗誦古詩，針對字音3．朗誦古詩，讀準字音和節(jié)奏。和節(jié)奏進行師生評論。1/111.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合圖畫理解詩1.學(xué)生自由讀古詩，聯(lián)合圖畫理4.我能給生字找家。(連一連)意。要求以小組為單位自學(xué)交解詩意。小組內(nèi)溝通、自學(xué)。流。相機點撥學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。三、再讀感悟，2．與老師溝通、商議自學(xué)中的疑2．報告溝通。識字解意(用(1)指引學(xué)生自讀每句詩，結(jié)難問題。時：14分鐘)(1)在教師指導(dǎo)下溝通詩意。合畫面，小組溝通議論詩意，教師隨機進行點撥。(2)相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮、(2)在教師指導(dǎo)下多種方法識記跡、萍、蹤”四個生字。生字。(3)溝通思辯中理解：要點指導(dǎo)學(xué)生理解意會：①一個“偷”字生動形象地寫出①“偷”字的精妙。了小娃的天真、可愛。②“不解藏蹤影”一句寫盡了?、凇安唤獠刿櫽啊币痪涞膫魃瘛Ｍ耷纹?、單純的神態(tài)。3．教師范讀，指引學(xué)生想象3．聽教師范讀，想象詩歌所描繪詩歌所描繪的畫面。的畫面。1.自己練習(xí)讀——報告讀——評1.指導(dǎo)朗誦。四、品讀古詩，讀——練讀。2．一邊背一邊想象畫面。熟讀成誦(用2．指導(dǎo)有感情地背誦古詩。時：5分鐘)3．溝通創(chuàng)編古詩的方法：3．指引學(xué)生議論：借助插圖，(1)增補小娃的心情和想法。把古詩改編成一個小故事。抓住畫面睜開想象。(2)1.請學(xué)生先自由察看，此后全班1.課件出示“首、采”兩個字，溝通。請學(xué)生仔細察看生字每筆在2．學(xué)生仔細察看每筆的行筆方田字格中的地點及占格狀況。2法，伸出食指與老師一同書空。．教師范寫“首”。五、指導(dǎo)書寫3．學(xué)生描紅，獨立仿寫一個“首”。3．教師巡視，個別指導(dǎo)。(用時：6分4．談?wù)勀愀杏X這個字寫得怎么4．指引學(xué)生集體評論書寫情鐘)樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。況。55．依據(jù)剛才的評論狀況，練習(xí)再．組織學(xué)生二次練寫。寫3個“首”，爭取做到比剛才6寫得還要好。．指導(dǎo)“采”的寫法。6．練習(xí)寫“采”。

我會選。本詩中最能表現(xiàn)兒童兒俏皮的是“______”字。A．撐B．偷C．采詩中最傳神的一句是“______”，寫盡了小娃俏皮、單純的神態(tài)。A．偷采白蓮回B．不解藏蹤影我能讀古詩編故事。___________________________采首2/117.我能把字寫漂亮。第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測1.復(fù)習(xí)牢固：教師指引背誦古1.齊背古詩《池上》。8.我會填。詩《池上》。(1)“小池”的意思是()，這里指一、創(chuàng)辦情境，2．出示漂亮的大自然的圖片，2．賞識圖片，產(chǎn)生學(xué)詩的興趣。()。引出課文題目。(2)《小池》的作者是()朝的詩人導(dǎo)入新課(用3．板書課文題目并指引學(xué)生3．齊讀課文題目。知道“小池”()。時：4分鐘)理解題目。就是小池塘，這里指小荷花池。4．指引學(xué)生簡單介紹作者，4．認識作者一世易古詩創(chuàng)作背教師增補。景。1.播放《小池》動畫，指引學(xué)1.觀看動畫，用自己的話描繪一生溝通：從動畫中，你看到了下畫面。什么？感覺到了什么？9.我知道。(1)這首詩經(jīng)過對小池中的()、樹2．指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思慮：2．學(xué)生帶著問題借助拼音自由讀)、蜻蜓的描繪，為我們描繪二、指導(dǎo)看圖，蔭、(詩人是怎樣描繪這么美的小詩，讀準字音，讀順詩句。初讀古詩(用出一幅擁有無窮生命力的樸實、自然，池的？時：10分鐘)而又充滿生活情味的生動畫面。3．檢查自讀狀況。出示生字：3．試讀生字，糾正字音。正確、“露”有兩個音，在這里讀()。(2)“泉”“流”“愛”“柔”“荷”流暢地朗誦古詩。)構(gòu)造的字，讀()?！奥丁薄敖恰?。(3)“柔”是(4．指導(dǎo)全班齊讀。4．齊讀古詩。3/11在教師指導(dǎo)放學(xué)習(xí)詩的第一、二句。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第一、二句。(1)讀詩的第一、二句。(1)指名讀詩的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下聯(lián)合插圖理解(2)指引學(xué)生聯(lián)合畫面簡單理詩的第一、二句。解第一、二句詩。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩句。(3)播放課件，老師配樂范讀。(4)多種形式朗誦古詩。10.我最棒。(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗誦2．在教師指導(dǎo)放學(xué)習(xí)詩的第三、這首詩描繪的是()的池塘。古詩。四句。(1)由于夏季才有()和()，而2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第三、四句。(1)看課件，聽老師范讀古詩。)才剛才露出“尖尖角”，說明(1)出示課件，教師范讀古詩。(2)(學(xué)生帶著問題讀古詩并報告：(2)這是剛到夏季的時候。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古這首詩描繪的是初夏的池塘。因一個“()”字，化無情為有詩：這首詩描繪的是什么季節(jié)(2)為夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉情，憂如泉眼是由于珍愛涓滴，才讓它的池塘？從什么地方可以看才剛才露出“尖尖角”，說明這)”字，三、指導(dǎo)朗誦，出來？是剛到夏季的時候。無聲地慢慢流淌；一個“(給綠樹以生命，憂如它是喜愛這晴柔的意會詩意(用(3)創(chuàng)辦情境，指導(dǎo)朗誦：如(3)學(xué)生融情想象。風光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風時：15分鐘)果你是詩人楊萬里，此時你會3.在教師指導(dǎo)下品嘗：姿。怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，(1)一個“惜”字，化無情為有情，11.用“____”畫出這首詩中的經(jīng)典詩早有蜻蜓立上頭”呢？憂如泉眼是由于珍愛涓滴，才讓3．指引學(xué)生意會用詞的精當。句。它無聲地慢慢流淌；一個“愛”小池(1)這首詩中你最賞識哪個字，給綠樹以生命，憂如它是喜泉眼無聲惜細流，詞？歡這晴柔的風光，才以水為鏡，樹蔭照水愛晴柔。(2)這首詩中你最賞識哪句展現(xiàn)自己的綽約風韻。小荷才露尖尖角，話？(2)詩的第三、四句。固然荷葉初早有蜻蜓立上頭。露的小角在整個池塘中顯得那么微小，可是已經(jīng)有蜻蜓在上邊停留。“尖尖角”可以看做是重生4．指導(dǎo)有感情地朗誦整首古事物也可以看做是年青人，而蜻詩。蜓就是賞識它(他)們的角色。4．帶著賞識和欣喜的心情朗誦古詩，讀出古詩的韻律美。1.組織全班競賽背。1.自己背，小組內(nèi)互背，報告背。四、背誦古詩，2．指引學(xué)生談?wù)劊耗阆矏圻@2．自由表達，說出喜愛的緣故?？偨Y(jié)全詩(用首古詩嗎？為何？12.我是小畫家。畫一畫自己心中的小池。時：6分鐘)3．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的3．在簿本上畫一畫自己心中的小小池的樣子。池。1.課件出示“無、愛、角、樹、1.先自由察看，此后全班溝通。尖”五個字，請學(xué)生仔細察看2．仔細察看每筆的行筆方法，伸五、指導(dǎo)書寫每筆在田字格中的地點及占出食指與老師一同書空。13.我能把字寫漂亮。愛(用時：5分格狀況。3．描紅，獨立仿寫“愛”。鐘)2．教師范寫“愛”。4．談?wù)勀愀杏X這個字寫得怎么3．教師巡視，個別指導(dǎo)。樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。4．指引學(xué)生集體評論書寫情5．依據(jù)剛才的評論狀況，練習(xí)再4/11況。寫3個“愛”，爭取做到比剛才5．組織學(xué)生二次練寫。寫得還要好。6．指導(dǎo)“角”的寫法同上。6．練習(xí)寫“角”。7．指導(dǎo)自由練寫其余三個字。7．自由練寫其余三個字。角荷葉圓圓導(dǎo)教案設(shè)計課題荷葉圓圓課型新講課《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教課要點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同樣，一、二年級要多認少寫。所以本課的設(shè)計在突顯自主性的同時，表現(xiàn)了低年級教學(xué)的要點：識字、讀文、寫字。設(shè)計說明學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，仿佛牙牙學(xué)語同樣是從模擬開始的。教課時，要指引學(xué)生把課文讀正確、讀流暢、讀理解；同時展現(xiàn)他們熟習(xí)的生活物件，指引學(xué)生利用課外時機主動識字，做到識用聯(lián)合；再運用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，進而幫助他們學(xué)習(xí)、累積、感悟語言，正確理解和運用5/11語言，真實成為語文學(xué)習(xí)的主人。制作教課多媒體課件。(教師)2．水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)課前準備3．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)4．1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測學(xué)生觀看課件，賞識漂亮的荷花課件出示：配樂的荷葉美景畫池。面。預(yù)設(shè)：一、由圖入文，指導(dǎo)學(xué)生邊賞識邊思慮：荷葉是什1.填一填。揭示課題(用荷葉圓圓的。)的荷葉。么樣的？(時：5分鐘)2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷荷葉綠綠的。)的荷葉。(葉的樣子。荷葉大大的。2．學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗誦。3．揭示課文題目。3．學(xué)生齊讀課文題目。1.指引學(xué)生自由讀文。1.借助拼音仔細讀課文，不認識的2．指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞語，并檢字、難讀的句子多讀幾次，把課文二、初讀課文，2.讀準下面的詞語。學(xué)習(xí)字詞(用查自學(xué)狀況。讀通暢。搖籃躺著亮晶晶水珠時：10分鐘)教師檢查：看你們讀得這么仔細，2．在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交(1)睜開翅膀透明停機坪當小老師領(lǐng)讀生字。朋友了！跟他們打聲招呼吧！(2)去拼音讀后齊讀。帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思慮：課文中有三、再讀課文，4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小3.用橫線在文中畫出小水魚兒。珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚梳理文脈(用能找出他們嗎？邊讀邊用圓圈圈2．在教師指導(dǎo)下朗誦課文，要帶上兒的話。時：10分鐘)出小伙伴的名字。表情，加上動作，讀出小水珠、小2．指導(dǎo)有感情地朗誦課文。蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。1.讀第2自然段，正音、評論。1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2．在教師指導(dǎo)下理解課文。2．指引學(xué)生理解課文內(nèi)容。(1)在教師指導(dǎo)下面做眨眼睛的動4.依據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨作邊朗誦課文。荷葉是小水珠的()。著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀四、研讀第2作。出小水珠躺在荷葉上快樂、舒暢的(2)(出示搖籃圖)想想躺在搖籃心情。自然段(用時：85.仍舊子說詞語。里的感覺。(3)發(fā)揮想象，自由表達。分鐘)亮晶晶(ABB式)：(3)指導(dǎo)表達：小水珠躺在搖籃里預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“感謝__________會對誰說些什么？您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒__________(4)請學(xué)生再選擇自己喜愛的方式服啊！”__________(4)帶動作、加表情練習(xí)朗誦第2來練讀這段話。自3．指導(dǎo)學(xué)生背誦。然段。3．自由練背，全班配上動作齊背。6/111.指導(dǎo)學(xué)生再次認讀要求會寫的1.學(xué)生開火車朗誦生字并組詞。生字。2．指導(dǎo)學(xué)生寫字。2．在教師指導(dǎo)下寫字。6.按筆順寫字。五、回歸整體，(1)指導(dǎo)察看“朵、機”，提示這(1)仔細察看字形，找出易錯的筆朵：____________________牢固字詞(用兩個字哪里最簡單寫錯。畫。________________________時：7分鐘)(2)教師范寫，學(xué)生自由練習(xí)書寫。(2)察看教師范寫，注意易錯處。機：_____________________(3)講評作業(yè)。________________________(4)讓學(xué)生同桌互評。(3)展覽作品。(4)同桌互評。教師注明第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測1.指導(dǎo)認讀詞語。1.學(xué)生開火車讀詞語：睜開、搖頭、7.依據(jù)詞語做動作。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入停下。睜開雙臂(用時：4分鐘)2．指引學(xué)生依據(jù)這些詞語做一做2．看詞語，做動作：睜開、搖頭、搖頭朗誦動作。停下。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。1.在教師的指導(dǎo)下用多種形式朗誦第3自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗誦第3(1)個人讀，齊讀，表演讀。自然段。(2)帶著問題再讀課文，回答下列問題。(2)再讀思慮：小蜻蜓把荷葉看作8.依據(jù)課文內(nèi)容填空。二、朗誦理解了什么？荷葉是小蜻蜓的()。(用時：25分(3)想象一下：小蜻蜓會對荷葉說荷葉是小青蛙的()。鐘)什么？2．在教師指導(dǎo)下讀第4自然段。荷葉是小魚兒的()。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)自己讀，聽教師范讀，齊讀。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗誦。(2)指引學(xué)生默讀思慮：小青蛙把(2)默讀課文，思慮老師提出的問荷葉看作了什么？題。(3)指引學(xué)生想象小青蛙和荷葉的(3)預(yù)設(shè)：9.仍舊子說詞語。小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真對話。很美很美好，我每日給您唱歌好嗎？”荷葉3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。很()很()笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀一讀最很()很()很優(yōu)美，歡迎你每日到這里做客?！焙笠粋€自然段。很()很()3．在教師指導(dǎo)下讀第5自然段，讀(2)指引學(xué)生默讀，思慮小魚兒把很()很()出小魚兒高興的心情。荷葉看作了什么，他的心情怎樣。很()很()三、拓展活動1.組織學(xué)生進行說話練習(xí)。1.發(fā)揮想象，在小組內(nèi)自由說一說10.發(fā)揮想象寫一寫。(用時：11分荷葉是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙荷葉是誰的什么。荷葉是()的鐘)的歌臺，是小魚兒的涼傘。那在你預(yù)設(shè)：()。7/11的眼里，荷葉是誰的什么呢？荷葉是露水的滑梯。2．指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書背誦。荷葉是小蝦的雨傘。2．看教師的板書試著背誦全文。要下雨了導(dǎo)教案設(shè)計課題要下雨了課型新講課《語文課程標準》提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)辦優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬學(xué)生的個體差別，激勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)本課的課型特點及語言特點，在教課方法的整體構(gòu)思上，采納情形教課法，運用圖畫、多媒體等設(shè)計說明教課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在打破要點和難點時，經(jīng)過語言描繪及發(fā)問、啟迪、點撥，以讀代講、以讀代問，表現(xiàn)“由扶到放”的過程。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的指引下，經(jīng)過思疑、研究、感悟、朗誦，最大限度地發(fā)揮主動性、發(fā)展性和創(chuàng)辦性。1.制作教課多媒體課件。(教師)課前準備2．小動物頭飾。(教師)3．生字卡片。(學(xué)生)4．1個活動卡片。(教師)課時安排2課時8/11教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測1.教師發(fā)問，引起思慮：1.自由回答老師提出的問題。夏季的時候，下雨以前，一、聯(lián)系生天氣會怎樣？我們會有什活，講話揭么感覺？2．齊讀課文題目。1.察看課文插圖，談?wù)効吹搅耸裁础ｎ}(用時：32．引出課文題目。3．同桌議論兩者之間的區(qū)分鐘)3．板書“下雨了”，指引別：“要下雨了”是說現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要還沒下雨，“下雨了”是說下雨了”的不同樣。已經(jīng)下雨了。1.自由、輕聲地朗誦課文。1.指引學(xué)生輕聲地朗誦課2．默讀課文，在出現(xiàn)的小文，注意讀準字音，讀通動物——小白兔、小燕子、句子。小魚、螞蟻的名稱旁做上記2.給多音字注音并組詞。2．指引學(xué)生默讀課文，看號。二、充分讀空看文中先后出現(xiàn)了哪些小3．集體報告。書，整體感動物，并做上記號。4．讀準“腰、坡、沉、伸、知(用時：3．讀準下面的詞語。3．指導(dǎo)報告溝通：課文中潮、濕、呢、空、悶、消、17分鐘)彎腰山坡陰森沉先后出現(xiàn)了哪幾種小動息、搬、響”。濕潤信息響聲物？5．談?wù)勛约河洃浬值暮?．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。方法。5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。6．依據(jù)“空”的不同樣讀音組詞語。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～3自然段。(1)指名讀第1自然段，復(fù)1.(1)練習(xí)朗誦第1自然段，三、由扶到習(xí)生字。學(xué)習(xí)生字。4.小白兔在山坡上做什么？(2)引讀第2自然段：小燕(2)看圖，練習(xí)朗誦小白兔放，學(xué)習(xí)課______________________子從他頭上飛過。小白兔喊叫的句子，注意提示語文(用時：5．小燕子為何飛得那么低呢？高聲喊——(學(xué)生讀)。引“高聲喊”和句尾問號。15分鐘)_________________________導(dǎo)學(xué)生加上動作讀出疑問(3)朗誦第3自然段。的語氣。(4)讀出燕子憂慮的語氣。(3)先指名讀第3自然段，此后教師逐句引讀。2.指引學(xué)習(xí)第4～6自然2.(1)議論得出結(jié)論：小白段。兔不確立能否會下雨。讀出(1)小白兔聽了小燕子的將信將疑的語氣。話，將信將疑，這個問句6.小魚為何要游到水面上來呢？該怎么讀呢？(2)帶著問題自己讀讀第__________(2)讀讀第4～6自然段，4～6自然段，此后報告：他思慮：小白兔又看到了什看到小魚游到水面上來了。么？聽到了什么？(3)戴頭飾分角色朗誦第9/113．松手學(xué)習(xí)第7～9自然4～6自然段。段。3．自主學(xué)習(xí)第7～9自然段。(1)小白兔連忙挎起籃子(1)議論，“連忙”可以換往家跑。這里的“連忙”成“馬上、馬上、連忙”等?？梢該Q成什么詞？(2)報告朗誦。(2)他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做(3)理解“信息”一詞。的？(3)學(xué)生報告朗誦，教師相(4)想象說話，演一演。機指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。聯(lián)合課文內(nèi)容理解“信息”一詞，小兔把什么信息告訴了螞蟻？四、分角色1.指引學(xué)生自由讀第1～81.先自由讀，此后在小組內(nèi)朗誦課文自然段，按小組練習(xí)分角7.朗誦課文。(用時：5分色朗誦。練習(xí)分角色讀。2．學(xué)生疏角色朗誦。鐘)2．教師指名分角色朗誦。教師注明第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動收效檢測1.依據(jù)課