統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第2單元 【8】《時(shí)間的腳印》

時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。那么用什么可以記錄時(shí)間的更替呢？今天我們就走進(jìn)陶世龍的《時(shí)間的腳印》，跟隨作者去探尋時(shí)間的蹤跡！統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)下冊(cè)8時(shí)間的腳印必記字詞03初讀課文04精讀課文05

積累拓展07CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)01

寫作培優(yōu)08必備知識(shí)02課堂小結(jié)061.了解作者作品。明確說明對(duì)象，了解巖石是如何記錄時(shí)間的。2.把握本文的說明順序，掌握舉例子、打比方等說明方法；品味本文生動(dòng)有趣的語言。3.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識(shí)陶世龍，1929年出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系。他主要寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。著有《變幻多彩的地球》《打開地下寶庫(kù)的鑰匙》《我們居住的星球》等。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說明文。它所追蹤的“時(shí)間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時(shí)間的印跡。創(chuàng)作背景必備知識(shí)字音字形必記字詞蹤跡（

）懸崖（）

腐蝕（

）山麓（

）溝壑（

）

沉淀（）琥珀（

）

龜裂（）楔形文字（

）zōngyáshílùhèdiànhǔpòjūnxiē粽（）粽子蹤（）行蹤zōngzòng綜（）綜合zōng繃（）繃帶崩（）崩塌bēngbēng蹦（）蹦跳bèng（）停泊（）湖泊泊bópō?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞，如鐵生銹。溝壑：山間的流水溝。沉淀：溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。龜裂：裂開許多縫子。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1-4）首先提出“時(shí)間”的話題，由生活時(shí)間到地質(zhì)時(shí)間，引出本文的話題——巖石是大自然記錄時(shí)間的一種方式。（5-29）文章主體，詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（30-31）總結(jié)全文，表明讀懂“時(shí)間的腳印”的意義。標(biāo)題中的“腳印”指痕跡、印跡?！皶r(shí)間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對(duì)象。標(biāo)題是從高士其《時(shí)間伯伯》一詩(shī)中引申來的，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)而形象，能激起讀者的探究欲望與閱讀興趣。

自主探究初讀課文“時(shí)間的腳印”指什么？本文的標(biāo)題有何妙處？分析討論精讀課文1.文章開頭為什么要引用高士其的詩(shī)？時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。

——高士其《時(shí)間伯伯》品味第一部分①引用詩(shī)句作題記，把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)了題目，又開啟下文，引出說明對(duì)象。②形象地暗示了時(shí)間每走過一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，增強(qiáng)文章的說服力。③增強(qiáng)了文章的可讀性，能夠吸引讀者。2.人類和大自然分別是用什么來記錄時(shí)間的？人類：鐘表和日歷；銅壺滴漏大自然：巖石3.第4段介紹北京故宮的“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離主題？為什么？示例一：沒有偏離。從寫作思路看，由前面寫巖石能記錄時(shí)間，自然聯(lián)想到“銅壺滴漏”的計(jì)時(shí)方法，之后再?gòu)谋容^的角度，說明“巖石是怎樣記下時(shí)間的”，所以沒有偏離主題。示例二：偏離了主題。上文介紹人們已經(jīng)想到許多辦法記錄時(shí)間，發(fā)明了鐘表、日歷等，那么，北京故宮的“銅壺滴漏”應(yīng)該放在上文，不必插在“巖石能記錄時(shí)間”與“巖石是怎樣記下時(shí)間的”之間，刪除這個(gè)內(nèi)容后，行文上也很自然緊湊。1.閱讀第巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、堆積重新生成巖石品味第二部分2.閱讀第7—18段，說說巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的過程。破碎分裂巖石小石子沙礫泥土沉淀、重壓、膠結(jié)新巖石3.文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？炎熱的陽光嚴(yán)寒的霜雪風(fēng)雨空氣和水中的酸類人為因素地面上和地下的生物4.為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成成分是外層細(xì)、內(nèi)層粗？巖石生成的地方，是當(dāng)時(shí)陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒?，便在岸邊留下了。5.巖石保存了哪些歷史的痕跡？記錄了地殼的活動(dòng)。說明了地球的變化。記錄了古代生物的狀況。記錄了地球歷史的發(fā)展過程。記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。6.人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石根據(jù)不同類型的化石去思考大樹木化石長(zhǎng)毛獸化石寒武紀(jì)石炭紀(jì)第四紀(jì)海洋寬廣氣候溫暖潮濕氣候寒冷讀懂“時(shí)間的腳印”有什么重大意義？不僅可以增加知識(shí)，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵隆皩毑亍?。品味第三部?.作者在文中多處運(yùn)用了多種說明方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鰩讉€(gè)并分析其作用。整體歸納探究（1）如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。打比方把冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過地面，生動(dòng)形象地說明了冰河對(duì)巖石的破壞作用之大。（2）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉修蘭新鐵路的例子，具體說明人類對(duì)巖石的巨大破壞作用。舉例子（3）在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。舉黃河水變渾濁、洞庭湖面積逐漸縮小的例子，具體說明水在巖石移動(dòng)中的作用。舉例子（4）在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲。通過舉北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲等例子，說明古代生物的狀況在巖石中被保存下來，有著豐富的記錄。舉例子（5）例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。舉海洋生物三葉蟲化石的例子，說明了化石是歷史的證人，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。舉例子（1）大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。2.作者在行文中多處運(yùn)用修辭手法，使說明更生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子并分析其作用?！翱耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”三個(gè)句子構(gòu)成排比，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)?！芭纴砹恕币彩且环N擬人化的表述，增強(qiáng)了“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?。排比?）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。笨重的石塊“跑不遠(yuǎn)”，輕小的沙礫去“旅行”，以擬人化的手法，生動(dòng)有趣地寫出了巖石被分解后的不同命運(yùn)。擬人（3）巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！跋駮?yè)一樣”，把巖石最初生成的狀態(tài)比作書頁(yè)，生動(dòng)形象地說明了巖石形成之初的狀態(tài)?！疤伞弊忠詳M人化的手法說明巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而形象地說明了巖石新生的過程。比喻擬人本文以生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言，說明了巖石能夠記錄時(shí)間、巖石記錄時(shí)間的各種方式以及人類讀懂大自然的這種記錄的重要意義，激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。課文主旨課堂小結(jié)時(shí)間的腳印引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的一種方式讀懂巖石記錄時(shí)間的意義巖石是怎樣記錄時(shí)間的巖石的毀滅與新生探索大自然的奧秘其他情況“死”的石頭石頭顏色光滑擦痕各種生物化石板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)尋找寶藏造福人類古代計(jì)時(shí)器日晷一種觀測(cè)日影記時(shí)的儀器，主要是根據(jù)日影的位置，以指定當(dāng)時(shí)的時(shí)辰或刻數(shù)，是我國(guó)古代較為普遍使用的計(jì)時(shí)儀器。積累拓展圭表一種度量日影長(zhǎng)度的天文儀器，由“圭”和“表”兩個(gè)部件組成。圭表和日晷一樣，也是利用日影進(jìn)行測(cè)量的古代天文儀器。漏

壺古代計(jì)時(shí)的器具，用銅制成，分播水壺、受水壺兩部。播水壺分二至四層，底部均有小孔，可以滴水，最后流入受水壺。受水壺里有立箭，箭上有刻度，箭隨蓄水逐漸上升，露出刻數(shù)，用以表示時(shí)間。也有不用水而用沙的。更多積累見《教材幫》《時(shí)間的腳印》一文開篇引用高士其的詩(shī)句