當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念

當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念第一頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日第三章當(dāng)代學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念一、完整語(yǔ)言教育觀二、整合教育觀三、活動(dòng)教育觀第二頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日一、完整語(yǔ)言教育觀（一）概念

完整語(yǔ)言教育觀是當(dāng)前國(guó)外兒童語(yǔ)言教育的一種新思潮。它是指在兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。即強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是完整的；學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面的、完整的；學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程是真實(shí)的、形式多樣的。第三頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日完整語(yǔ)言教育觀（二）基本內(nèi)涵1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是完整的（聽、說(shuō)、讀、寫4方面的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力）2.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是全面、完整的3.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程是真實(shí)的、形式多樣的（創(chuàng)設(shè)真實(shí)的雙向交流情境）第四頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日二、整合教育觀（一）什么是整合教育觀

整合的語(yǔ)言教育觀是把兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合的系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語(yǔ)言發(fā)展與其認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展是整合一體的關(guān)系。在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童對(duì)每一個(gè)新詞、每一種句式的習(xí)得，都是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)整、吸收和發(fā)展的結(jié)果，兒童的語(yǔ)言發(fā)展離不開其他方面的發(fā)展。第五頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日整合教育觀（二）基本內(nèi)涵1.語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合（情感、能力和知識(shí)；其他領(lǐng)域的目標(biāo)）2.語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合（社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)）3.語(yǔ)言教育方式的整合（各種符號(hào)手段音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)作、語(yǔ)言等）第六頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日三、活動(dòng)教育觀（一）概念

活動(dòng)教育觀是指以活動(dòng)的形式組織學(xué)前兒童的語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第七頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)教育觀（二）基本內(nèi)涵1.提供學(xué)前兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)2.通過(guò)多種形式的操作促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展3.要注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用以及教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用第八頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的主導(dǎo)作用主要通過(guò)3個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：（1）提供良好的語(yǔ)言教育環(huán)境，來(lái)體現(xiàn)教師有關(guān)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)想，來(lái)安排和組織學(xué)前兒童與一定的語(yǔ)言材料以及相關(guān)的信息材料的相互作用。（2）教師通過(guò)提示、提問(wèn)、講述或暗示、示范等方法，指導(dǎo)學(xué)前兒童感知和探索，幫助學(xué)前兒童找到獲得知識(shí)的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)前兒童完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）根據(jù)自己對(duì)每個(gè)學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)的了解，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)前兒童都得到進(jìn)步。第九頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日本章課后任務(wù)選擇一種觀