部編版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教案

目錄第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)計(jì)劃1第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（1）2第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（2）4第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（3）6第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃8第1課時(shí)十幾減99第2課時(shí)十幾減9的練習(xí)課12第3課時(shí)十幾減814第4課時(shí)十幾減7、616第5課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課18第6課時(shí)十幾減5、4、3、220第7課時(shí)十幾減幾練習(xí)課22第8課時(shí)解決問題（一）23第9課時(shí)解決問題（二）25第10課時(shí)解決問題練習(xí)課27第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）29第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）31第三單元分類與整理教學(xué)計(jì)劃32第1課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)33第2課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)35第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃37第1課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成38第2課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)41第3課時(shí)練習(xí)課44第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小46第5課時(shí)多些，少些49第6課時(shí)解決問題51第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法53第8課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課56第9課時(shí)擺一擺、想一想57第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)計(jì)劃59第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）60第2課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）62第3課時(shí)簡單的計(jì)算（一）64第4課時(shí)簡單的計(jì)算（二）66第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)計(jì)劃68第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)69第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）71第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）74第4課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）77第5課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）78第6課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）79第7課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）82第8課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）85第9課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）86第10課時(shí)小括號(hào)87第11課時(shí)小括號(hào)練習(xí)課90第12課時(shí)連加91第13課時(shí)連減93第14課時(shí)練習(xí)課95第15課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）96第16課時(shí)整理復(fù)習(xí)（二）97第17課時(shí)練習(xí)課98第七單元找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃99第1課時(shí)找規(guī)律（一）100第2課時(shí)找規(guī)律（二）102第3課時(shí)找規(guī)律（三）104第4課時(shí)找規(guī)律（四）106第5課時(shí)練習(xí)課108第八單元總復(fù)習(xí)110第1課時(shí)20以內(nèi)退位減法110第2課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法113第3課時(shí)元角分的認(rèn)識(shí)116第4課時(shí)圖形分類統(tǒng)計(jì)118第5課時(shí)解決問題120

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)計(jì)劃單元學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（1）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（1）教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。教學(xué)方法：觀察法、操作法教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。（3）區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）教學(xué)反思：

第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（2）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（2）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一（2）長方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。二、新授。1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）4、完成教科書P4、4。5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)反思：

第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形（3）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（3）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。3、口答。長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、新授。1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書P5、1。2、完成教科書P5第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3、完成教科書P7第7題。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。4、完成教科書P6第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5、完成教科書P7第六題。6、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。教學(xué)反思

第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、

使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

第1課時(shí)十幾減9教學(xué)內(nèi)容：課本P10例1教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算。9十3

9十7

9十4

9十69十9

9十2

9十5

9十82．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十(

)＝12

9十(

)＝139十(

)＝14

9十(

)＝159十(

)＝16

9十(

)＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。課后反思：本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

第2課時(shí)十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?9+(

)＝159+(

)＝1815-9＝(

)18-9＝(

)9+(

)＝149+(

)＝1714-9＝(

)17-9＝(

)二、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。1.出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3．布置作業(yè)。課后反思：一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法.

第3課時(shí)十幾減8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=

9+5=

7+6=

8+5=7+4=

9+2=

9+8=

8+7=2．看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。9十(

)＝16

8十(

)＝139十(

)＝15

8十(

)＝173．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授1．出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)1．完成P13頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。課后反思：我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

第4課時(shí)十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8

14-9

13-8

15-911-9

17-9

12-8

16-82．看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。6十(

)＝12

8十(

)＝135十(

)＝11

7十(

)＝149十(

)＝16

6十(

)＝133．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授1．出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)1．完成P14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。4．布置作業(yè)。課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

第5課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)教科書Pl5第4題二．課堂練習(xí)1．完成P16頁的第7題。http://www.m首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)行。四、布置作

第6課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容：課本P17例4教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、22、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、口算11-8

14-6

13-8

15-611-7

17-9

12-7

16-82．看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。3十(

)＝12

5十(

)＝132十(

)＝11

5十(

)＝144十(

)＝12

4十(

)＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授1．出示例4。(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。教學(xué)反思:一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，我這段時(shí)間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。

第7課時(shí)十幾減幾練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教科書Pl8第3、7題二．課堂練習(xí)1．完成P18頁的第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5、8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。3．完成P19頁的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)課后反思：

第8課時(shí)解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P20例5教學(xué)目標(biāo):1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1．口算。12—8

7+9

17—8l6—7

15—5

11+22．★★★★★★★★●●●●●★和

●

一共有多少個(gè)?3、

△△△△△△△△

△△△還剩多少個(gè)△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？獨(dú)立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)課后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。

第9課時(shí)解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P20例6求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42．比多少?！稹稹稹稹稹酢酢酢酢酢酢酢酢酢鳌鳌鳌鳌稹稹稹稹稹稹鸨取鳌鸨取踅處煟河靡粋€(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。二、新授教學(xué)例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。X|k|B|1.c|O|m教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計(jì)算？5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）口答：小華比小雪多套中4個(gè)。三、鞏固練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。教后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。

第10課時(shí)解決問題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。四、完成教科書P21第3題全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)1．完成教科書P23第5、7題。2．布置作業(yè)。課后反思：

首先，教學(xué)用加法解決問題。我先出示4個(gè)小朋友撲蝴蝶的畫面，再出示2個(gè)小朋友觀察昆蟲的畫面，讓學(xué)生觀察后說一說看到了什么，也就是解決問題的兩個(gè)條件，再以認(rèn)識(shí)新朋友的形式出示大括號(hào)，接著在大括號(hào)的下面寫上？人，讓學(xué)生議論大括號(hào)表示什么，問號(hào)及“人”表示的又是什么意思，小結(jié)的時(shí)候我邊講解邊用類似于大括號(hào)的手勢把兩邊的人物合在一起，從而讓學(xué)生明確大括號(hào)就是表示把兩邊的物體數(shù)量合起來，而大括號(hào)下面的問號(hào)及幾人就是問“合起來有多少人？”。問題“不知道兩邊一共有多少人？”就要把兩邊的人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。

第11課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題六、布置作業(yè)教后反思：教學(xué)減法計(jì)算。在前面教學(xué)解決加法問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步理解了大括號(hào)的作用，教學(xué)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大括號(hào)下面的數(shù)量及部分?jǐn)?shù)位置的問號(hào)上。

第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。教學(xué)過程一、口算檢測二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1．出示教科書P25的第四題。（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?(3)列式計(jì)算。2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。3．出示教科書P26的第8題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。四、布置作業(yè)課后反思：

第三單元分類與整理教學(xué)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3．運(yùn)用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活中的必要性。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?！罢矸块g”主要通過讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的必要性，初步掌握分類的方法。本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)分類的必要性。2.充分經(jīng)歷分類活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)分類思想。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容：課本P27例1教學(xué)目標(biāo):1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單分類教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論匯報(bào)。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流新課標(biāo)第一網(wǎng)三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？教學(xué)反思：1、在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。2、通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。

第2課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容：課本P28例2教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過程：一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動(dòng)，探究新知1．出示例2觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2．小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3．指導(dǎo)看書。a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2．分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？3．小結(jié)分類方法。師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）四、應(yīng)用練習(xí)1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）b．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。教學(xué)反思：教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。單元教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較１００以內(nèi)數(shù)的大小。２、學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。３、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。４、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

第1課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：課本P34、35例1、2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教具準(zhǔn)備小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．回答問題：1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成172．投影出示第31頁圖。提出問題：(1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1．教學(xué)例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0。教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0,教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2．教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、鞏固練習(xí)。1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．2．再投影出示第33頁圖。提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。四、布置作業(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。

第2課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本P36例3教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。l、數(shù)數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2．看題口答。(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。(3)6個(gè)十和2十一組成()。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示計(jì)數(shù)器。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1．教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?2．教學(xué)例4。(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。三、鞏固練習(xí)。1．“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通電話四、布置作業(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

第3課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。l、數(shù)數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2．看題口答。(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。(3)6個(gè)十和2十一組成()。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。二、新授。新課標(biāo)第一網(wǎng)(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢？(4第40頁第11題。獨(dú)立完成。(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、布置作業(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)器的數(shù)位以及讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律。就是要讓學(xué)生牢牢記住從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。每位學(xué)生都要記牢。這是考試經(jīng)?？嫉膬?nèi)容。

第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小教學(xué)內(nèi)容：課本P41例1教學(xué)目標(biāo)：1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．讀出下列各數(shù)。35768990961002．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。二、新授。1．教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?2．教學(xué)例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生觀察后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)教學(xué)反思：本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)的方法十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。學(xué)生掌握的很好是一節(jié)非常成功的課

第5課時(shí)多些，少些教學(xué)內(nèi)容：課本P42、43例5、例6教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教具準(zhǔn)備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛螅?、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35877062156二、新授。1、投影出示例6．教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．2．投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習(xí)。1．小娟有37張郵票．(投影片出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？151745四、布置作業(yè)教學(xué)反思：針對(duì)實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

第6課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本P46例7教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1~4題。四、課堂小結(jié)。課后記：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：課本P48例8教學(xué)目標(biāo)1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備例8的課件、游戲題投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1．36里面有()個(gè)十和()十一。2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。二、新授。1．教學(xué)例8．(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2+30＝322．練習(xí)：第48頁“做一做”。第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí)1．口算下面各題．(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2．做練習(xí)十一的第1題。四、布置作業(yè)30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5＝3+20＝90+9=教學(xué)反思：在探究算法環(huán)節(jié)中，我靈活的運(yùn)用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活，但是圖中的干擾信息太多，很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。運(yùn)用小棒的拼擺，不僅讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。

第8課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。1．36里面有()個(gè)十和()十一。2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。二、新授。1．第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學(xué)反思：

這節(jié)課也有一定的不足：就是讓學(xué)生活動(dòng)的太少，有時(shí)讓學(xué)生說的太少。以后注意多讓學(xué)生說一說自己是怎么理解的，效果可能會(huì)更好

第9課時(shí)擺一擺、想一想教學(xué)內(nèi)容：課本P51頁教學(xué)目標(biāo)：1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……二、新課1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。5．小結(jié)：教師提問：．(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))新課標(biāo)第一網(wǎng)(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9四、課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對(duì)。教學(xué)反思：“擺一擺，想一想”就是要求學(xué)生先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺?；顒?dòng)課中只有放手讓學(xué)生通過充分的擺圓片活動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納與運(yùn)用規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的樂趣。

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。單元教學(xué)重難點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。（2）人民幣單位間的換算。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P53例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教具準(zhǔn)備：1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算1．10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)一2．一百有()十十一百有()個(gè)一3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是()二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業(yè)1．填空。(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元五、小結(jié)教學(xué)反思：對(duì)于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P54例3、例4教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)網(wǎng)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題。二、新授1．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2．教學(xué)例4教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。(1)1張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習(xí)。1、課本第54頁“做一做”。2．課本第55頁第5題。3．第56頁第6、7題。教學(xué)反思：在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

第3課時(shí)簡單的計(jì)算（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P57例5、例6教學(xué)目標(biāo):1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)：口答1．3元＝()角50角＝()元2．8元＝()角70角=()元二、新授1．教學(xué)例5出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學(xué)例6出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習(xí)。1．課本第57頁“做一做”。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2．練習(xí)十三第1、2、3題。四、布置作業(yè)教學(xué)反思：要教學(xué)任務(wù)是在認(rèn)識(shí)人民幣和知道人民幣單位間的進(jìn)率基礎(chǔ)上進(jìn)行元和角的互換，及會(huì)認(rèn)用兩位小數(shù)表示商品的價(jià)格。通過本節(jié)課的教學(xué)和同事領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，感受頗深。本節(jié)課教學(xué)不是很成功，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果；二是最后一環(huán)節(jié)課堂秩序比較亂。

第4課時(shí)簡單的計(jì)算（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P58例7教學(xué)目標(biāo):1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教具準(zhǔn)備:例7教學(xué)掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互動(dòng)新授教學(xué)例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？觀察，匯報(bào)?！罢谩钡囊馑际莾杀倦s志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報(bào)。組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=136+7=13三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思：在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？

第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：課本P62例1教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、投影片、計(jì)算器。教學(xué)過程:一、鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。2＋7＝引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9二、探究新知1、設(shè)疑導(dǎo)入：新課標(biāo)第一網(wǎng)前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。⑵反饋練習(xí)①第62頁“做一做”第1題。②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30－20”。⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。三、全課小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來的。教學(xué)反思：本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：課本P64例1教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、投影儀、投影片等。教學(xué)過程:一、鋪墊孕伏1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。34＝30+（）二、探究新知1、教學(xué)例1。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。⑷反饋練習(xí)：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟。⑸想一想：2＋34＝⑹反饋練習(xí)：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教學(xué)例1。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？⑵圖示：⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算