部編人教版語文六年級下冊第17課《他們那時候多有趣啊》精美課件

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他們那時候多有趣啊指誰？是什么時候？體現(xiàn)在哪里？那時候第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解科幻小說。4.理解詞語。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

課文記敘了托米和瑪琪圍繞一本紙質(zhì)書展開的對話，對未來的上學(xué)方式與今天的上學(xué)方式進行了對比描述。

主要內(nèi)容

生平簡介：艾薩克·阿西莫夫(1920～1992)，美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家。美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

文學(xué)成就：曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。

主要作品：《機器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》等。作者簡介科幻小說

科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。文體知識近義詞鄙夷—鄙視憎惡—厭惡失望—絕望高傲—傲慢陌生—生疏全神貫注—聚精會神反義詞移動—靜止憎惡—喜愛高傲—自卑陌生—熟悉全神貫注——心不在焉甚至：強調(diào)突出的事例(有更進一層的意思)。全神貫注：貫注：集中投入。全部精神集中投入。形

容精神高度集中。鄙夷：輕視；看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的

想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2.再大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什

么樣的？第二階：閱讀理解互動探究

快速默讀課文，說說題目中“他們”指的是誰，“那時候”指什么時候，這句話是誰說的。

“他們”指的是現(xiàn)在的我們?！澳菚r候”指的是我們生活的現(xiàn)代。這句話是瑪琪說的。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機器老師”寫得真實而“日常”?，旂魇峭ㄟ^什么知道幾個世紀前的事情的？一本真正的書

互動探究這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課互動探究瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！瑪琪喜歡書里的學(xué)校嗎？為什么？羨慕喜歡互動探究因為瑪琪對現(xiàn)在的學(xué)校里的機器老師非常不滿，對書中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時候快樂、自由的學(xué)習(xí)情境?；犹骄坷蠋熓菣C器人。一個人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？互動探究瑪琪為什么討厭和憎惡學(xué)校里的機器老師？瑪琪一向討厭學(xué)校里的機器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。因為學(xué)校的機器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測試，瑪琪做檢測題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?；犹骄俊氨梢牟恍肌钡纳袂楹驼Z言。怎么會有人寫學(xué)校呢？他們得有一個老師吧？懷疑真人老師有機器人老師那么聰明嗎？能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和智力水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法嗎？想象“他們那時候”學(xué)習(xí)的種種美好，對比機器老師機械的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。態(tài)度表現(xiàn)討厭疑惑懷疑向往對“他們那時候”的學(xué)習(xí)方式，瑪琪的態(tài)度有什么變化？哪些地方體現(xiàn)了她的態(tài)度？現(xiàn)在未來書本形態(tài)紙制書老師形象機器人作業(yè)、考試方式真人老師留作業(yè)，在學(xué)?？荚囀谡n形式在自己家里上學(xué)真人電子書機器老師留作業(yè)、測驗，在家里考試附近所有孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)默讀課文，先想想未來的上學(xué)方式和現(xiàn)在有什么不同，再把表格補充完整。討論：大膽想象一下，你心中的理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？我認為理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個學(xué)生的。學(xué)校對每個新入學(xué)的學(xué)生進行各種測試，掌握每個學(xué)生的特點，根據(jù)特點制訂具體的學(xué)習(xí)計劃。采取真人老師和機器老師相結(jié)合的方式來教育學(xué)生，做到因材施教。我覺得理想的學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校教育與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生每周有到學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，也有在家里或社區(qū)實踐學(xué)習(xí)的安排。這樣我們能更多地接觸社會，增強我們的實踐能力。結(jié)構(gòu)圖示圍繞舊書展開對話想象以前學(xué)校，充滿向往書本形態(tài)老師形象作業(yè)、考試方式授課形式不同思索答疑生疑快樂學(xué)習(xí)健康成長他們那時候多有趣啊學(xué)習(xí)內(nèi)容1.寫好科學(xué)幻想。2.巧用對話展開情節(jié)。第三階：方法學(xué)用寫好科學(xué)幻想

科學(xué)的幻想，即根據(jù)有限的科學(xué)假設(shè)(某些東西的存在，某些事件的發(fā)生)，在不與人類最大的可知信息量(如現(xiàn)有的科學(xué)理論，有據(jù)可考的事件記錄)沖突的前提下，虛構(gòu)可能發(fā)生的事件。如課文《他們那時候多有趣啊》中，就展現(xiàn)了未來一百多年后的學(xué)習(xí)方式，讓我們既感到驚奇新穎，又覺得有一定的可信度?？苹媚壳耙寻l(fā)展成為一種文化和風(fēng)格，而科幻文化也成了一種由科幻作品衍變出來的新文化。寫作方法寫作方法那么，如何寫好科學(xué)幻想呢？

1.科學(xué)幻想要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不是胡思亂想。

2.科學(xué)幻想重在展開豐富大膽的想象，有一定的超現(xiàn)實的意義。寫作方法巧用對話展開情節(jié)本文是以人物對話展開情節(jié)的。文中集中寫了兩次人物對話。文中的第一次對話描寫的是瑪琪與托米討論書，第二次對話描寫的是他們討論過去的上學(xué)方式。在對話中交代了不同年代的上學(xué)方式，這種呈現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思巧妙，使讀者印象深刻。寫作方法首先要分清人物角色而有所側(cè)重。人物不同，寫作的重心就有所變化，比如主要人物或正面人物的語言可適當(dāng)多作描寫，以突出主人公這個角色，進一步達到突出文中主題的目的。其次要結(jié)合事情的發(fā)展作具體的描述。人物語言的變化有致地展示，會自然而然地推動故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象逐漸得到豐滿，文章的主題也會一步一步地彰顯出來。那么，如何巧用對話展開情節(jié)呢？寫作方法再次要觀察生活，深入思考。鮮活的人物語言就來自于現(xiàn)實生活之中。把握不同人物的性格特征，有意識地選擇人物精當(dāng)?shù)恼Z言，有助于將故事情節(jié)生動具體、跌宕有致地展示出來，也有助于將人物形象刻畫得栩栩如生。最后要注意語言描寫簡練傳神，不要拖泥帶水。應(yīng)當(dāng)精心挑選出最能體現(xiàn)人物性格特征的、最有利于推動故事情節(jié)發(fā)展的人物語言來描寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。(1)詞語檢測。(2)句子檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測一、照樣子，寫詞語。1.形容精神集中的成語：全神貫注2.AABB式詞語：皺皺巴巴聚精會神專心致志目不轉(zhuǎn)睛猶猶豫豫紅紅火火磨磨蹭蹭隨堂檢測二、品讀句子，完成練習(xí)。1.如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。(1)加點的關(guān)聯(lián)詞語“如果……就……”表示

，像這樣的關(guān)聯(lián)詞語還有

。(

)A.假設(shè)關(guān)系即使……也……B.假設(shè)關(guān)系因為……所以……C.條件關(guān)系一邊……一邊……D.條件關(guān)系只要……就……(2)用“如果……就……”再寫一句話?！ぁぁ如果明天不下雨，媽媽就帶我們?nèi)ヅ郎?。隨堂檢測2.讀描寫瑪琪心理感受的句子，體會瑪琪心理活動的變化。(1)瑪琪一向討厭學(xué)校里的機器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。

(2)她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事。(3)瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！瑪琪心理活動的變化是：(

)——(

)——(

)。A.憧憬B.失望難過C.鄙夷不屑CBA隨堂檢測三、課內(nèi)閱讀。

“當(dāng)然，他們有個老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人！”“一個真人？真人怎么會是老師呢？”

…………托米尖聲大笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里來上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！彪S堂檢測1.把畫線的句子改成陳述句。2.選文中的“一個專門的地方”指的是我們現(xiàn)在

的。學(xué)校真人不會是老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于想象的名言。第五階：課外拓展關(guān)于想象的名言科學(xué)最偉大的進步是由嶄新的大膽的想象力所帶來的。

——(美)杜威現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。

——(法)盧梭想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。

——愛因斯坦課外拓展17*

他們那時候多有趣啊指誰？是什么時候？體現(xiàn)在哪里？那時候他們那時候多有趣啊“他們”是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣”呢？課文主要講了2155年的一天，瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)了一本真正意義上的書，書里記載著幾百年前的孩子是如何學(xué)習(xí)的。瑪琪覺得當(dāng)時的孩子在學(xué)習(xí)時一定很快樂。主要內(nèi)容他們那時候現(xiàn)在書本老師同學(xué)功課學(xué)習(xí)地點學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)不用書，用電子屏幕紙質(zhì)的書真人機器人有很多同學(xué)沒有同學(xué)學(xué)一樣的功課對每個孩子的教法不同學(xué)校家里開心、有趣討厭、令人憎惡整體感知“鄙夷不屑”的神情和語言。怎么會有人寫學(xué)校呢？他們得有一個老師吧？懷疑真人老師沒有機器人老師那么聰明；懷疑真人老師不能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和智力水平選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。想象“他們那時候”學(xué)習(xí)的種種美好，對比機器老師機械的教學(xué)方式。態(tài)度表現(xiàn)討厭疑惑懷疑向往小組合作，采取自己喜歡的方式閱讀課文，了解2155年那時孩子們學(xué)習(xí)的特點。圈畫關(guān)鍵字詞，完成表格，和組內(nèi)同學(xué)進行交流。2155年時，孩子們怎么學(xué)習(xí)？2155年時，孩子們這樣進行