與課改同行我與課改同行

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課程改革已經(jīng)十年。這十年，是探素實(shí)踐的十年，是轟轟烈烈的十年，是不斷實(shí)踐、不斷（反思）的十年。新的教學(xué)模式對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這不僅對(duì)我的教學(xué)才能提出了更高的要求，也使我在教學(xué)生涯中快速成長(zhǎng)。作為語(yǔ)文教師，我的理解是：語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容、積淀情感，更多地要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生多角度去品評(píng)語(yǔ)文，斟酌不同的思想感情為什么要用不同的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中（體會(huì)）語(yǔ)言文字的美，在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)人文性，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教材中，大量文本都是精選出來(lái)的經(jīng)典作品，其借鑒意義大，一旦讓學(xué)生的心靈走進(jìn)文本，就能產(chǎn)生猛烈的共鳴。因此把握文本的文學(xué)特性，提防情感的激發(fā)與感染，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要想讓語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味更加濃重，就務(wù)必使語(yǔ)文課富有情感，讓豐富的情感恩蕩于課堂。一、添加音樂(lè),渲染課堂氣氛音樂(lè)能進(jìn)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思量，潛移化地進(jìn)展思維才能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)理課堂氣氛，給人輕松高興的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，鋼琴悠揚(yáng)的歌喉，在歌頌什么？你是不是也看到波濤洶涌的大海，是不是也感受的海風(fēng)的溫柔？聽(tīng)聽(tīng)《我的中國(guó)心》感受中華兒女喜歡祖國(guó)的沉重?；蛱耢o舒緩或歡高興潑的配樂(lè)朗誦讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中走入文章地大千世界，加深對(duì)課文的理解，變語(yǔ)言文字為藝術(shù)享受。二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)．教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌管了多少學(xué)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，假設(shè)能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中假設(shè)能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。課本劇《貴重的教科書(shū)》感人肺腑、《小紅帽》活波心愛(ài)、《雷鋒你在哪里》、《漁夫和金魚(yú)的故事》引人深思，《一個(gè)小村莊的故事》表達(dá)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)表示了學(xué)生們?cè)诼晿?lè)、舞蹈、朗誦、表演等各方面的素質(zhì)。三、安置繪畫(huà)，添加課堂情趣。語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀(guān)的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維才能和抽象概括才能等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安置學(xué)生舉行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。如《秋天的圖畫(huà)》、《畫(huà)風(fēng)》、《刻舟求劍》等課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，在語(yǔ)言文字與繪畫(huà)之間架設(shè)起一座橋梁，使學(xué)生在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和鼓舞，從而產(chǎn)生和諧共振的增力效應(yīng)，取得最正確的教學(xué)效果。四、應(yīng)用（信息技術(shù)），點(diǎn)石成金。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠營(yíng)造濃重的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)釋疑問(wèn)難的突破，激發(fā)學(xué)生豐富的朗讀情感，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的整體美，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而極大地豐富了課堂教學(xué)。如《觸摸春天》、《圓明園的消逝》、《肥沃的西沙群島》等課文，教師或自制課件，或利用遠(yuǎn)程光盤(pán)輔佐教學(xué)顯現(xiàn)了無(wú)法對(duì)比的高效作用，創(chuàng)造了概括生動(dòng)豐富多彩的語(yǔ)文多媒體教學(xué)形式。十年來(lái)，課程改革給我的教導(dǎo)生涯注入了活力與活力，讓我的課堂教學(xué)面貌煥然一新。走在課改的路上，