數(shù)學(xué)課的震撼論文

3/3數(shù)學(xué)課的震撼論文數(shù)學(xué)課的震撼論文

很久很久，應(yīng)該說是兩年前我就開始運(yùn)營(yíng)小組合作模式課堂，并且一直在用，盡管感覺效果不錯(cuò)，但我仍然有許多的困惑，覺得還有好多方面不盡人意。

一月十七日下午，英語組全體成員齊集文華國(guó)際學(xué)校初三、三班，觀摩了劉老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)課，真可謂一石激起千層浪，這節(jié)課對(duì)我的思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，也使我有了很多感悟。

從我踏進(jìn)文華初三、三班的那一刻起，就被教室里那種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍所觸動(dòng)，這里沒有孩子調(diào)皮搗亂，沒有孩子走神、游離課堂，沒有孩子離開手中的問題說題外話。這里有的是學(xué)生積極參與、熱烈探究的場(chǎng)面，有些學(xué)生邊演算邊講解，有些學(xué)生洗耳恭聽，有的學(xué)生時(shí)不時(shí)提出異議。這里不需要老師眼觀六路耳聽八方洞察一切不良動(dòng)向，一切一切都是那么和諧、恬靜、自然、流暢，我不禁感到，坐在這個(gè)教室里的孩子是多么幸福！給這些孩子上課的老師是多么幸福！

小組討論后，到了學(xué)生展示的時(shí)候了，到黑板展示的同學(xué)先在黑板上繪出一個(gè)個(gè)幾何圖形。我真的感嘆于他們畫圖的功夫是如此的深厚，一個(gè)個(gè)幾何圖形是那樣的規(guī)范，堪稱完美。這種高素質(zhì)的表現(xiàn)來自哪里呢？我想定是來自平日里老師的細(xì)心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、訓(xùn)練有素，來自學(xué)生們精益求精的精神。

圖畫好了，該是他們的精彩講解了，登臺(tái)講解的學(xué)生，無論哪一個(gè)，都是那樣落落大方，沒有絲毫的羞澀和忸怩，儼然就是一個(gè)個(gè)小老師。在這個(gè)過程中，講解者認(rèn)真，聽講者仔細(xì)。如果講解者出現(xiàn)某些紕漏，其他同學(xué)會(huì)馬上加以指正，這里面誰都沒有難為情，有的只是對(duì)知識(shí)的忠誠(chéng)。當(dāng)然，這些學(xué)生在講解的過程中，也有不盡人意的地方，有的學(xué)生語言啰嗦，不能很好的切中問題的要害；有的學(xué)生語言不夠規(guī)范，思路不夠清晰，多走了彎路，而此時(shí)，就是劉老師出手的時(shí)候了。

一堂課下來，使我認(rèn)識(shí)了劉老師的課堂，也使我認(rèn)識(shí)了劉老師。劉老師的課堂是思維的王國(guó)，學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)。劉老師是一位學(xué)科素養(yǎng)很高的老師，她特別善于把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)；她課堂語言精煉、準(zhǔn)確，處理問題干脆利索；她調(diào)控課堂收放自如，并且善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題的規(guī)律性和答題技巧與方法。總之，這是一種高素質(zhì)。

劉老師的課為什么達(dá)到如此行云流水的.狀態(tài)呢？我想，以下幾個(gè)因素是不可或缺的。一、執(zhí)教者良好的學(xué)科素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力。二、班級(jí)秩序井然，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)昂揚(yáng)向上，習(xí)慣養(yǎng)成好。三、交流時(shí)間充分，探究問題深入。四、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，邏輯思維強(qiáng)，知識(shí)的板塊性強(qiáng)，每走一步都有一定之規(guī)。所以，學(xué)生活動(dòng)時(shí)不易“跑題”。也就是說，劉老師找到了適合她本人也符合數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律以及這批孩子的教學(xué)方式。

劉老師的課改理念確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，她的課堂授課模式也值得我借鑒。具體問題還得具體分析，萬事都要講究實(shí)事求是。

（一）英語課堂過于開放，對(duì)于那些要求知識(shí)背景的問題，由于學(xué)生人生閱歷淺，對(duì)外國(guó)文化的匱乏，有些事情又不貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的詞匯量有限，很難表述，或者只是上網(wǎng)查到一些東西，沒邊沒沿兒的說，有時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度難以完成，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證，怎么辦？

（二）有的班級(jí)，特別是廣文這邊的班級(jí)，學(xué)生整體質(zhì)量差，學(xué)生管理難度大，教師在調(diào)控課堂時(shí)很難做到收放自如，怎么辦？

（三）聽力問題如何解決？也是我一直困惑的問題。在我現(xiàn)在的課堂上基本上仍然由我操控聽力的基本訓(xùn)練，我不知道，也沒找到更好的方法放手給主持學(xué)生。總覺得他們還達(dá)不到，或者沒掌握訓(xùn)練聽力的技巧。

（四）有的小組絲毫沒有合作意識(shí)，用什么樣的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度來維持學(xué)