初中物理滬科版八年級全冊第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力 市賽獲獎

郭店中學課時備課課題第六章第一節(jié)力備課時間：使用人主備人：王玲課標要求及解讀課標要求：通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩攘力，認識力的作用效果。例2通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢。例3通過實驗，認識力可以改變物體的形狀。課標對本節(jié)課只有一句話的要求，就是認識力的作用效果，此條三級主題的要求屬于“理解”水平。對于力的概念，力的作用特點無任何說明，給老師們留下的想象的空間和個性發(fā)揮的余地，這就要求老師自己鉆研教材，在充分了解學情的基礎上確定到底該怎么教，教到什么程度。教材分析及教學重點力的概念是物理學最基本的概念之一，是本章的重點。本節(jié)是力的入門，直接為本章的重力、摩擦力以及后面的力與運動、壓強、浮力、機械功做好知識的鋪墊。因此，上好“第一節(jié)力”是關鍵?！傲Α闭绫菊聵祟}一樣，是學生們既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同學們身邊時時發(fā)生的現(xiàn)象，學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關于力的體驗和感受，生活中也有大量與力有關的詞語，學生似乎對力是很“熟悉”的。陌生在于強調力是一個基本的、抽象的物理概念，它有特定的科學內涵，有豐富的物理內容，這方面對學生而言又是陌生的。教材希望從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經(jīng)驗，依據(jù)“從生活到物理”，從同學們身邊熟悉的力說起，讓學生不斷觀察、實驗、分析、歸納、經(jīng)歷一些科學探究過程，感悟一些科學方法，在自己已有的知識經(jīng)驗的基礎上主動建構，把學生逐步引進科學的力世界，把陌生變?yōu)榭茖W意義的“熟悉”，使學生逐步認識物理學中所研究的力。因此確定教學重點為：讓學生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程，會用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析簡單的力現(xiàn)象。學情分析及難點學情分析是最困難的，課標、教材和重點是客觀的，對所有地域和不同學校的老師都一樣，而學情就是個性化的，千變萬化了，即使同一位老師的不同班級，學情也會有所區(qū)別。這里僅做一下共性分析：學生在學習本章之前已經(jīng)有大量關于力的“前概念”和常識，力學現(xiàn)象是學生最早接觸和經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象，所以學生對力比較熟悉，但是不能給予理論的分析，不能揭示力現(xiàn)象的本質，因此學生對于力又是陌生的。通過3個多月對物理的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一定的基礎知識和物理學簡單的研究方法，有一定的探究能力。但學生的抽象思維能力比較弱，因此在教學過程中要注意增加學生的感性認識。其次應注意實驗，實驗是初中生接受物理知識最符合認知規(guī)律的方法，通過實驗更容易激發(fā)學生的求職欲望，需要給學生提供大量的、豐富的感性事例，讓學生對力有具體的認識，從而降低概念建立的難度，并通過多個循環(huán)和反饋達到鞏固所學知識的目的。因此確定教學難點為：從物理現(xiàn)象和實驗、體驗中歸納出簡單的物理規(guī)律，會用“力的作用是相互的”分析相關問題。教學目標知識目標（1）通過對常見的力現(xiàn)象的分析，能說出力是物體對物體的作用；（2）通過實驗探究認識物體間力的作用是相互的，并能用這一規(guī)律來解釋相關的現(xiàn)象；（3）知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)。過程與方法目標（1）通過觀察圖片、生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實驗現(xiàn)象，學會用科學歸納法簡單描述出所觀察的力現(xiàn)象的主要特征，從而得出力的初步概念。（2）通過身邊的物品做實驗，親自感受力的作用，并能用所學的知識解釋常見力的現(xiàn)象。（3）通過探究活動感悟影響力的作用效果的因素。情感價值觀目標通過觀察、實驗、歸納等活動，培養(yǎng)學生喜愛物理、樂于實驗、勇于探索身邊物理的科學態(tài)度和科學精神。教學過程引入新課：——構建動場師：力是我們在小學自然課里學習過、在我們日常生活、生產(chǎn)中也經(jīng)常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有關力的許多知識我們現(xiàn)在還是比較“陌生”的。因此我們現(xiàn)在開始學習的第五章就叫做“熟悉而陌生的力”?，F(xiàn)在我們就從“力”的最基本概念開始學習。第一節(jié)力活動一：利用手中的實驗器材，展示一個力的現(xiàn)象。并舉出生活生產(chǎn)中，有力存在的實例。填在表格里。把學生分為4個大組，分別研究生活、生產(chǎn)、體育場、游樂場幾個不同場景中的力現(xiàn)象，請各小組在組內互相交流討論在這些場景中你遇到、看到過的力的現(xiàn)象，并記錄下來。然后，認真地研究發(fā)生力的現(xiàn)象時，各有什么特點和共同點？在小組內交流討論，然后由各小組匯報交流討論的結果。手壓籃球根據(jù)以上事例的共同點總結：力是。練習：指出下列各個力的施力物體和受力物體。推土機用力推走泥土，施力物體是________，受力物體是_______。漁翁用力拉起魚網(wǎng)，施力物體是__________，受力物體是_______。運動員用力舉起杠鈴，施力物體是_________，受力物體是________。頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板，施力物體是_____，受力物體是____?；顒佣河檬峙淖雷?兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會一下施力與受力的感覺。。分析施力物體：受力物體：你有什么感受？說明：舉例：學生通過做上述實驗，回答出：手疼、手熱、手受到拉力等。教師引導學生分析：手拍桌子、手本來是施力物體、桌子是受力物體，現(xiàn)在手感到疼痛，說明桌子給了手一個力，此時桌子又是施力物體，手變成了受力物體。由此可見：力的作用是相互的。學生舉例：如（1）游泳的例子；（2）劃船的例子；（3）拔河比賽的例子；（4）神舟五號、六號宇宙飛船、嫦娥1號月球探測器的發(fā)射等。教師引導學生討論“相互”的含義。甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。簡答：1、蹦蹦床上的物理知識。2、游泳時為什么手要向后劃水人才向前走活動三：用手中的器材探究當力作用在物體上時，物體會發(fā)生哪些變化？即力有哪些作用效果？結論：力可以改變物體的和。教師要提示學生，如何給物體施加力，解釋什么叫“效果”，淡化難點。（1）力可以使物體的形狀發(fā)生改變：教師介紹萬噸水壓機可以把幾噸甚至幾十噸重的鋼錠象揉面團似的把鋼錠壓成鋼板，用以制造壓路機、造船等，以加深學生對“力可以使物體的形狀發(fā)生改變”的認識。（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)：師：請同學們閱讀“加油站”，了解什么是物體“運動狀態(tài)”，什么是“運動狀態(tài)發(fā)生改變”？然后在小組內舉例說明，最后把你們小組最好的例子在全班交流。相互介紹交流各自知道、看到的日常生活或課外讀物里有關力使物體發(fā)生形狀改變的事例和力改變物體運動狀態(tài)的例子。學生小組學習以后，進行匯報，教師針對錯誤的地方提請大家討論，進行糾正；對于表述不清楚，不完整的，教師和同學一塊幫助他說清楚，說完整?；顒铀模盒〗Y和課堂練習（見課件）1、力的概念：力是物體對物體的作用。2、力的作用特點：物體間力的作用是相互的。3、力的作用效果：力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。（五）當堂測試學習目標（1）通過對常見的力現(xiàn)象的分析，能說出力是物體對物體的作用；（2）通過實驗探究認識物體間力的作用是相互的，并能用這一規(guī)律來解釋相關的現(xiàn)象；（3）知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)。1、我們是通過力的兩種作用效果來認識力的，一類是使物體的____發(fā)生改變；另一類是使物體的______發(fā)生改變。用力拉彈弓的橡皮筋時，拉力的作用效果是使橡皮筋的___發(fā)生改變，松手后橡皮筋的彈力使子彈飛出去，彈力產(chǎn)生的作用效果是使子彈的________發(fā)生改變。（目標3）2、用繩子拴住水桶，手拿繩子從井中提水，此時手受到向下的拉力的作用，這個力的施力物體是-------------------------------（）（目標1）A、水；B、水和水桶；C、繩子；D、地球。3、小明和小亮都穿著旱冰鞋，小亮從背后推小明，小明前進而小亮后退，說明力的作用是的；小亮后退時運動速度越來越慢最后靜止，是因為受到