2020高考作文文體預(yù)測(cè)-發(fā)言稿

高考作文文體預(yù)測(cè)——發(fā)言稿定義：發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫發(fā)言稿和演講稿相似，但發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。寫發(fā)言稿時(shí)，要注意以下四點(diǎn)：1.格式要規(guī)范。發(fā)言稿的格式一般包括六個(gè)部分：題目，如：“在國(guó)旗下講話的發(fā)言稿”，“月總匯報(bào)發(fā)言稿”；稱呼，如：“敬愛的老師”“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)與敬愛的同事們”；問候，如：“大家好！”正文；祝福語，如：“祝：大家工作順利！”；致謝；如：“謝謝大家！”“謝謝各位！”2.觀點(diǎn)要鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是的說明；如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。3.條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。4.語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W的詞句，最好運(yùn)用大眾語言?！旧綎|省2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試預(yù)測(cè)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！笆謾C(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例析：題目要求以“手機(jī)該不該進(jìn)校園”為內(nèi)容，以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的任一身份擬寫發(fā)言稿，闡述觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。從審題上看，作文的實(shí)用色彩非常鮮明，與2019年全國(guó)卷高考題一脈相承，而且任務(wù)驅(qū)動(dòng)的色彩非常鮮明，即要把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建議（必須提出解決問題的具體方案），之前那種華而不實(shí)的文風(fēng)可能沒有什么效果了，向著為解決實(shí)際問題的方向發(fā)展。寫作點(diǎn)撥觀點(diǎn)觀點(diǎn)應(yīng)開門見山，如讓“手機(jī)遠(yuǎn)離校園”“手機(jī)進(jìn)校園弊大于利”等。希望和建議要結(jié)合實(shí)際，有具體方案，不可說空話、套話。佳作展示：請(qǐng)讓手機(jī)遠(yuǎn)離校園尊敬的文德中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，親愛的同學(xué)們：大家好！很榮幸能作為家長(zhǎng)代表在學(xué)校座談會(huì)上發(fā)言?！笆謾C(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。誠(chéng)然這是一個(gè)很多人手機(jī)不離手的時(shí)代，手機(jī)也有輔助教師教學(xué)的功能，但是作為家長(zhǎng)還是提議：請(qǐng)讓手機(jī)遠(yuǎn)離校園。眾所周知孩子玩手機(jī)會(huì)分散注意力，有可能接觸到不良信息。我們的孩子在課堂寫作業(yè)時(shí)拿出手機(jī)，如果發(fā)出聲音則會(huì)干擾課堂秩序；如果不出聲，家長(zhǎng)、老師也無法判斷他是在查閱資料還是在網(wǎng)上搜題，是在查找信息還是在投機(jī)取巧。這讓教育過程失控。不同手機(jī)型號(hào)帶來的攀比心理會(huì)影響孩子價(jià)值觀的養(yǎng)成，關(guān)注社交軟件卻漠視現(xiàn)實(shí)校園生活中的師生人際交往會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)和集體生活的質(zhì)量。危害還遠(yuǎn)不止于此。據(jù)山東省教育廳的最新數(shù)據(jù)，2018年11月，山東學(xué)生總體近視率為58.66%，普通高中生近視率達(dá)91.27%。因此教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，明確嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。我們的班主任工作量已經(jīng)很大，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助老師減負(fù)；很多學(xué)校也已經(jīng)為學(xué)生安裝了付費(fèi)磁卡電話?；谝陨犀F(xiàn)實(shí)情況，我們認(rèn)為，孩子們不帶手機(jī)進(jìn)入校園不會(huì)影響學(xué)習(xí)生活。另外智能手機(jī)進(jìn)校園還存在著冒犯教學(xué)空間的隱私風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)空間雖是公共空間，但是因?yàn)槿藛T、場(chǎng)地相對(duì)固定，所以比一般的公共空間具有特殊性。教師只有獲得足夠的安全感，才能夠在學(xué)生面前盡情綻放自己的教育藝術(shù)，傳道授業(yè)解惑。學(xué)生只有獲得足夠的安全感，才能夠在師生面前不隱藏自己的短板，獲得幫助，提優(yōu)補(bǔ)弱。而如果在上課的時(shí)候，總有一個(gè)智能手機(jī)對(duì)準(zhǔn)師生，直播課堂，教師就難以盡情釋放自己的教育個(gè)性，教育智慧；學(xué)生更是羞于展示自己的不足。師生都小心翼翼，言行拘謹(jǐn)，久而久之，教與學(xué)將受到損害。這是作為家長(zhǎng)最不愿意看到的。更何況，這些在校園里被智能手機(jī)存儲(chǔ)的信息如果被個(gè)別有不良居心的人利用，學(xué)生的信息安全、支付安全、人身安全都會(huì)受到威脅。最近熱播的《少年的你》展示的校園欺凌事件，手機(jī)在其中就起到了幫兇的作用。綜上所述，讓孩子帶手機(jī)進(jìn)校園，并非百無一利，但是很明顯，弊大于利。所以建議學(xué)校針對(duì)手機(jī)制定專項(xiàng)管理措施，讓孩子們?cè)诎踩?、?dú)立的校園環(huán)境里安心學(xué)習(xí)。我們家長(zhǎng)也愿意參與學(xué)校手機(jī)監(jiān)管，幫助學(xué)校將教學(xué)管理效益最大化。最后，祝愿我們家校聯(lián)手，資源整合，越辦越好！點(diǎn)評(píng)：這是一篇教師的“下水作文”，以家長(zhǎng)的口吻，對(duì)手機(jī)的危害層層深入分析，說服力強(qiáng)，讓人信服，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。要將手機(jī)關(guān)進(jìn)籠子大家好：手機(jī)該不該進(jìn)校園？作為老師，我認(rèn)為可以進(jìn)，但要將它關(guān)進(jìn)籠子。誠(chéng)然，手機(jī)的好處不容否認(rèn)：便于聯(lián)系，增廣見聞，輔助學(xué)習(xí)，拓展朋友圈等等……在智能化的當(dāng)下，將手機(jī)視為洪水猛獸，驅(qū)逐出校園，有些簡(jiǎn)單粗暴，不過，學(xué)生帶手機(jī)的確弊大于利。毋庸諱言，連成人都無法抵御手機(jī)的誘惑，手機(jī)控比比皆是：逛淘寶，刷抖音，發(fā)微博……世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是你在我面前，卻低頭玩手機(jī)。多少人手機(jī)成癮，且“病入膏肓”？有人戲言，當(dāng)代手機(jī)病不亞于鴉片肆虐。人們?cè)谙硎鼙憷耐瑫r(shí)，也被這柄雙刃劍割得遍體鱗傷。成人尚且如此，更不用說學(xué)生。培養(yǎng)自控力這一美好理想未免天真，我們固然不能把學(xué)生關(guān)進(jìn)溫室，也沒有孫悟空用金箍棒畫個(gè)保護(hù)圈的本領(lǐng)，但拿手機(jī)考驗(yàn)學(xué)生，無異于考驗(yàn)人性，何況還可能助長(zhǎng)攀比之風(fēng)。手機(jī)之弊，傷身，分心，有損師生關(guān)系。眾所周知，手機(jī)傷眼。放眼看去，班里明星熒熒，近視鏡也，學(xué)生近視已如此厲害，還要再雪上加霜，實(shí)在得不償失。一旦手機(jī)在手，自控力差的便如芒在背，如坐針氈，學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，影響效率；手機(jī)還可以搜答案，作業(yè)幫熱心無比，度娘百問不厭。你費(fèi)盡心機(jī)布下陣，人家四兩撥千斤。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)“坑爹”，度娘不可靠，推送的可能是“莆田系”，附贈(zèng)的還會(huì)有“”“二次元”之類。我要的是春風(fēng)，來的卻是蒼蠅，惡心不？要查資料，有詞典參考書，班里有電腦，有同學(xué)老師，奇文共欣賞，疑義相與析，不比人人扎到網(wǎng)里好得多？何況假如帶了手機(jī)，晚睡更難管理。想當(dāng)年我上高中時(shí)，多少人難以抵御瓊瑤、金庸之誘惑，打著手電蒙頭看到半夜，還可在情感和武俠世界里享受文字之浸潤(rùn)；如果熬夜刷手機(jī)，無非圍觀“奇葩說”，參與“吐槽大會(huì)”，再來個(gè)“鬼吹燈”，收獲一堆娛樂至死的碎片化新聞。本意叫他打魚，卻網(wǎng)上一堆臭魚爛蝦，甚至患上高度近視及不可逆的重度眼病，實(shí)在得不償失。至于阻礙現(xiàn)實(shí)人際交往，助長(zhǎng)“宅文化”，手機(jī)也不能免責(zé)。手機(jī)還增加了老師的管理難度。除了傳道授業(yè)，還要做福爾摩斯，與地下工作者們斗智斗勇。我講得口沫橫飛，學(xué)生卻神游天外，惦記著課間發(fā)的說說有沒有人回復(fù)，美圖有沒有人點(diǎn)贊，臉上面無表情，心中波濤洶涌，何談聽課效率？萬一心癢難耐，玩起王者榮耀，眼看要通關(guān)，卻被老師發(fā)現(xiàn)，一番周旋，或與年輕老師強(qiáng)強(qiáng)相遇，或者青春期撞上更年期，難免沖突，一旦沖突升級(jí)，有人縱身一躍，后果不堪設(shè)想。我教了二十多年，沒收過撲克牌、五子棋、三國(guó)殺等等，還當(dāng)場(chǎng)摔過價(jià)值不菲的PSP，至今想想還后怕，哪天萬一我沖冠一怒，手一抖摔了蘋果11、華為最新款怎么辦？教室里的驚濤駭浪還少嗎？鑒于此，我認(rèn)為不如把手機(jī)關(guān)進(jìn)籠子。法國(guó)早就立法禁止手機(jī)進(jìn)校園，兄弟學(xué)校此類做法也不鮮見，早已有人吃過螃蟹，我們還有什么好顧慮呢？只要申明利害，措施得力，同學(xué)們肯定欣然接受。首先要解決思想問題?？梢哉匍_班會(huì)，讓大家暢所欲言，自由辯論，老師適當(dāng)引導(dǎo)，充分認(rèn)清手機(jī)之弊，掃清認(rèn)知障礙。再制定條例，統(tǒng)一執(zhí)行。我們寄宿制學(xué)校最好不帶手機(jī)，但為了每周休息往返時(shí)方便聯(lián)系，不妨彈性一點(diǎn)，可以帶，但返校后晚自習(xí)前務(wù)必上交班主任統(tǒng)一管理，回家時(shí)再領(lǐng)回。中間如要聯(lián)系家長(zhǎng)，可借用老師手機(jī)，或者每班配一個(gè)老人機(jī)，