初中語文語文版九年級上第三單元9中國人失掉自信力了嗎(魯迅) 名師獲獎

９、中國人失掉自信力了嗎？學習目標知識與能力：１、理解重要語句的深層２、掌握“駁論法”“駁論據”“駁論證”的三種駁論方法。過程與方法１、學習寫駁論文的方法和技巧２、學習用道理說服別人。情感態(tài)度與價值觀：體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強民族、民主意識，增強民族自信心、自豪感。學習重點：１、學習本文直接反駁和間接反駁相結合的方法２、體會本文精辟含蓄的語言特點。學習難點：學習本文通過駁論論證來反駁論點的方法學習時間：二課時第一課時主備人教案執(zhí)教人修改方案教師活動學生活動１、作者簡介魯迅：原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家和革命家。２、時代背景本文寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變三周年之后。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤諗，鼓舞民族的自信心而寫的。３、朗讀課文，注意正音４、文章是怎樣論述的？第一個層次（１、２）：擺出“中國人失掉自信力”這個被反駁的論點及其論據。第二個層次（3－５）：從對方的論據出發(fā)，論述中國人發(fā)展著自欺力。第三個層次（6－9）：論述有并不失掉自信力的中國人在，盛贊“中國的脊梁?！比?、小結四、作業(yè)練習第二課時學習內容：講析文章第一、二個層次學習過程：一、回顧上節(jié)內容回憶二、講授新課一）講析文章第一個層次１、抽生朗讀２、問：文章是怎樣提出批駁的論點的？從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地物大物搏”，后是·寄希望國聯(lián)，再后改為一味求神拜神，懷古傷今，亮出批駁的鞭子“有人慨嘆：‘中國人失掉自信力”。揭示了對方的什么謬誤論點？中國人失掉自信力了。什么論據？是公開的文字的三個階段。哪些最富于諷刺意味？改為一味的求神拜佛，懷古傷今了３、問：文中反復承認“是事實”“也先確認敵論據的真實性，但這真實的論據不能證明是事實”“卻也是事實”，與后其論點，為后文駁論證奠定基礎。文的批判有什么關系？４、問第１自然段的“總”“只”“一味”“總”表明時間之長，頻率之高；“只”表明根本這三個副詞的使用有什么作用？不作別的考慮；“一味”表明專注于此，表明陷于泥淖（n?o）之深。５、問：三個“是事實”連用有什么作用？是對對方論據的肯定，為下文揭示對方論據與論點缺乏聯(lián)系作鋪墊，構成了一組排比，使句式齊整，語氣飽滿。二）講析文章第二層１、默讀此部分讀２、此部分采用的反駁方法是什么？反駁方法：駁論證如何駁的？夸地大物搏駁只能“他信力”論求國聯(lián)論點不改自破證求神拜佛發(fā)展“自欺力”３、文中“他信力”“自欺力”，起諷刺否定的作用。加引號起什么作用？４、問：“新生路”指什么？指：由“他信”轉為“自信”，即指相信自己的力量，號召全國人民團結起來共同抗日。５、“求神拜佛”的危害性是什么？危害性是有益或有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。三、小結作者反駁了“中國人失掉自信力了”這一觀點，歸納。在反駁時所說的“他信力”“自欺力”分別指的什么？是針對什么現(xiàn)象而言的？四、作業(yè)練習回憶、識記了解朗讀課文討論并歸納讀、議、談論據默讀此部分思考回答板書設計：自夸“地在物搏”一）論敵的論點、論據論據：：只希望“國聯(lián)”現(xiàn)在：一味求神拜佛了論點：中國人失掉自信力了１、直接失掉的是“他信力”二）反駁反駁發(fā)展著“自欺力”２、間接論點：有并不失掉自信力的中國人在反駁論據：古－埋頭苦干的人，拼命、請命、舍身的人脊梁今－有確信、不