人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)案例與反思

這是一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是九年級(jí)下冊(cè)第一單元的詩(shī)歌——《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》課堂實(shí)錄結(jié)尾片段：師：（較動(dòng)情地說(shuō)）“拳拳兒女心，殷殷報(bào)國(guó)情。古往今來(lái)，歌詠?zhàn)鎳?guó)的詩(shī)歌不勝枚舉。舒婷的這首詩(shī)讓我們情緒激昂，感慨萬(wàn)端。如果不是發(fā)自心底的對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，是很難巧妙地表達(dá)出自己內(nèi)心深處的那份情感的。同學(xué)們，你們說(shuō)是嗎？”生：（漫不經(jīng)心，小聲地）是。師：（目光在每個(gè)學(xué)生的臉上都停留了半秒鐘）“相信同學(xué)們也會(huì)有感而發(fā)，寫出你心中的那份對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的?，F(xiàn)在讓我們模仿本文第一節(jié)的寫法，把你的心聲用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)吧”。生：（抓耳撓腮，翻閱課本和資料的聲音此起彼伏）（五分鐘后）師：“完成的同學(xué)請(qǐng)舉手示意”。生（相互觀望后，低頭者居多）師：（稍有不悅，但仍然有笑意寫在臉上）“不論你寫的是長(zhǎng)是短，是平實(shí)還是生動(dòng)，都顯示的是你自己的能力，大膽地讀出你心中的感受吧”。（環(huán)顧四周，無(wú)一人應(yīng)聲）師：（生氣，煩躁，目光掃視了平常語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生）“曉宵，你來(lái)讀”，“快點(diǎn)，別讓同學(xué)們等急了?！鄙?:（臉紅）“老師，我還沒(méi)想好”。師：（沒(méi)說(shuō)話，也沒(méi)示意她坐下）“蘭林你的怎么樣了？”生2：（小聲地）“我是你河里的小魚,好多年來(lái)喝著污濁的水；我是你天空的小鳥，數(shù)年來(lái)找不到棲息的巢；我是……”眾生：（哄堂大笑）師：（尷尬、失望、不安）“算了，算了，還是別讀了，課后自己寫好潤(rùn)色加工，下節(jié)課上交流?！保S著下課的鈴聲老師走出了教室，學(xué)生長(zhǎng)舒了一口氣。）【反思】是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時(shí)候開始教室里沒(méi)有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒(méi)有了回答問(wèn)題時(shí)“歡呼雀躍的興奮場(chǎng)面”？又是從什么時(shí)候開始連我們做教師的也失去了應(yīng)有的耐心和對(duì)學(xué)生滿懷信心的希望？為此，我反復(fù)閱讀了陳大偉教授的《如何觀課、議課》一書，其中一名教師的發(fā)言給我留下了深刻的印象：“教語(yǔ)文會(huì)有很多困惑和為難，但咱們不能選擇一種逃避的方式或是推卸責(zé)任的方式。學(xué)生什么緣故會(huì)有如此的眼神，事實(shí)上和教師的設(shè)計(jì)是有關(guān)系的。若是說(shuō)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)好，那么教師的責(zé)任確實(shí)是讓他有愛(ài)好?！痹倩剡^(guò)頭來(lái)看這節(jié)課失敗的原因：1、教師對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的講解很少，學(xué)生“無(wú)章可循”：詩(shī)歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會(huì)不可言傳”的境界的。平時(shí)在教詩(shī)歌的時(shí)候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”，表面上看起來(lái)真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”，其實(shí)學(xué)生對(duì)這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說(shuō)換一種說(shuō)法去寫了，怎么看都覺(jué)得還是原文寫得妙。2、 學(xué)生的品行和身體并沒(méi)有一起成長(zhǎng):現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說(shuō)誰(shuí)都會(huì)唱但真正心中有愛(ài)，行動(dòng)上有落實(shí)的學(xué)生又有幾個(gè)呢？我們?cè)诤蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否讓他們的身體和品行一起成長(zhǎng)了，我實(shí)在不敢茍同?？纯窗?，口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)變成了空洞的說(shuō)教，形象可感的語(yǔ)言只是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，還談何有感而發(fā)呢？3、 學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的練習(xí)少，沒(méi)有興趣，教師也沒(méi)有起到示范作用:長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩(shī)歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的，平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩(shī)歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩(shī)歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺(jué)，還有一點(diǎn)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的開頭，我想會(huì)達(dá)到“拋磚引玉”的效果的?！竞笥洝窟@節(jié)課是我自己的親身經(jīng)歷。反思之后，我又調(diào)整了思路，認(rèn)真的寫了幾段開頭，在下節(jié)課上我給學(xué)生讀了自己寫的