初中語(yǔ)文北師大版八年級(jí)下第六單元?dú)v史智慧1鄒忌諷齊王納諫同課異構(gòu)

鄒忌諷齊王納諫課前預(yù)習(xí)：借助資料查閱作者，熟讀字詞。學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀課文。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：1、通讀課文，品味古典傳記散文的特色。2、通過(guò)合作的方式，學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧。3、積累實(shí)詞和虛詞的用法，推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者和生字詞。2、熟讀課文，疏通文意，整體感知課文。3、反復(fù)誦讀，分析人物形象評(píng)價(jià)任務(wù)：1、初讀課文，整體感知。2、分角色朗讀課文，感知人物形象。3、探究作者的思想感情和作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引語(yǔ)（由螳螂捕蟬的故事引入，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生明白諷諫藝術(shù)的重要)學(xué)生講“螳螂捕蟬”的故事，教師補(bǔ)充(多媒體出示螳螂捕蟬的故事及問(wèn)題)。引入：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位心憂天下，又巧言善辯的人鄒忌。(教師板書課題和作者)二、了解《戰(zhàn)國(guó)策》。出示《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)(學(xué)生齊讀)《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，是由劉向整理、編輯?！稇?zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各過(guò)謀生游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議辯時(shí)的政治主張和縱橫埤闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為三、指明朗讀課文，其他學(xué)生找出讀錯(cuò)的地方，糾正錯(cuò)誤，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)四、再讀課文，讀清句讀讓學(xué)生根據(jù)課文下的注釋，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓?？梢砸粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽(tīng)他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。五、對(duì)照注釋翻譯課文，并找出詞類活用、古今異義、一詞多義、特殊句式，省略句等特殊的文言文現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)，歸納總結(jié)(一)詞類活用1.朝服衣冠（朝，名詞作狀語(yǔ)；服，名詞作動(dòng)詞）2.吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動(dòng)用法）3.能面刺寡人之過(guò)者（面，名詞作狀語(yǔ)）（二）古今異義1.今齊地方千里（土地方圓）2．宮婦左右莫不私王（國(guó)君傍邊的進(jìn)臣）（三）一詞多義1.熟a.我與城北徐公孰美代詞，誰(shuí)b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)2.誠(chéng)a.臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）b．帝感其誠(chéng)（誠(chéng)心、誠(chéng)意）（四）句式1.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也（判斷句）2．忌不自信（賓語(yǔ)前置）3.旦日，客從外來(lái)，與坐談（省略句）4.我孰與城北徐公美（介詞結(jié)構(gòu)后置句）5.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)6.王之蔽甚矣（被動(dòng)句）7.固定句式：“……孰與……”表比較第二課時(shí)一、導(dǎo)入:俗話說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”。是否“忠言”一點(diǎn)要逆耳呢？我們從鄒忌的身上找一找答案。（板書課題）二、讀課文思考如下問(wèn)題：1、題目是“鄒忌諷齊王納諫”，讀一讀文章的開(kāi)頭，是否寫了鄒忌諷諫？到底寫了什么內(nèi)容？明確：沒(méi)寫諷諫，而是寫了一件家事。2、這件家事是什么？點(diǎn)撥：讀課文，找出文章的第一部分。明確：鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐宮比美的問(wèn)題。三、合作探究：1、由于身份的不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。點(diǎn)撥：找出句子，注意人稱和句式的變化。明確：?jiǎn)柶?我孰與徐公美？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問(wèn)客：吾與徐公孰美（平淡）2、由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色有明顯差異，比較其不同之處。點(diǎn)撥：注意人物的身份，句式。明確：其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚(yáng)，口氣毋庸置疑）。妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟酪病！备星樯适嵌Y貌，尊重，口氣有點(diǎn)客氣（逢迎應(yīng)酬）。（讓三位同學(xué)分角色表演）3.面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結(jié)論？明確：他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內(nèi)容可知）。他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求與我也。四、質(zhì)疑釋疑：1、反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是否單刀直入向齊王進(jìn)諫？明確：鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫。2、第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來(lái)寫鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？點(diǎn)撥:(引導(dǎo)大家看第2段)大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求與他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？從文中找出答案。明確：有，宮婦左右私齊王，朝延之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。鄒忌因妻私他，妾畏他，客有求于他而蒙蔽，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忌相同，也受蒙蔽，并且受蔽更甚。3、鄒忌諷諫運(yùn)用了什么技巧？明確：由自己生活中受蒙蔽的小事，推理到齊國(guó)治國(guó)中同樣受蒙蔽的大事，循序漸進(jìn)更易于接受，那么像鄒忌的這種推理方法就叫類比推理。（用幻燈機(jī)打出）類比推理：根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同，推出它們的其他屬性也可以相同的推理。用比美這件很具體的生活小事來(lái)說(shuō)明了齊王納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快地接受了他的意見(jiàn)，象這種用具體的事實(shí)說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力的說(shuō)理方法就叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。（打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說(shuō)理”）4.齊威王聽(tīng)了鄒忌的話后采取了什么措施？從文中找出答案。明確：“群臣史民……受下賞”。5.課文從哪幾個(gè)方面敘述進(jìn)諫的結(jié)果？起什么作用？點(diǎn)撥：從文中找出具體句子。明確：國(guó)內(nèi)政治修明，國(guó)外國(guó)力盛強(qiáng)，側(cè)面由此可見(jiàn)襯托鄒忌諷諫效果奇佳。五、鞏固反饋1、鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？點(diǎn)撥：鄒忌引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考。明確：鄒忌（進(jìn)諫者）用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理，現(xiàn)身說(shuō)法，明白具體，說(shuō)理深刻，委婉動(dòng)聽(tīng)，使人易于接受。齊威王（納諫者）開(kāi)明，有作為的君主，從諫如流，聞過(guò)則喜，勇于改革。2、鄒忌形象分析。鄒忌：（1）關(guān)心國(guó)事，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)（2）事實(shí)求是（3）足智多某，善于辭令，深諳君王心理。3、從文中找出：幾次問(wèn)？幾次答？幾次用生活小事比國(guó)家大事？類似這樣的寫法還有那些？明確：三問(wèn)，三答，三比，三賞，三變這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)清晰，節(jié)奏鮮明，富有韻律。六、拓展延伸：1、歷史上像鄒忌與齊威王這樣的諫臣與明君的故事還有許多，你能列舉一個(gè)嗎？明確：唐太宗與魏征。唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，