初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第四單元16云南的歌會(huì)(沈從文)（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄

石首市文峰中學(xué)

聶愛(ài)萍一、導(dǎo)入：師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇精美的散文。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟恼Z(yǔ)文科代表根據(jù)屏幕上的顯示給大家來(lái)介紹作者。屏顯：1、他出生在神秘的湘西鳳凰縣，一生創(chuàng)作的結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。2、他始終以鄉(xiāng)下人的視角，從民俗風(fēng)情中發(fā)掘自然、鮮活的生命形態(tài)。3、瑞典文學(xué)院院士馬悅?cè)徽f(shuō)：“我個(gè)人確信，1988年如果他不離世，他將在10月獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！睅煟核褪巧驈奈?，下面，讓我們帶著崇敬的心情走進(jìn)《云南的歌會(huì)》。我用兩個(gè)字來(lái)概括今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：咀嚼，咀嚼什么呢？咀嚼這篇課文的“有意思”。屏顯：學(xué)習(xí)任務(wù)：

咀

嚼

咀嚼這篇課文的“有意思”師：有評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)：這篇課文有意思，乍一看這句話太籠統(tǒng)了，需要我們來(lái)具體化，細(xì)節(jié)化。它的有意思表現(xiàn)在哪些方面呢？給大家5—8分鐘的時(shí)間，自由、大聲、愉悅地讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為有意思的內(nèi)容。屏顯：

這篇課文有意思生：邊讀邊勾畫(huà)……生1：我認(rèn)為這句有意思，“各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面?！睅煟撼璧牡攸c(diǎn)很隨意，唱歌的人卻很神秘，有捉迷藏的味道。他們的生活很溫馨生2：或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能。或用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解?；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。師：對(duì)歌的方式多樣，體現(xiàn)了這個(gè)愛(ài)唱歌的民族聰慧、睿智，他們的生活很和睦。生3：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！”我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容有意思。師：過(guò)年還可以蕩秋千，我們這兒不行。他們生活確實(shí)有意思。生4：“向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路?！边@里的交通工具有意思。師：原始的交通工具能讓你體會(huì)到時(shí)光倒流，有意思。生5：“一面就聽(tīng)各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著本地悅好聽(tīng)的山歌。”師：這里有鳥(niǎo)語(yǔ)，有花香，有美人，他們的生活很愜意，有意思。（生笑）生6：“有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來(lái)張矮方桌?！蔽矣X(jué)得全村男女老幼集合在一起，有意思。師：不分年齡，不分性別，大家聚在一起，就是一家人，很溫淳。這種生活有意思。師：咱們把剛才羅列的“有意思”的內(nèi)容整理一下：屏顯：內(nèi)容有意思：

山路對(duì)歌很溫馨

山野漫歌很溫情

山寨傳歌很溫淳師：請(qǐng)將這三個(gè)要點(diǎn)批注在相應(yīng)的段落旁邊。師：有意思的內(nèi)容一般會(huì)通過(guò)有意思的寫(xiě)法彰顯出來(lái)，下面老師把問(wèn)題的難度稍稍提升一點(diǎn)，找一找這篇課文有意思的寫(xiě)法。師：沈從文是散文大師，在他的美文中，寫(xiě)法可謂是搖曳多姿，這節(jié)課，我們選取一個(gè)點(diǎn)：關(guān)于人物的出場(chǎng)。屏顯：寫(xiě)法有意思：

關(guān)于人物的出場(chǎng)師：課文中出現(xiàn)的人物眾多，出場(chǎng)的方式也各具特色，所以寫(xiě)法也各不相同。這樣吧，老師為你們作個(gè)示范。屏顯：寫(xiě)法有意思：

關(guān)于人物的出場(chǎng)為你引路：對(duì)歌的年輕婦女出場(chǎng)：作者通過(guò)運(yùn)用“輕輕”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等疊字，突出地表現(xiàn)了她的神態(tài)、動(dòng)作。師：下面請(qǐng)你們二人或三人一小組，依次分析年輕女人、趕馬女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出場(chǎng)方式。屏顯：

寫(xiě)法有意思：

關(guān)于人物的出場(chǎng)為你引路：對(duì)歌的年輕婦女出場(chǎng)：作者通過(guò)運(yùn)用“輕輕”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等疊字，突出地表現(xiàn)了她的神態(tài)、動(dòng)作。請(qǐng)你依次分析年輕女人、趕馬女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出場(chǎng)方式學(xué)生以小組為單位討論……生1：年輕女人的出場(chǎng)是通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。師：年輕女人盛裝登場(chǎng)，光鮮亮麗，活力四射。這種細(xì)膩的肖像描寫(xiě)叫做“工筆細(xì)描”。生2：趕馬女孩子的出場(chǎng)是通過(guò)描寫(xiě)她的歌聲出場(chǎng)的。師：未見(jiàn)其人，先聞其聲。趕馬女孩子的出場(chǎng)伴有歌聲，伴有鳥(niǎo)語(yǔ)，伴有花香。作者將她放這樣一個(gè)優(yōu)美的背景下，目的是烘托趕馬女孩子的淳樸本色美。這種寫(xiě)法叫做“以景襯人”。生3：全村的男女老幼出場(chǎng)是集體出現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)。師：這種寫(xiě)法叫做“簡(jiǎn)筆交待”。生4：吹鼓手的出場(chǎng)寫(xiě)到了一個(gè)有趣的鏡頭，就是他的牙齒早脫光了。師：這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。如果把吹鼓手和全村的男女老幼這兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合一起分析，這種寫(xiě)法又叫做“點(diǎn)面結(jié)合”。師：教材就是最好的寫(xiě)作范例。你看，在今天的閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)了這么多寫(xiě)人的好方法?？蛇\(yùn)用工筆細(xì)描來(lái)展現(xiàn)典型人物的獨(dú)特；也可以運(yùn)用以景襯人來(lái)彰顯原生態(tài)的純樸本色；還可以運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合，凸顯人物的精神風(fēng)貌。屏顯：

寫(xiě)法有意思：

工筆細(xì)描

展現(xiàn)風(fēng)采

以景襯人

彰顯本色

點(diǎn)面結(jié)合

凸顯精神師：有意思的寫(xiě)法一定會(huì)用有意思的語(yǔ)言來(lái)支撐，有人說(shuō)，沈從文的語(yǔ)言風(fēng)格唯美、淡雅、溫情、純粹。除了這些，我覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言還很有耐人尋味的意思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)“意思”這個(gè)詞在文章不同的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)了五遍，請(qǐng)你們找出文中含有“意思”這個(gè)詞的五句話。屏顯：語(yǔ)言有意思：

請(qǐng)找出文章中出現(xiàn)“意思”一詞五句話。生：生找文章出現(xiàn)“意思”一詞的五句話……。屏顯：語(yǔ)言有意思1、意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”。2、最有意思的是云雀。3、卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。4、僅是這個(gè)唱法就極其有意思。5、“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。師：詞典里“意思”一詞是這樣解釋的：如思想、心思，意義，道理，意圖，用意，意志，神情，情趣，趣味……根據(jù)老師的提示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在不同的語(yǔ)境有怎樣的含義？生：雜然談?wù)?，師適時(shí)點(diǎn)拔。屏顯：語(yǔ)言有意思1、意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”。（神情）這是用神態(tài)寫(xiě)心理，多么自信的年輕女子。2、最有意思的是云雀。（情趣）這是用焦點(diǎn)顯全面，多么可愛(ài)的小精靈。3、卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。（用意）這是用擬人來(lái)應(yīng)和，多么和諧的人與自然。4、僅是這個(gè)唱法就極其有意思。（趣味）這是用特色贊民俗，多么酣暢淋漓的唱法。5、“十年難逢金滿斗”，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道原來(lái)如此。（意義）這是用俗語(yǔ)說(shuō)場(chǎng)面，多么難逢的盛會(huì)。師：這么有意思的句子，我們要讀出它的意思，那才叫學(xué)得有意思。請(qǐng)全班女生讀第一句，讀出自信的味道；女生讀：……師：請(qǐng)全班男生來(lái)讀第二句，讀出可愛(ài)的味道。男生讀：……師：請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)讀第三句，讀出溫情的味道。班長(zhǎng)讀：……師：請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)讀第四句，讀出贊美的味道。全班讀：……師：咱們一起來(lái)讀第五句，讀出幸運(yùn)的味道。師生共讀：……師：細(xì)細(xì)咀嚼，我們發(fā)現(xiàn)這已不是一篇簡(jiǎn)單寫(xiě)原生態(tài)歌會(huì)的散文。沈從文從甜美的歌聲中，從溫馨的氛圍里，從優(yōu)雅的環(huán)境中，發(fā)掘出了一種鮮活的生命形態(tài)，他覺(jué)得這些純樸的鄉(xiāng)下人唱歌，是在對(duì)生命的禮贊?？磥?lái)這篇文章還真有意思。屏顯：這篇文章真有意思師：沈從文禮贊了哪些生命形態(tài)呢，請(qǐng)大家再次選讀課文，用這樣一個(gè)句式“這是________的生命”來(lái)表達(dá)你對(duì)課文的感悟，橫線上可填文中的詞，也可以自己概括。屏顯：

這篇課文真有意思

沈從文禮贊了哪些生命形態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)俅芜x讀課文，用“這是________的生命”來(lái)表達(dá)你對(duì)課文的感悟。生：討論，組織語(yǔ)言……師：現(xiàn)在我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。生1：他們唱歌方式多樣，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，隨口而出，這是智慧的生命。生2：這是美麗的生命，你看，她們穿得如此精致而閃亮。生3：這是無(wú)拘無(wú)束的生命，蕩秋千蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！生4：這是愜意的生命，趕馬女孩在竹子林的小路上可以邊唱歌邊欣賞粉藍(lán)色的報(bào)春花。生5：這是和諧的生命，全村的男女老幼百多號(hào)人聚集在一起，生6：這是激情的生命，吹鼓手年過(guò)七十，牙齒早脫光了，但能十分熱情整本整套地唱下去。生：……師：作者筆下的生命張弛有度，自由灑脫，在今天這個(gè)物質(zhì)喧囂、忙忙碌碌的現(xiàn)實(shí)世界里，我們周?chē)仙嬷嗥Ｓ诒济胰找鏈嫔５撵`魂，今天學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》，我們應(yīng)該感謝沈從文,是他,讓我們停下匆忙的腳步,去體味鄉(xiāng)野民間自在優(yōu)美的生命；是他,讓我們回望人生的來(lái)路