初中語文人教版九年級(jí)上第四單元13事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦費(fèi)因格)(m)

13事物的正確答案不止一個(gè)知識(shí)與技能1．積累詞語：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語的意思。2．初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題，分析問題，解決問題。過程與方法1．在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領(lǐng)會(huì)文章的基本內(nèi)容，理清文章思路。2．了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法；體會(huì)本文語言嚴(yán)謹(jǐn)平和的特點(diǎn)。3．理解體驗(yàn)設(shè)問句的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀明白事物的正確答案真的不止一個(gè)，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝著創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長(zhǎng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文用舉例來論證中心論點(diǎn)的方法；學(xué)習(xí)本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰(zhàn)的勇氣。難點(diǎn)論證方法；層遞的結(jié)構(gòu)；思考問題的方法和看問題的角度。誦讀法；對(duì)比法；舉證法。羅迦·費(fèi)·因格的相片。2課時(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族向前發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是中國乒乓球隊(duì)長(zhǎng)盛不衰的原因，創(chuàng)新是一個(gè)國家屹立世界的前提。獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，那么怎么才能走一條獨(dú)創(chuàng)的道路呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。羅迦·費(fèi)·因格(RogervonOech，一般譯作“羅杰·馮·歐克”)，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加利福尼亞，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。1．閱讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生先在課上各自誦讀全文，同時(shí)標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，認(rèn)真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。2．研讀課文，體會(huì)作者對(duì)觀點(diǎn)的論述，分析概括文章層次。讓若干個(gè)學(xué)生依次誦讀全文，同時(shí)復(fù)習(xí)生疏的字音和詞義；然后讓學(xué)生先在組內(nèi)表達(dá)各自的理解情況，再統(tǒng)一意見，回答問題；最后經(jīng)過老師指導(dǎo)和修正后，投影顯示：第一部分：舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)(第1～3自然段)第二部分：論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力(第4～8自然段)第三部分：論證怎樣擁有創(chuàng)造力，提出論點(diǎn)(第9～13自然段)1．作者開頭引述材料有何好處？這樣開頭生動(dòng)形象，吸引讀者，發(fā)人深省。同時(shí)，從材料中提出一個(gè)問題，也是議論文常用的開頭寫法。2．作者從這個(gè)材料中提煉出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式的重要性，同時(shí)也批駁了“正確答案只有一個(gè)”的狹隘觀點(diǎn)。3．作者用“然而”一詞承上啟下，說明應(yīng)“不滿足于一個(gè)答案”。一個(gè)答案需要有創(chuàng)造性的思維，那么，作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維需要哪些要素？(1)必須精通各種知識(shí)，這是形成創(chuàng)新意識(shí)的素材。(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。4．作者在論述上面這個(gè)問題時(shí)，舉了兩個(gè)例子，這屬于什么論證方法？有何作用？請(qǐng)?jiān)倥e一些例子。擺事實(shí)。增強(qiáng)文章說服力，使人信服。田忌賽馬；飛機(jī)和船的結(jié)合產(chǎn)生了航空母艦，等等。5．作者用“不過”一轉(zhuǎn)，通過兩個(gè)設(shè)問將問題引向深入，他是怎樣分析人“是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一問題的？首先引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創(chuàng)造力；后者關(guān)注極普通，甚至一閃而過的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創(chuàng)造型明星的事例來加以論證。6．作者由此得出了一個(gè)什么結(jié)論？舉例證明。見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示；瓦特看見水燒開時(shí)水壺蓋震動(dòng)而受到啟示等。7．體會(huì)第11、12自然段中“大多數(shù)情況”、“往往”、“主要……之一”的作用。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對(duì)化，用語準(zhǔn)確。8．通過以上分析，作者順理成章地得出了一個(gè)什么結(jié)論？怎樣才能成為富有創(chuàng)造性的人。(態(tài)度意識(shí)及三個(gè)關(guān)鍵，總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn))9．課文在證明論點(diǎn)采用的最基本的論證方法是什么？擺事實(shí)，講道理。1．名言(教師可以示范出示名言)：好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)好奇心造就科學(xué)家和詩人。(法朗士)如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。(陸登庭)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)同學(xué)們交流各自查找的有關(guān)名言。2．聚焦論證方法。問題設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵是：要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路；一旦產(chǎn)生小的靈感，要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。請(qǐng)選擇一則格言作為論據(jù)，寫一段文字來論證上述語段中的觀點(diǎn)。然后小組交流。啟迪學(xué)生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點(diǎn)。1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再從正面說?！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳?duì)比，使說理全面、透徹，增強(qiáng)了說服力。3．產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。(3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。4．區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5．如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？(1)關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；(2)不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路、運(yùn)用所得的知識(shí)；(3)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。1．“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候與一群小伙伴一起玩球，球掉進(jìn)了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球終于浮了上來。(1)如果洞里是沙地，灌水行嗎？(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？2．磚頭有什么用處？(不得少于三種)文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個(gè)有趣的思考題作為引子，引發(fā)下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個(gè)設(shè)問引出下文的闡述?！氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€(gè)層次闡述創(chuàng)造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，得出全文的結(jié)論。引論——本論——結(jié)論，論證逐層展開，層層遞進(jìn)。這是一篇有關(guān)“創(chuàng)新”的議論文。作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，獨(dú)辟路徑，提出了“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，在精當(dāng)分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。全文思路清晰，層層深入，再加上運(yùn)用事實(shí)論證，因此有很強(qiáng)的說服力。eq\a\vs4\al(事物,的正,確答,案不,止一,個(gè)（中,心論,點(diǎn)）)eq\a\vs4\al(\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\x(\a\al(第一部分,（第1～3自然段）：))設(shè)立問題，分析答案，確立,了“生活中事物的答案不止,一個(gè)”的觀點(diǎn)——引發(fā)論題,\a\vs4\al(第二部分,（第4～12自然段）：,創(chuàng)造性思維,又有哪些必,需的要素)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(要素一：使自己學(xué)識(shí),淵博（第4～5自然段）,——道理論證,要素二：靈活地運(yùn)用,知識(shí)（第6～8自然段）,——事例論證,要素三：相信自己，留,意小靈感并發(fā)展它,（第9～12自然段）,——道理論證)),\a\vs4\al(第三部分,（第13自然段）：)總結(jié)全文，只要“不斷積累,知識(shí)”，“去運(yùn)用你所得的知,識(shí)”，“發(fā)展小的靈感”，“你,一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造,性的人”——得出結(jié)論)))eq\a\vs4\al(\x()))eq\a\vs4\al(論證層層深入))一、嘗試短文長(zhǎng)教。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀思考表達(dá)中進(jìn)步。這種想法，貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這篇文章不長(zhǎng)，內(nèi)容也不是很深?yuàn)W，學(xué)生可以讀懂。因此在教學(xué)設(shè)