2023年心理輔導員培訓自測題

心理健康培訓基礎理論部分第一章（A）就是心理的亞健康狀態(tài)。選擇一個答案A.一般心理問題B.心理障礙C.嚴重心理問題D.精神疾病Question2分數(shù):5我們判斷一個人心理健康與否的重要指標是（C）。選擇一個答案A.心理趨向悲觀B.心理發(fā)展趨向積極C.行為與社會規(guī)范的匹配限度D.內(nèi)心體驗Question3分數(shù):5心理健康的青少年往往表現(xiàn)出（D），有人際交往的欲望。選擇一個答案A.健康性B.親社會性C.樂于助人性D.樂群性Question4分數(shù):5（D）是自我意識的第二次奔騰。選擇一個答案A.青年期B.成年期C.少年期D.青春期Question5分數(shù):5（A）一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。選擇一個答案A.焦急B.神經(jīng)衰弱C.恐驚D.抑郁Question6分數(shù):5精神分裂癥在（C）歲以下兒童很少有。選擇一個答案A.6B.15C.12D.16Question7分數(shù):5（D）以談話方式為主，必要時進行有關的心理測驗。選擇一個答案A.電話征詢B.團隊征詢C.征詢書信D.門診征詢Question8分數(shù):5心理健康的基本要素涉及（ACD）。選擇至少一個答案A.心理發(fā)展趨向積極B.心理趨向悲觀C.行為與社會規(guī)范的匹配限度D.內(nèi)心體驗Question9分數(shù):5青少年期的心理健康關鍵是（BCD）。選擇至少一個答案A.同性交往B.自主性發(fā)展C.性意識D.異性交往Question10分數(shù):5青少年與學習相關的心理問題重要有（AD）。選擇至少一個答案A.學習動機問題B.學習遲延問題C.學習愛好衰退D.學習習慣問題Question11分數(shù):5青少年常見心理障礙有（ABCD）。選擇至少一個答案A.數(shù)學障礙B.閱讀障礙C.學習障礙D.注意力缺損多動障礙Question12分數(shù):5心理危機的特點有（ABCD）。選擇至少一個答案A.一種短暫的臨時狀態(tài)B.有獲得新的良性結果的潛在機會C.一種混亂與崩潰狀態(tài)D.當事人無法用通常有效的方法來解決面臨的特殊困境Question13分數(shù):5促進中小學生心理健康的方法有（ABCD）。選擇至少一個答案A.開設專門的心理健康課B.進行心理健康個體輔導C.在學科教學中滲透心理健康教育D.進行心理健康團隊訓練Question14分數(shù):5心理健康是指人們在適應環(huán)境過程中的心理體驗與行為模式的狀態(tài)和水平。答案:對對錯Question15分數(shù):5人的心理是遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結果。答案:對對錯Question16分數(shù):5初中階段是個體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。答案:對對錯Question17分數(shù):5恐驚是個體受到威脅而產(chǎn)生并隨著著逃避愿望的情緒反映。答案:對對錯Question18分數(shù):5閱讀障礙是學習障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。答案:錯錯對Question19分數(shù):5自殺問題已經(jīng)越來越成為校園心理健康工作的重點。答案:對對錯Question20分數(shù):5初中生與父母的關系表現(xiàn)為父母對他們的影響在逐漸增長。答案:錯錯對第二章1分數(shù):5以下對心理健康輔導的描述對的的是（A）。選擇一個答案A.心理健康素質和能力的訓練是一個長期的過程B.心理健康可以通過一兩個具體的事件解說來提高結識C.心理健康可以通過一兩個案例分析使人提高結識D.心理健康輔導一般都是通過說服教育來實現(xiàn)Question2分數(shù):5（D）是個體從兒童期邁向成年期的一個過渡時期。選擇一個答案A.少年期B.兒童期C.成年期D.青春期Question3分數(shù):5心理健康輔導合用于幫助患有嚴重心理或精神問題的青少年。答案:錯錯對Question4分數(shù):5心理健康輔導的意義在于“助人自助”。答案:對對錯Question5分數(shù):5幫助輔導對象解決一般心理問題是心理健康個體輔導的直接目的。答案:對對錯Question6分數(shù):5心理健康個體輔導是心理健康輔導的重要組成部分，單作用不及團隊輔導。答案:錯錯對Question7分數(shù):5幫助輔導對象自立自強是心理健康個體輔導的最終目的。答案:對對錯Question8分數(shù):5尊重輔導對象的人格，保護輔導對象的利益，是輔導員必備的職業(yè)道德素質。答案:對對錯Question9分數(shù):5心理健康輔導員自身心理是否健康無關緊要。答案:錯錯對Question10分數(shù):5在心理健康個體輔導中，經(jīng)常使專心理測驗來了解輔導對象的有關信息。答案:對對錯Question11分數(shù):5客觀性是對一切心理測驗的規(guī)定。答案:對對錯Question12分數(shù):5解決心理問題，恢復心理健康是心理健康輔導的重要任務之一。答案:對對錯Question13分數(shù):5心理健康輔導的目的（BCD）。選擇至少一個答案A.了解B.形成C.維護D.促進Question14分數(shù):5心理健康輔導的基本原則有（ABCD）。選擇至少一個答案A.主體性原則B.教育性原則C.差異性原則D.防止性原則Question15分數(shù):5以下屬于心理健康輔導內(nèi)容的是（ABCD）。選擇至少一個答案A.情緒輔導B.自我輔導C.青春期輔導D.學習輔導Question16分數(shù):5不妥教育方法是學生心理健康的殺手，重要表現(xiàn)有（ABCD）。選擇至少一個答案A.不顧實際B.批評不妥C.處罰過嚴D.承擔過重Question17分數(shù):5輔導員應具有的素質應涉及以下幾個方面（ABCD）。選擇至少一個答案A.精湛的業(yè)務能力B.健康的心理素質C.崇高的職業(yè)道德D.適當?shù)淖宰o意識Question18分數(shù):5心理測驗在心理健康輔導中作用體現(xiàn)在（AD）。選擇至少一個答案A.診斷B.治療C.詢問D.評價Question19分數(shù):5心理健康輔導中常用的測驗有（ABC）。選擇至少一個答案A.人格測驗B.心理健康測驗C.能力測驗D.難度測驗Question20分數(shù):5心理素質包含（ACD）。選擇至少一個答案A.心理健康素質B.綜合素質C.個性心理品質D.能力素質第三章1分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練的重要功能并不在于（D）。選擇一個答案A.促進學生的心理健康發(fā)展。B.幫助學生開發(fā)個人潛力C.幫助學生形成積極樂觀的人格，養(yǎng)成健康的學習生活態(tài)度D.解決個別存在明顯心理疾病的學生的問題Question2分數(shù):5輔導員說“你真不幸，你真可憐”,是（D）的態(tài)度。選擇一個答案A.共情B.尊重C.真誠D.同情Question3分數(shù):5（C）最直接的表達就是接納。選擇一個答案A.同情B.真誠C.尊重D.共情Question4分數(shù):5輔導員說“你一定很不好受”，是用了（B）的態(tài)度。選擇一個答案A.真誠B.共情C.同情D.尊重Question5分數(shù):5“對不對”、“是不是”屬于（B）會談技術。選擇一個答案A.傾聽B.封閉性C.開放性D.情感反映Question6分數(shù):5“聽君一席話，勝讀十年書“，具有（B）效果。選擇一個答案A.指導B.解釋C.自我暴露D.忠告和提供信息Question7分數(shù):5以人為中心的輔導法是由（C）提出的。選擇一個答案A.弗洛伊德B.艾利斯C.羅杰斯D.巴普洛夫Question8分數(shù):5青少年心理健康個體輔導應當遵循的原則是（ABCD）。選擇至少一個答案A.信賴性原則B.堅持性原則和協(xié)調(diào)性原則C.啟發(fā)性原則D.保密性原則Question9分數(shù):5青少年心理健康個體輔導的合用對象（CD）選擇至少一個答案A.存在心理障礙的個體B.存在精神疾病的個體C.心理健康條件下有一般性心理健康問題的個體D.心理健康條件下有一時性困惑的個體Question10分數(shù):5青少年心理健康個體輔導的基本態(tài)度是（ABCD）。選擇至少一個答案A.尊重B.積極關注C.真誠D.共情Question11分數(shù):5在結束輔導應注意（ACD）樣的問題。選擇至少一個答案A.解決好輔導關系結束B.所有的問題都需要追蹤反饋C.針對輔導對象的情況，輔導雙方要討論D.輔導結束后，對輔導對象進行追蹤反饋Question12分數(shù):5輔導員在運用解釋時要注意（ABCD）。選擇至少一個答案A.要注意了解情況，準確地把握問題B.根據(jù)輔導對象特點因人而異，擬定解釋的理論和依據(jù)。C.解釋不能過多，防止輔導對象否認輔導員的參照體系，而使輔導關系惡化D.要注意解釋不能強加于人，最佳在輔導對象有足夠的思想準備時進行解釋Question13分數(shù):5理性情緒輔導法具有（ABCD）的優(yōu)點。選擇至少一個答案A.理論通俗B.效果直觀明顯C.便于及時解決問題D.易懂易于掌握Question14分數(shù):5理性情緒法是輔導員通過暗示、說服和質疑等方法，來改變青少年的非理性信念，從而恢復和建立合理的思維方式，促進他們健全人格的發(fā)展。答案:對對錯Question15分數(shù):5心理健康個體輔導重要有兩種形式，分別是直接輔導和間接輔導。答案:對對錯Question16分數(shù):5青少年心理健康輔導過程建立在輔導員與青少年良好的人際關系的基礎之上。答案:對對錯Question17分數(shù):5實行具體的輔導是心理健康輔導中最關鍵的、最具影響力、最主線的階段。答案:對對錯Question18分數(shù):5停診是在輔導效果不佳或完全無效的情況下，有輔導雙方共同作出終止輔導關系的決定。答案:對對錯Question19分數(shù):5行為矯正是一種通過訓練故意識地控制自身的心理生理活動，減少激活水平，改善機體功能的方法。答案:錯錯對Question20分數(shù):5行為矯正法是斯金納在1954年提出來的。答案:對對錯誤第四章1分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練面向絕大多數(shù)的處在心理健康狀態(tài)的青少年。答案:對對錯Question2分數(shù):5堅持民主性原則，依靠語言上的民主就夠了。答案:錯錯對Question3分數(shù):5團隊訓練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質的最為有效的途徑。答案:對對錯Question4分數(shù):5行為主義心理學家認為，在一些情況下，只要在認知上得到提高就能解決問題，塑造良好行為。答案:錯錯對Question5分數(shù):5行為主義心理學家認為人的不好的行為都是通過學習獲得的，而好的行為則不是。答案:錯錯對Question6分數(shù):5討論是指團隊成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識背景就一個共同的問題進行討論，提出各自不同的意見和見解。答案:對對錯Question7分數(shù):5阻止是指為了保證所有的意見都有公平的表達機會，輔導員要公正、客觀，不偏袒任何一方。答案:錯錯對Question8分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練的操作法涉及游戲、演講、繪畫、唱歌、測驗法、實踐活動、作業(yè)法等方法。答案:對對錯Question9分數(shù):5講授式是指輔導員根據(jù)青少年的生理、心理特點精心設計活動。答案:錯錯對Question10分數(shù):5制定團隊訓練方案是每次正式團隊訓練開始之前必須的環(huán)節(jié)。答案:對對錯Question11分數(shù):5下列屬于團隊的是（ABCD）。選擇至少一個答案A.班級B.少先隊C.夏令營D.學校Question12分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練的合用范圍是（ABCD）。選擇至少一個答案A.培養(yǎng)和建構青少年良好心理素質B.促進青少年心理健康發(fā)展C.提高青少年心理健康水平D.解決青少年共性的心理問題或困惑Question13分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練中輔導員扮演的角色是（BCD）。選擇至少一個答案A.家長角色B.知心朋友角色C.組織管理者角色D.心理專家角色Question14分數(shù):5常見的角色扮演法有（ABCD）。選擇至少一個答案A.鏡像法B.角色辯論會C.比較法D.獨白法Question15分數(shù):5下列屬于討論法的是（ABCD）。選擇至少一個答案A.辯論B.專題討論C.演講D.腦力激蕩法Question16分數(shù):5團隊訓練常用的方法重要有（ABCD）。選擇至少一個答案A.認知法B.集體討論法C.角色扮演法D.操作法Question17分數(shù):5下列屬于操作法的是(ABCD)。選擇至少一個答案A.作業(yè)法B.測驗法C.游戲D.體育活動Question18分數(shù):5青少年團隊訓練的組織模式是（ABCD）。選擇至少一個答案A.講授式B.誘導式C.參與式D.活動式Question19分數(shù):5制訂團隊訓練方式涉及（ACD）的基本過程。選擇至少一個答案A.制定方案B.結束追蹤C.訓練實行D.評估反思Question20分數(shù):5實行團隊訓練的流程涉及（ABCD）。選擇至少一個答案A.開始活動B.主題活動C.討論與分享D.擴展與延伸個體輔導部分第一題個體輔導第一章自測題Question1分數(shù):5自卑問題的輔導，第一步的溝通顯得十分重要。選擇一個答案A.對A.對B.錯Question2分數(shù):5自卑的人從行為、情緒和身體狀況上也都能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。選擇一個答案AA.對B.錯Question3分數(shù):5一般人完全接受新的生活規(guī)則也許需要6至8個月。選擇一個答案BA.錯B.對Question4分數(shù):5情緒自主是指青少年不斷調(diào)整計劃和策略來保證目的實現(xiàn)的過程。選擇一個答案BA.對B.錯Question5分數(shù):5自卑者外在表現(xiàn)一般都十分明顯。選擇一個答案AA.錯B.對Question6分數(shù):5青少年的行動自主是指青少年不斷調(diào)整計劃和策略來保證目的實現(xiàn)的過程。選擇一個答案BA.錯B.對Question7分數(shù):5自主性指一個人的獨立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成就自己目的的能力。選擇一個答案AA.對B.錯Question8分數(shù):5以下哪些經(jīng)歷并不能導致自卑的形成？（B）選擇一個答案A.連續(xù)的緊張或苦難B.屬于家庭中的同類分子C.慣常的處罰、忽視或虐待D.來自社會對其有偏見的家庭或社會組織，比如家庭在社會中的地位低Question9分數(shù):5（D）指對自己有著不良的觀念、不適宜的評價以及賦予過低的自我價值。選擇一個答案A.自信B.自傲C.自責D.自卑Question10分數(shù):5以下不是場依存型人的特點是（D）選擇一個答案A.認知改組技能低，通常不易從習慣的問題解決方式中擺脫出來B.具有較強的受暗示性和較少的獨立性C.社會技能高，善于社交D.行為是非社會定向的，社會敏感性差Question11分數(shù):5缺少主張在自主性差的青少年身上也許表現(xiàn)為（D）選擇一個答案A.在回答問題的時候經(jīng)常表達出自己的觀點B.根據(jù)自己對知識的掌握情況來分派時間和精力C.青少年在沒人規(guī)定的情況下，知道自己想做什么D.逃避需要自己提出主張的問題Question12分數(shù):5（C）是指盲目地將自身的特性或所有物與別人進行比較，并力求超過別人的心理。選擇一個答案A.盲目追求B.違規(guī)C.攀比D.自卑Question13分數(shù):5青少年的思想和行為經(jīng)常受環(huán)境因素的干擾，以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項是（C）。選擇一個答案A.加入不良團伙，表現(xiàn)出違規(guī)行為B.互相攀比C.有自己的處事原則D.盲目追星Question14分數(shù):5自主性行為培養(yǎng)不涉及（D）。選擇一個答案A.允許孩子安安靜靜地看完他喜歡的電視B.把錢交給孩子讓孩子自己去買衣服C.不再催促他寫作業(yè)，但是規(guī)定孩子保證作業(yè)質量D.鼓勵孩子向父母表達自己的不滿Question15分數(shù):5自卑的人從（）上可以發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。選擇至少一個答案ACDA.情緒B.社會功能C.身體狀況D.行為Question16分數(shù):5自卑對生活的影響表現(xiàn)在（）幾方面。選擇至少一個答案ABCDA.人際關系B.學習C.工作D.休閑活動Question17分數(shù):5以下屬于社會支持系統(tǒng)的是（）。選擇至少一個答案ABCDA.親戚B.朋友C.父母D.老師Question18分數(shù):5自主性問題的輔導可以采用以下幾種形式（）選擇至少一個答案ABDA.個體輔導B.合作輔導C.社會輔導D.家庭輔導Question19分數(shù):5在合作輔導中，輔導助手和輔導員的密切配合是非常必要的，重要有（）選擇至少一個答案ACDA.輔導員設計兩難故事，請輔導助手和青少年各自發(fā)表自己的見解B.在操場上進行角色扮演。C.尋找可以幫助輔導的輔導助手D.在輔導室里進行角色扮演Question20分數(shù):5青少年自主性涉及（）。選擇至少一個答案BCDA.思維自主B.情緒自主C.認知自主D.行動自主第二章自測題Question1分數(shù):5以下不是厭學表現(xiàn)的是（C）。選擇一個答案A.行為上表現(xiàn)出遠離學習活動的傾向B.對學習存在結識偏差C.經(jīng)常出現(xiàn)考試焦急D.以悲觀的態(tài)度、情感對待學習生活Question2分數(shù):5厭學兒童的表現(xiàn)重要是（C）。選擇一個答案A.積極的態(tài)度對待學習生活B.喜歡學習C.對學習存在結識偏差D.可以認真對待學習生活Question3分數(shù):5（B）是厭學學生的不良結識。選擇一個答案A.家長不喜歡自己B.讀書無用C.同學總是敵對自己D.擬定自己需要學習Question4分數(shù):5（B）是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法克制無關事物干擾的問題。選擇一個答案A.焦急B.注意力不集中C.厭學D.網(wǎng)絡成癮Question5分數(shù):5家長找一組小卡片，用很肯定的語氣和孩子談一談他的獎勵計劃，然后列出一張賺到卡片可以換取的好處的清單。這種方法叫做（D）選擇一個答案A.行為契約法B.厭惡法C.楷模示范法D.代幣法Question6分數(shù):5矯正注意力不集中的學生的方法不涉及（C）選擇一個答案A.縮小視野法B.自我提醒法C.精神分析療法D.代幣法Question7分數(shù):5家庭輔導的重要對象是（A）。選擇一個答案A.父母B.孩子C.外公外婆D.爺爺奶奶Question8分數(shù):5積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運氣好而已。答案:錯錯對Question9分數(shù):5積極歸因是指把失敗歸由于自己努力的結果等可控的因素；把成功歸由于自己沒有長期的努力等可控的因素。答案:錯錯對Question10分數(shù):5由最初的課堂學習的悲觀怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學，直至棄學在外，這是一條厭學者“發(fā)展”的基本軌跡。答案:對對錯Question11分數(shù):5注意力不集中是指個體無法將心理活動指向某一具體事物，無法克制無關事物干擾的問題。答案:對對錯Question12分數(shù):5正面的獎勵涉及贊美、代幣、獎品和特權。答案:對對錯Question13分數(shù):5負面的處罰涉及忽略、責備、扣分和暫停隔離。答案:對對錯Question14分數(shù):5對于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。答案:錯錯對Question15分數(shù):5厭學經(jīng)常有多種因素，重要有（）。選擇至少一個答案ABCDA.不良的家庭教育環(huán)境B.不良的社會文化環(huán)境C.學生自己的不良心理因素D.不良的學校環(huán)境Question16分數(shù):5輔導員對厭學者的基本的輔導態(tài)度應當是（）。選擇至少一個答案ABCDA.尊重B.信任C.愛心D.信心Question17分數(shù):5創(chuàng)設合作的課堂學習環(huán)境，可采用如下措施（）選擇至少一個答案ABCDA.淡化競爭氣氛B.改善評分方法C.提倡互助與協(xié)作D.給學生有選擇的機會Question18分數(shù):5青少年注意力訓練技術有（）。選擇至少一個答案BCA.認知改變法B.縮小視野法C.自我提醒法D.放松訓練法Question19分數(shù):5常見的學習問題有（）。選擇至少一個答案ABCDA.學習習慣不良B.注意力不集中問題C.厭學問題D.考試焦急Question20分數(shù):5學生注意力不集中，重要表現(xiàn)在（）。選擇至少一個答案BCDA.娛樂活動方面B.其他活動方面C.聽講方面D.做作業(yè)方面第三章自測題Question1分數(shù):5以下不屬于正常范圍內(nèi)的緊張的是（D）。選擇一個答案A.由于緊張感的存在，或許睡眠不如平時踏實，但醒后精力充沛B.面臨重要場合有大小不同的緊張感C.雖然有的時候一想到考試就膽怯，但只要進入了學習狀態(tài)，這些想法就會消失D.經(jīng)常不易入睡、作惡夢，食欲不振Question2分數(shù):5以下不是非理性信念特性的是（D）。選擇一個答案A.絕對化規(guī)定B.糟糕至極C.過度概括化D.相對合理的規(guī)定Question3分數(shù):5（A）是一種以緊張、緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。選擇一個答案A.焦急B.抑郁C.情緒不穩(wěn)定D.恐驚Question4分數(shù):5恐驚的基本輔導態(tài)度不涉及（B）。選擇一個答案A.態(tài)度要堅定B.嚴格是執(zhí)行輔導計劃的大敵C.耐心和鼓勵D.理解和接納Question5分數(shù):5（A）是一種由于感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。選擇一個答案A.恐驚B.情緒不穩(wěn)定問題C.耐挫力問題D.說謊Question6分數(shù):5以下對情緒不穩(wěn)定的描述不對的的是（C）。選擇一個答案A.男孩更傾向于以生悶氣的方式表達自己的不滿和憤怒B.好生悶氣C.情緒大起大落D.愛發(fā)火Question7分數(shù):5（A）是指青少年對平常生活和學習中對不良情境或事件的悲觀反映，是一種非特定期期的悲哀、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。選擇一個答案A.抑郁B.焦急C.恐驚D.自卑Question8分數(shù):5以下對考試焦急描述對的的是（）。選擇至少一個答案ABCDA.考試焦急是在一定的應試情境下，個體希望防御或逃避考試的情緒緊張狀態(tài)B.考試焦急受個性特性和其他身心因素的影響C.考試焦急在很大限度是是個體對所面臨情境評價的結果D.考試焦急以緊張、擔憂為基本特性，其情緒反映的限度有大有小Question9分數(shù):5改變考試焦急的態(tài)度，應做到（）。選擇至少一個答案ABCA.不竭力克制焦急B.接受考試時的焦急感受C.不夸大焦急的作用D.順其自然Question10分數(shù):5社交恐怖自我指導的方法有（）。選擇至少一個答案ABCDA.不苛求自己B.友善的對待別人C.對的結識自己D.找個傾訴對象Question11分數(shù):5用行為矯正法消除恐驚的操作方法有（）。選擇至少一個答案BDA.鏡中微笑法B.系統(tǒng)脫敏法C.晨醒瑜伽法D.滿灌法Question12分數(shù):5引發(fā)青少年抑郁的因素有（）。選擇至少一個答案ACDA.遺傳因素B.環(huán)境因素C.家庭因素D.心理因素Question13分數(shù):5青少年常見的情緒類問題有（）。選擇至少一個答案ABCDA.焦急B.恐驚C.情緒不穩(wěn)定D.抑郁Question14分數(shù):5考試焦急者面對重要的考試，會抓緊時間好好復習，他們膽怯遲延時間。答案:錯錯對Question15分數(shù):5社交恐驚表現(xiàn)為回避上學，拒絕去學校。答案:錯錯對Question16分數(shù):5恐驚是一種感覺面臨危險而引起的令人不快的情緒。答案:對對錯Question17分數(shù):5抑郁會減少人的活動性，抑郁的人懶散被動，言語動作遲緩。答案:對對錯Question18分數(shù):5能力減退感重要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對自身能力變化的一種知覺與評價。答案:對對錯Question19分數(shù):5所謂情緒不穩(wěn)定是指一個人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。答案:對錯Question20分數(shù):5情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。答案:錯錯對第四章自測題Question1分數(shù):5學生不喜歡的教師形象有（）。選擇至少一個答案ABCDA.抓住缺陷不放B.對男女關系敏感C.罰抄作業(yè)D.兇巴巴Question2分數(shù):5師生課堂沖突可以分為（）選擇至少一個答案BDA.外部沖突B.隱性沖突C.內(nèi)部沖突D.顯性沖突Question3分數(shù):5師生沖突對青少年的影響有（）。選擇至少一個答案ABCDA.師生沖突也許引發(fā)學生心理健康問題B.師生沖突破壞學生學習的積極性C.師生沖突的直接導致學生的問題行為D.師生沖突影響學生對自己的結識Question4分數(shù):5心理輔導不能解決的師生沖突表現(xiàn)在（）。選擇至少一個答案CDA.隨意向家長告狀B.不經(jīng)調(diào)查就隨意下結論C.學生本人、學生家長或者朋友毆打老師D.教師體罰或變相體罰學生Question5分數(shù):5防止和解決師生沖突的原則性規(guī)定有（）。選擇至少一個答案ABCDA.樹立成才必先成人的思想B.形成高超的教育藝術和教育機智C.樹立教育法制觀念，依法施教D.尊重學生，樹立師生平等意識Question6分數(shù):5非情感的方法通常有（）。選擇至少一個答案ABCDA.請客吃飯B.金錢投入C.物質投入D.暴力威脅Question7分數(shù):5不良同伴關系對青少年有不良影響，如（）。選擇至少一個答案ABCDA.退學或逃學B.孤僻C.加入不良團伙乃至犯罪D.被同伴欺負Question8分數(shù):5回避的表現(xiàn)形式是（）。選擇至少一個答案CDA.焦急B.多疑C.孤傲清高D.膽小羞怯Question9分數(shù):5導致朋友關系不穩(wěn)定的因素是（）。選擇至少一個答案ABA.多疑B.自我中心C.膽小怕事D.脾氣暴躁Question10分數(shù):5社交技能訓練的基本環(huán)節(jié)是（）。選擇至少一個答案ABCDA.演習B.示范C.指導D.反饋Question11分數(shù):5教師對學生的尊重重要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上不傷害學生的自尊心。答案:錯錯對Question12分數(shù):5運用沉默方式不需要考慮把時間的長短。答案:錯錯對Question13分數(shù):5教師在運用風趣時必須要把風趣和低俗油滑、刻薄諷刺等語言區(qū)分開答案:對對錯Question14分數(shù):5尊重學生是對教師在職業(yè)倫理上提出的首要規(guī)定。答案:對對錯Question15分數(shù):5指導是指向輔導對象恰本地描述某種行為。答案:對對錯Question16分數(shù):5對于面臨同伴關系問題的兒童，應當先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。答案:對對錯Question17分數(shù):5青少年自身的一些特點對別和他的交往沒有影響。答案:錯錯對Question18分數(shù):5情感上的依賴是指在碰到一些作業(yè)、事情或者困難的時候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。答案:錯錯對Question19分數(shù):5親子關系問題，顧名思義就是父母與孩子的關系。答案:對對錯Question20分數(shù):5有沖突的親子問題是親子之間經(jīng)常有明顯的爭吵、不理睬、情緒差等表現(xiàn)答案:對對錯第五章自測題Question1分數(shù):5說謊的種類有（）。選擇至少一個答案BCA.積極說謊B.動機悲觀的說謊C.動機積極的說謊D.被動說謊Question2分數(shù):5利己式說謊表現(xiàn)為的因素是（）。選擇至少一個答案ABCDA.逃避處罰B.掩飾自卑C.滿足愛好D.追求虛榮Question3分數(shù):5“損人式”說謊涉及（）。選擇至少一個答案ABCA.打擊報復B.反抗叛逆C.捉弄戲謔D.無事生非Question4分數(shù):5具有襲擊性行為的青少年的特點是（）。選擇至少一個答案ABCA.情緒不穩(wěn)、脾氣暴躁B.言語較多，爭強好勝C.沖動，自控能力差D.心理異常Question5分數(shù):5襲擊性行為表現(xiàn)有（）。選擇至少一個答案ABCDA.打人B.搶劫C.罵人D.誣陷Question6分數(shù):5面對襲擊性行為的青少年。輔導員應持有的態(tài)度是（）。選擇至少一個答案ABCDA.不要遺忘“受害者”B.對事不對人C.尊重、寬容、接納D.知難而上Question7分數(shù):5襲擊性行為概念的要素是（）。選擇至少一個答案BCDA.蓄意侵犯B.社會評價C.傷害行動D.傷害意圖Question8分數(shù):5針對青少年吸煙現(xiàn)狀，特點表現(xiàn)為（）。選擇至少一個答案ABCDA.有隱私走向公開B.吸煙女性化C.追求高檔D.低齡化Question9分數(shù):5屬于青少年網(wǎng)絡成癮的內(nèi)在心理因素是（）。選擇至少一個答案ABCDA.逃避現(xiàn)實的需要B.自我實現(xiàn)的心理需要C.人際交往的需要D.愛好和好奇心Question10分數(shù):5厭惡法涉及（）。選擇至少一個答案ADA.藥物厭惡法B.心理厭惡法C.環(huán)境厭惡法D.行為厭惡法Question11分數(shù):5“利己式”說謊指的是為了保護自己或獲得個人利益而說謊，一般不損害別人的利益。答案:對對錯誤Question12分數(shù):5“利己式”說謊指的是為了損害別人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。答案:錯錯對Question13分數(shù):5“說謊”是人類交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。答案:對對錯Question14分數(shù):5煩惱、挫折、憤怒等襲擊性情感，對于自控力弱的青少年來說，是點燃襲擊性行為的導火線。答案:對對錯Question15分數(shù):5襲擊性情感聚集越多，其表現(xiàn)襲擊性行為的也許性越大。答案:對對錯Question16分數(shù):5吸煙被稱為二十世紀的“鼠疫”和“慢性自殺”。答案:對對錯誤Question17分數(shù):5吸煙危害健康，但不多吸，對人的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)危害就不大。答案:錯錯對Question18分數(shù):5網(wǎng)絡成癮是一個廣泛的概念。答案:對對錯Question19分數(shù):5一個人染上網(wǎng)絡成癮總有一個發(fā)展過程。答案:對對錯Question20分數(shù):5網(wǎng)絡成癮的限度存在很大的差異。答案:對對錯團隊訓練第一章自測題Question1分數(shù):5團隊訓練的目的是（）。選擇一個答案CA.追求勝利B.豐富學生的課外生活C.實現(xiàn)自我成長D.尋求娛樂Question2分數(shù):5團隊訓練的最佳人數(shù)是（）人。選擇一個答案BA.10~20B.8~12C.12~16D.20人以上Question3分數(shù):5團隊成員人數(shù)過多，活動時間、空間有限時應當做一些適當?shù)恼{(diào)整（）。選擇至少一個答案ABCDA.小組成員盡也許異質，如男女搭配、跨年級等B.不方便采用分組活動的形式，輔導員可以采用更多的角色扮演、紙筆活動等游戲形式C.當參與人數(shù)過多時，輔導員可以邀請部分學生自愿上臺參與游戲，作為示范，而其余學生進行觀測、提醒。D.輔導員可以將小組規(guī)模調(diào)整為8～12人Question4分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練的內(nèi)容有（）。選擇至少一個答案ABCDA.自我結識與接納B.人際交往與信任合作C.情緒管理D.思維訓練與潛能開發(fā)Question5分數(shù):5團隊訓練對青少年心理發(fā)展的影響描述不對的的有（）。選擇至少一個答案ADA.它是一種居高臨下的訓導B.它是一種人際間互相信任。C.它是一種心靈與心靈的溝通D.它是一種嚴厲呆板的說教Question6分數(shù):5看起來“故意搗亂”的學生往往存在（）的情況。選擇至少一個答案ABCDA.有些學生用搗亂的方式引起輔導員和同學的注意B.有些學生不樂意遵守游戲秩序，打斷游戲進程C.有些學生的搗亂行為則帶有“自暴自棄”的色彩D.有些學生用到搗亂的方式與輔導員或其他同學進行權力斗爭Question7分數(shù):5與傳統(tǒng)學習方式相比，體驗式學習具有（）樣的優(yōu)勢。選擇至少一個答案BCDA.使學生在學習上增長愛好B.體驗式學習允許學生存在個體差異C.學生受到的沖擊更強烈、鮮明D.學生具有更強烈的動機Question8分數(shù):5團隊訓練中輔導員應持有的對的態(tài)度是（）。選擇至少一個答案ABCDA.輔導員和學生之間是地位平等的關系B.輔導員與學生有同感C.對學生的個人隱私進行保密D.輔導員對學生無條件地積極關注Question9分數(shù):5青少年心理健康團隊訓練的一般目的有（）。選擇至少一個答案ABCDA.改變認知，學會反思B.改變行為，養(yǎng)成習慣C.改變情感，積極樂觀。D.改變技巧，提高效率Question10分數(shù):5把團隊訓練設計成游戲活動的形式具有多項優(yōu)點，表現(xiàn)在（）。選擇至少一個答案ABCDA.能幫助“差生”重新建立對學習和人際關系的自信心B.游戲的形式對幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力C.游戲過程容易激發(fā)學生的情緒體驗D.游戲過程不帶有鮮明的任務色彩Question11分數(shù):5團隊訓練是一種“一對多”的方法，通常針對的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問題的青少年。答案:錯錯對Question12分數(shù):5團隊訓練中的活動是一個載體。答案:對對錯Question13分數(shù):5與傳統(tǒng)學習方式相比，體驗式學習不具有優(yōu)勢。答案:錯錯對Question14分數(shù):5團隊訓練是心理健康輔導的有效途徑。答案:對對錯Question15分數(shù):5青春期是進行情緒管理訓練的關鍵時期。答案:錯錯對Question16分數(shù):5團隊訓練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間互相信任、互相幫助的友愛關系，是一種充滿人性的融融氛圍答案:對對錯Question17分數(shù):5體驗學習是一種學習的取向和模式，強調(diào)一切學習以經(jīng)驗為起點。答案:對對錯Question18分數(shù):5團隊訓練是一種“一對一”的心理健康輔導方法。答案:錯錯對Question19分數(shù):5團隊訓練的所有倫理和態(tài)度規(guī)定，都指向一個目的：最大限度的保障學生的安全和協(xié)議。答案:對對錯Question20分數(shù):5心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對情緒的良好感知和控制。答案:對對錯第二章自測題Question1分數(shù):5關于開始活動，下列哪種說法是不對的的。（D）選擇一個答案A.開始活動可以調(diào)動團隊成員的參與積極性，活躍團隊氣氛，增強團隊凝聚力B.開始活動可以與團隊的主題活動相關聯(lián)。C.開始活動保證主題活動的順利開展和效果達成D.開始活動用時較長才干達成效果Question2分數(shù):5關于暖身活動，下列哪種說法是對的的。（D）選擇一個答案A.暖身活動的種類較少，并且活動的變化也很有限B.暖身活動不可以隨時拿出來使用，由于使用過多會對學生導致心理傷害。C.暖身活動是通過談話來提高學生機體興奮性的準備活動D.暖身活動可以是一些合作性或競爭性的游戲，也可以是一些借助道具來進行的游戲Question3分數(shù):5一般的暖身活動時間是（C）。選擇一個答案A.3-5分鐘B.10-15分鐘C.5-10分鐘D.15-20分鐘Question4分數(shù):5什么是破冰活動。選擇一個答案BA.破冰活動是一類可以打破人與人之間熱情交往的活動B.破冰活動是一類打破人與人之間的冷淡，促進人與人之間的交流的活動C.破冰活動就是暖身活動。D.破冰活動是一類可以讓熟悉的人們互相冷淡的活動Question5分數(shù):5結束活動的作用概括起來說是什么。（A）選擇一個答案A.總結，升華B.升華，結束C.維持，保存D.總結，保持Question6分數(shù):5在一系列團隊訓練的尾聲階段，教師則常使用討論、分享、任務布置與（C）相結合的形式來結束這一系列團隊訓練活動。選擇一個答案A.升華B.座談C.辭別活動D.家庭作業(yè)Question7分數(shù):5團隊活動“螺旋握握手”屬于（B）。選擇一個答案A.暖身和分組活動B.結束活動C.開始活動D.破冰活動Question8分數(shù):5根據(jù)功能和目的的不同，開始活動可以提成哪三類。（）選擇至少一個答案BCDA.熱身活動B.暖身活動C.分組活動D.破冰活動Question9分數(shù):5關于破冰活動，下列說法對的的是。（）選擇至少一個答案ABCDA.破冰活動可以設計成一些需要團隊成員交流、合作才干達成目的的活動B.教師可以在團隊開始建立的時候使用破冰活動C.破冰活動不僅需要拉進學生之間的物理距離，并且也需要通過言語的交流來拉近學生之間的心理距離。D.破冰活動可以通過身體的接觸來達成破冰的目的Question10分數(shù):5分組活動對團隊訓練帶來很大的幫助，具體表現(xiàn)在（）選擇至少一個答案ABCDA.分組有助于團隊意識的形成B.分組有助于爭取資源C.分組競賽、小組合作，是一種調(diào)動學生參與熱情的最佳訓練形式D.小組分享能提供更多的安全感和暴露空間，更有助于保密原則的實行Question11分數(shù):5結束活動的作用有哪些。（）選擇至少一個答案ABCDA.結束活動使一系列的團隊訓練過程更為完整、流暢B.結束活動能幫助學生在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關系C.教師需要在結束活動中解決每個學生尚未解決的各種問題，引導學生將游戲中所得應用到生活現(xiàn)實中。D.結束活動可以將學生在主題活動中的體驗升華到理性結識的層面##結束活動能幫助學生在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關系Question12分數(shù):5關于“聞雞起舞”下列說法對的的是。（）選擇至少一個答案ABCDA.人數(shù)不限，30-50人效果最佳B.這個活動的目的就是要在輕松的音樂背景下，用有趣的方式將團隊中的學生提成小組C.本活動適宜于任意年級的學生。同時也適宜用于任意類型團隊訓練的任意時期D.本活動的暫停和給出指令應當銜接的很緊Question13分數(shù):5下列哪些活動不屬于結束活動。（）選擇至少一個答案BCA.“尋找我的小天使”B.“聞雞起舞”C.“動物狂歡節(jié)”D.“寫給未來的信”Question14分數(shù):5有些暖身活動自身也具有分組活動的功能。答案:對對錯Question15分數(shù):5暖身活動的游戲可以從我們小時候或平時玩的游戲中提取改編。答案:對對錯Question16分數(shù):5破冰活動是一類打破打破人與人之間的冷淡，促進人與人之間的交流活動答案:對對錯Question17分數(shù):5破冰活動可以用于團隊訓練的任意有需要的時期。答案:對對錯Question18分數(shù):5分組活動是絕對公開的，沒有隱蔽性。答案:錯錯對Question19分數(shù):5分組活動是在人數(shù)較多的團隊中，將團隊成員人為劃分為若干小組的活動。答案:對對錯Question20分數(shù):5團隊訓練中，學生們積極投入但在訓練結束后又恢復到以前的樣子，是由于教師忽略了團隊訓練結束活動作用的因素答案:對對錯第三章自測題Question1分數(shù):5心理學家認為自我是個性的一個組成部分，是衡量（）的標志，自我的發(fā)展有助于推動個體個性的發(fā)展和成熟。選擇一個答案CA.是否發(fā)展B.性格成熟C.個性成熟D.成熟與否Question2分數(shù):5一個人從了解自我、對的地評價自我進而到可以肯定自我、接納自我的過程被稱為（）。選擇一個答案CA.自我發(fā)展B.自我認同C.自我接納D.自我肯定Question3分數(shù):5下列哪項不是發(fā)展學生自我接納能力的目的（）。選擇一個答案CA.自我體驗能力B.自我接納能力C.自我發(fā)展能力D.自我認知能力Question4分數(shù):5教師在帶領小學生進行團隊訓練時，應注意將活動涉及的主題與（）相匹配。選擇一個答案AA.學生自我的發(fā)展水平B.訓練的內(nèi)容C.學生的人格特性D.學生的成熟度Question5分數(shù):5“送你一朵贊美花”活動屬于（）方面的活動。選擇一個答案AA.自我認知B.自我體驗與認C.自我接納D.自我體驗Question6分數(shù):5“我的自畫像”活動適合。（）選擇一個答案DA.不用加以調(diào)整就適合高中生的孩子使用。B.不用加以修改就適合青春期的孩子使用C.適合所有年齡段的學生使用D.本活動合用于小學低年級和高年級學生團隊使用Question7分數(shù):5下列屬于自我體驗與認知方面的活動是。（）選擇一個答案BA.鏡中的我B.一起跳舞吧C.魅力四射D.酸酸甜甜就是我Question8分數(shù):5關于自我認知能力，下列哪些說法是對的的。（）選擇至少一個答案ABDA.自我認知能力即學生可以通過自我的觀測和別人的觀測反饋，結識自我的狀態(tài)，自我的特性，并對自我進行一定的總結和概括，形成自我概念的能力B.自我評價的過低會影響學生的自信心、自尊心。C.自我認知能力不包含學生的自我評價D.它是學生自我接納能力發(fā)展的目的Question9分數(shù):5自我接納能力涉及了學生的（）。選擇至少一個答案ABDA.自信心B.自尊心C.自豪感D.自我控制能力Question10分數(shù):5下列哪一項是中學生自我結識與接納團隊訓練的活動目的。（）選擇至少一個答案ABDA.團隊建立B.團隊結束C.自我感悟D.自我接納Question11分數(shù):5下列哪句話是對的的。（）選擇至少一個答案ABCDA.小學階段學生的自我評價也是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行的B.小學階段的學生的自我描述更多的是從外部的特性進行的C.小學生的自我概念，重要是指社會自我、身體自我和學習自我D.他們的自我結識具有具體性和絕對化的特點Question12分數(shù):5下列不屬于自我認知的活動是（）。選擇至少一個答案BDA.我的自畫像B.勇敢sayno!C.麻雀與稻草人D.一起跳舞吧Question13分數(shù):5“大餅、油條、豆?jié){”活動的目的是（）選擇至少一個答案BCA.增強學生的自信心B.尋找自己和別人之間共同之處C.增長學生在團隊中的歸屬感D.這個活動可以促進學生之間的互相鼓勵支持Question14分數(shù):5(以下排在第一位的為答案）自我接納是指一個人從了解自我、對的地評價自我進而可以肯定自我、接納自我的過程。答案:對錯Question15分數(shù):5學生的自我認知包含了學生的自我評價。答案:對錯Question16分數(shù):5小學生的自我評價是從學業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方面進行。答案:對錯Question17分數(shù):5初中階段的學生往往具有很強的主觀偏執(zhí)性。答案:對錯Question18分數(shù):5初中學生的自我評價能力發(fā)展?jié)u漸成熟，卻時常會有自我評價偏高的現(xiàn)象。答案:對錯誤Question19分數(shù):5“寶石工匠”活動屬于自我認知方面的活動。答案:錯對Question20分數(shù):5“獨一無二”活動可以在室內(nèi)室外進行。答案:對錯誤第四章自測題Question1分數(shù):5在團隊訓練中，哪一個不屬于情緒管理能力的四個目的（）選擇一個答案AA.情緒感染能力B.情緒表達能力C.情緒調(diào)控能力D.情緒體驗能力Question2分數(shù):5在自我反思和人際交往中發(fā)揮關鍵作用的是（）選擇一個答案BA.情緒體驗能力B.情緒感染能力C.情緒調(diào)控能力D.情緒表達能力Question3分數(shù):5下列哪句話是錯誤的。（）選擇一個答案AA.對于情緒團隊訓練，我們要遵循“快樂至上”的原則B.接納了自己的情緒反而不會使情緒激化，推向沖動、越軌的行為C.情緒難免具有非理性的成份D.情緒經(jīng)常是短暫的，但它也許累積，需要疏導Question4分數(shù):5對于小學階段的學生而言，下列哪種說法是對的的。（）選擇一個答案CA.團隊中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配B.小學低年級兒童的社會性認知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認知習慣C.小學生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗能力有較大提高D.教師應將小學生的情緒干預活動與自我接納能力的訓練緊密結合在一起進行Question5分數(shù):5各種情緒的體驗是不同步的，一般來說（）發(fā)展早，（）等次之，而（）等情緒發(fā)展較晚。選擇一個答案BA.羞愧和委屈；恐驚和焦急；快樂感和憤怒感B.快樂感和憤怒感；恐驚和焦急；羞愧和委屈C.快樂感和憤怒感；羞愧和委屈；恐驚和焦急D.恐驚和焦急；快樂感和憤怒感；羞愧和委屈Question6分數(shù):5不少青春期的中學生表現(xiàn)出沖動、易怒、暴躁、叛逆的特點，而這些問題往往源于學生（）。選擇一個答案DA.青春期生理因素B.成人感的出現(xiàn)C.父母的不理解D.缺少情緒管理與社交技巧Question7分數(shù):5“烏龜與烏鴉”是訓練（）的團隊活動。選擇一個答案DA.情緒表達B.情緒調(diào)節(jié)C.情緒認知D.情緒體驗Question8分數(shù):5關于情緒管理，下列哪些說法是對的的（）。選擇至少一個答案ACDA.中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理重要強調(diào)壓抑和忽略B.情緒管理就是“情商”C.針對不同年齡段的學生，情緒管理的訓練目的和深度各有不同D.情緒管理是個體管理和改變自己或別人情緒的過程Question9分數(shù):5通過團隊訓練讓學生建立關于情緒的對的信念，教師應在所有活動中堅持哪幾項認知。（）選擇至少一個答案ABA.情緒經(jīng)常是短暫的，但它也許累積，需要疏導B.情緒無所謂對錯。C.情緒是很現(xiàn)實的東西D.情緒是生活的阻力Question10分數(shù):5對于初中和高中階段的學生而言，下列哪幾種說法是對的的。（）選擇至少一個答案ABCDA.教師需要幫助他們建立情緒與人際關系、社會道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系B.初中和高中階段，情緒體驗的重點在于壓力體驗C.教師不能忽略少數(shù)中學生面臨的高焦急、抑郁（非病理性）、社交恐驚等情緒問題D.中學階段是針對情緒表達、調(diào)節(jié)進行干預的重要時期Question11分數(shù):5對于小學高年級情緒管理課程設立上，應當把教育重點放在（）上。選擇至少一個答案BDA.結識B.觀測C.體驗D.表達Question12分數(shù):5哪些是訓練情緒體驗的團隊活動（）。選擇至少一個答案BCA.忍者無敵B.蝸牛的家C.烏龜與烏鴉D.情緒大法官Q(mào)uestion13分數(shù):5在進行青春期的學生的情緒管理時，下列哪種說法是對的的。（）選擇至少一個答案ACDA.青春期是進行情緒管理訓練的特殊時期B.不少青春期中學生表現(xiàn)出沖動、易怒、暴躁、叛逆的特點，而這些問題往往源于青春期的生理特點C.教師在面對青春期的學生團隊時，特別要保持開放的心態(tài)D.青春期學生由于生理快速發(fā)展，處在成人與兒童的轉型過渡期，發(fā)展中存在很多不穩(wěn)定性，對外在的感受過于敏感，情緒反映往往十分劇烈。Question14分數(shù):5情緒管理與情商有相似的內(nèi)涵。答案:對錯Question15分數(shù):5情緒無所謂對錯。答案:對錯Question16分數(shù):5中國的傳統(tǒng)文化中，對于情緒管理重要強調(diào)壓抑和忽略。答案:對錯Question17分數(shù):5自我體驗與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。答案:對錯Question18分數(shù):5對于初中和高中階段的學生，情緒體驗的重點是焦急問題。答案:錯對Question19分數(shù):5嫉妒是一種常見的負面情緒，也許使我們對那些在某一方面比自己強的人產(chǎn)生第一和疏遠。答案:對錯Question20分數(shù):5放松訓練不拘泥于年齡限制，對于小學團隊把活動重點放在體驗，對于中學團隊可以在進一步進行方法訓練。答案:對錯第五章自測題Question1分數(shù):5人的本質是（）。選擇一個答案CA.擁有獨特個性的個體B.完整的個體C.一切社會關系的總和D.生理的人Question2分數(shù):5（）是個體生存和發(fā)展的前提。選擇一個答案AA.一定的社會交往B.生理的成熟C.需要的滿足D.完整的家庭Question3分數(shù):5（）是所有人際合作交往的基礎。選擇一個答案AA.有效的人際交往B.對自己的結識C.人格的成熟D.自我接納的發(fā)展限度Question4分數(shù):5（）是所有人際合作交往的基礎。選擇一個答案BA.動機B.信任C.誠信D.學習Question5分數(shù):5我們盼望通過團隊訓練的形式，加深學生對人際交往活動與過程的理解和結識。那么哪項不是教師應堅持的認知（）。選擇一個答案CA.人際交往技能并非人與生俱來的本能行為B.學生的個性和社會性處在不斷發(fā)展之中C.低年級的學生不需要太多的人際交往D.學生的人際交往過程需要良性引導Question6分數(shù):5對小學階段的學生而言，下列哪種說法是不對的的（）。選擇一個答案AA.這一階段教師不用對學生做過多的引導，可以讓學生自覺的學習人際交往策略。B.教師在應當讓學生懂得，要在人際交往過程中兼顧到對方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進人際關系C.教師應讓學生熟悉簡樸的人際交往規(guī)則D.在這一個階段，教師應當著重讓學生結識到不同人之間存在差異，讓學生學會如何積極積極地結辨認人Question7分數(shù):5下列哪個不是小學生團隊的設計思緒（）。選擇一個答案CA.團隊建立B.人際適應和熟悉C.人際信任與合作D.人際交往與溝通Question8分數(shù):5關于人際交往的團隊訓練的目的是（）。選擇至少一個答案ABCDA.自我認知能力B.人際溝通能力C.社會認知能力D.環(huán)境探索能力Question9分數(shù):5教師應在關于人際交往團隊訓練中的認知有（）。選擇至少一個答案BCDA.學生的人際交往對學生的前程是非常重要的B.學生的人際交往過程需要良性引導C.人際交往技能并非人與生俱來的本能行為D.學生的個性和社會性處在不斷發(fā)展之中Question10分數(shù):5“人體器官交朋友”的活動目的是（）。選擇至少一個答案ABCDA.引導學生互相結識B.記憶同伴信息C.增進談體成員的熟悉感、密切感D.幫助學生使用個性化方法進行自我介紹Question11分數(shù):5肢體接觸涉及（）。選擇至少一個答案ABCDA.挽手B.擁抱C.勾肩搭背D.握手Question12分數(shù):5關于“緊急支援前線”活動，下列說法對的的是（）選擇至少一個答案ACDA.讓學生嘗試進行人際合作B.本活動適合于一年級的學生團隊使用C.讓學生在問題的情境下結識到人際合作的重要性D.讓學生體驗良好的人際合作帶來的成就感Question13分數(shù):5關于“撒網(wǎng)捕魚”活動，下列說法對的的是（）選擇至少一個答案ABCDA.幫助學生摸索在團隊中進行溝通和協(xié)商的技巧B.本活動人數(shù)不限，分組進行，每組8人左右C.引導學生體會到“團隊合力”的重要性D.本活動適合于小學低年級和高年級的學生團隊Question14分數(shù):5人的本質在于社會性，人的本質是一切社會關系的總和。答案:對錯Question15分數(shù):5社交動機是個體人際交往行為的內(nèi)在動力之一。答案:對錯Question16分數(shù):5信任感是人際合作的重要前提答案:對錯Question17分數(shù):5人的一個重要特性就是人具有社會性答案:對錯Question18分數(shù):5缺少團隊凝聚力，是導致“一人龍，三人蟲”局面的因素。答案:對錯Question19分數(shù):5人與人面對面交流是最有效的一種溝通方式，這種方式發(fā)生誤會的機會最小。答案:對錯Question20分數(shù):5語言是在陌生的環(huán)境中迅速提高自己人際吸引力的關鍵。答案:對錯第六章自測題Question1分數(shù):5職業(yè)心理學家認為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應從小做起從平時做起，這是由于（）。選擇至少一個答案ABCDA.生涯的發(fā)展史隨著個體的成長而成熟的B.生涯規(guī)劃貫穿人的一生C.生涯的發(fā)展要符合個人的愛好和人格特性D.不同年齡段的學生都會面臨不同的生涯發(fā)展任務Question2分數(shù):5在團隊訓練中，我們希望可以幫助學生在不同階段完畢不同的生涯發(fā)展任務，具體涉及的目的是（）。選擇至少一個答案ABDA.價值觀澄清B.生涯規(guī)劃C.職業(yè)培訓D.職業(yè)認知Question3分數(shù):5教師在進行所有關于職業(yè)生涯規(guī)劃的團隊訓練時，所應堅持的認知有（）。選擇至少一個答案BCDA.職業(yè)生涯規(guī)劃團隊訓練以游戲的形式為主B.職業(yè)生涯規(guī)劃團隊訓練以討論的形式為主C.參與職業(yè)生涯規(guī)劃團隊訓練的學生年級較高D.職業(yè)信息的收集需要學生走出課堂Question4分數(shù):5下列有關于“價值觀大拍賣”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案BDA.澄清別人規(guī)定與自身盼望B.幫助學生了解價值觀的分類C.探索自身價值觀和職業(yè)愛好取向D.幫助學生澄清自己的價值取向Question5分數(shù):5下列有關于“關閉耳朵聽自己”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案ABA.澄清別人規(guī)定與自身盼望B.探索自身價值觀和職業(yè)愛好取向C.幫助學生了解價值觀的分類D.幫助學生澄清自己的價值取向Question6分數(shù):5下列活動中有助于學生澄清自己價值觀的是（）。選擇至少一個答案BDA.行業(yè)專家訪談錄B.臨終十事C.春田花花同學會D.失落的世界Question7分數(shù):5下列有關于“左右為難”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案ABDA.反思決策風格對自己的影響B(tài).引導學生通過角色扮演，了解自己的決策風格C.幫助學生澄清自己的決策風格D.思考如何才干讓自己的決策風格幫助自己做合適的決定Question8分數(shù):5所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導人員幫助人們選擇職業(yè)、準備職業(yè)、安頓職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。答案:對錯Question9分數(shù):5價值觀是個體對自然、社會、人生問題的帶有主線性的總觀點。答案:對錯Question10分數(shù):5在同一客觀條件下，具有不同價值的人會產(chǎn)生不同的行為。答案:對錯Question11分數(shù):5職業(yè)生涯規(guī)劃與自我的發(fā)展沒有關系。答案:對錯誤Question12分數(shù):5對于小學生，發(fā)展與生涯規(guī)劃有關的其他能力對小學生的生涯發(fā)展會有很大的促進作用。答案:對錯Question13分數(shù):5中學階段的生涯發(fā)展重要任務是發(fā)展有關自我和職業(yè)世界的知識和技能等。答案:對錯Question14分數(shù):5針對處在不同年齡段的學生，職業(yè)生涯規(guī)劃團隊訓練的目的和深度和各有不同。答案:對錯Question15分數(shù):5生涯是一個連續(xù)發(fā)展的過程。答案:對錯Question16分數(shù):5“關閉耳朵聽自己”不適合青春期以后的學生。答案:錯對Question17分數(shù):5“價值觀大拍賣”活動的母的是通過探索各種各樣的價值觀，幫助學生了解自己的價值取向。答案:對錯Question18分數(shù):5不同的決策風格會導致我們在面臨同一個選擇時會走出不同樣的道路。答案:對錯Question19分數(shù):5學習的壓力是每位學生在學習階段要承受的最大的壓力。答案:對錯Question20分數(shù):5“生涯地圖”活動適合于任何年齡段的團隊訓練。答案:對錯第七章自測題Question1分數(shù):5思維過程分為七個階段，以下對各階段的描述對的的是（）。選擇一個答案BA.信息交流階段：通過與其他事物進行比較，從而檢查一種新事物B.推理階段：推論從特定期間以后的某個時間、空間將發(fā)生的事情。C.聯(lián)系階段：根據(jù)邏輯關系（涉及順序、序列、先后、組別、分類或歸并等）對事物進行歸類D.觀測階段：通過語言、文字或藝術圖形的方式，與其別人交流信息Question2分數(shù):5（）通過克服困難，以實現(xiàn)預定的目的的心理過程，它具有引發(fā)行為的動機作用,但比一般動機更具有選擇和堅持性。選擇一個答案BA.記憶B.意志C.動機D.想象Question3分數(shù):5以下對青少年的發(fā)明力描述對的的是（）選擇一個答案DA.發(fā)明力與思維的長遠發(fā)展和個人生涯成就并沒有很大的相關性。B.發(fā)明力是一種低水平的思維能力C.發(fā)明力水平的高低一定會反映在學生的學習成績上D.發(fā)明力是指個體結合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)等思維特性Question4分數(shù):5下列活動中，能引導學生練習分類技能的是（）。選擇一個答案AA.韋恩圖游戲B.大漢堡與小薯條C.古老的密碼D.拯救陽光城Question5分數(shù):5下列活動中，訓練學生發(fā)明力的是（）。選擇一個答案DA.大漢堡與小薯條B.古老的密碼C.韋恩圖游戲D.拯救陽光城Question6分數(shù):5活動“神探柯南”的訓練目的是（）。選擇一個答案AA.觀測力B.想象力C.信息交流D.注意力Question7分數(shù):5下列活動中，能培養(yǎng)孩子理性分析的活動是（）選擇一個答案AA.“哈姆雷特”表B.啞劇串串燒C.鏤空的書D.鄰居一堆堆Question8分數(shù):5就學習相關的思維潛能而言，團隊訓練可以包含（）訓練。選擇至少一個答案ABCA.發(fā)明力B.注意力C.決策力D.理解力Question9分數(shù):5下列有關于“神探柯南”活動目的,對的描述的是（）。選擇至少一個答案BDA.引導學生練習信息交流的技巧，提高思維和表達的邏輯條理性B.提高學生觀測敏銳度，訓練觀測力C.幫助學生了解信息交流的重要性和難度D.幫助學生學習系統(tǒng)、全面觀測的習慣和策略Question10分數(shù):5下列有關于“復制藏寶圖”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案BCA.提高學生觀測敏銳度，訓練觀測力B.引導學生練習信息交流的技巧，提高思維和表達的邏輯條理性C.幫助學生了解信息交流的重要性和難度D.幫助學生學習系統(tǒng)、全面觀測的習慣和策略Question11分數(shù):5下列有關于“尋找王小華”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案ABCDA.提高學生的空間知覺和空間想象力B.幫助學生掌握方向知覺和查看地圖的技能C.訓練學生可以有條理地給出一系列關于移動與定位的指導語D.教會學生根據(jù)具體指導，完畢一系列移動與定位Question12分數(shù):5下列有關于“超音速戰(zhàn)役”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案CDA.培養(yǎng)學生團隊合作，進行創(chuàng)作的能力B.培養(yǎng)學生的發(fā)明力、動手操作能力和語言表達能力C.學習速記技巧，發(fā)展速記策略D.培養(yǎng)基于符號的抽象發(fā)明力Question13分數(shù):5下列有關于“知識拍賣場”活動目的，對的描述的是（）。選擇至少一個答案ACDA.幫助學生改變偏科的學習態(tài)度，樹立全面發(fā)展意識B.提高學生的空間知覺和空間想象力C.引導學生重新審閱每種學科的趣味性、意義和價值D.協(xié)助學生練習團隊合作、創(chuàng)作以及言語說服技術Question14分數(shù):5想象力的豐富與否不會影響青少年思維過程的發(fā)展。答案:錯對Question15分數(shù):5意志力具有引發(fā)行為動機作用，但比一般動機更具有選擇和堅持性。答案:對錯誤Question16分數(shù):5想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程，是一種高級的認知過程。答案:對錯Question17分數(shù):5五、六年級是抽象語詞概念發(fā)展的關鍵時期。答案:錯對Question18分數(shù):5教學評價需要設定固定的模式和統(tǒng)一的答案標準。答案