初中語文北師大版八年級下第四單元天人對話比較·探究“十市聯(lián)賽”一等獎

造化鐘神秀，妙筆著華章——《黃山記》教學設(shè)計（1課時）【教材分析】本文是徐遲的名作，刪去了原作的第二部分，其它也略有改動。課文中，第一部分用擬人手法和豐富的想象編造出大自然創(chuàng)造黃山勝景的過程；第二部分記敘了從溫泉賓館到鯽魚背的攀登經(jīng)過；第三部分突出描寫了黃山云海的形狀色彩變幻，可謂妙筆生花。但本文繁復的描寫對初中生來說不免過于枯燥，很難一口氣讀完、讀懂。編者的意圖是探討第一部分寫作的特點，以及第三部分與《與朱元思書》、《三峽》作比較，體會在調(diào)動多種感官寫景和描繪色彩方面的異同?！窘虒W設(shè)計意圖】本課共安排1課時。教案設(shè)計緊扣編者意圖、教材特點，結(jié)合初中生的水平把第一部分和第三部分重點探討。因此舍去了文中不少細節(jié)末梢和諸多寫法的學習，力求掛一漏萬，一文一得。兩個探究題細化為兩組小題，設(shè)置諸多小活動，逐個探究，各個突破，不僅降低了題目難度，重要的是學生能有的放矢。“按圖索驥”活動意在使學生獲得游覽黃山的體驗，對陌生的黃山有空間感，進而產(chǎn)生閱讀興趣。在光譜圖片標注描寫色彩文字是為突破“色調(diào)領(lǐng)域”知識的空白，以達到對“色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V”的感性認識?！鞠嚓P(guān)課程標準】“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”?！霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容?！薄靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！苯虒W目標：1.了解作者，掌握生字。2.理解第一部分寫法的突出特點及表達效果。3.能從作者調(diào)動多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面賞析課文。評價任務：1．能給生字注音，并正確默寫。2.能通過閱讀和討論理解第一段擬人手法、豐富想象的妙處。3．能通過具體語句、詞語理解作者調(diào)動多種感覺反應，體會作者豐富細膩、輝煌壯闊的色彩視覺?！菊n前預習】熟讀課文。查工具書，掃除朗讀障礙，摘抄本文的生字詞。查找作者資料，查閱黃山有關(guān)地理位置、圖片等資料?！窘虒W過程】一、跟我出發(fā)——行萬里路【導入語】明朝董其昌云：“讀萬卷書，行萬里路”，是告訴我們要努力讀書，但要想真正得到知識和能力這個金山，還要靠走出門去“行萬里路”，理論結(jié)合實際。（述以下三字訣，要有節(jié)奏感、語調(diào)鏗鏘有力）到哪去？黃山選。賞三絕，泡溫泉。誰向?qū)?？徐遲先。棗莊西，至黃山。坐火車，只半天！同學們，快打開課本，跟隨徐遲的腳步，走著瞧??！板書：黃山記徐遲出示學習目標。二、腳踏實地——厚積薄發(fā)積累一：了解一位作家學生自主交流作者的資料積累后，教師出示以下資料以作校對或補充。徐遲（1914-1996），現(xiàn)代詩人，著名報告文學作家。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當專業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會副主席。代表作為報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。積累二：掌握一些生字默寫下面生字,幻燈片出示后學生校對。煞(shà)費心機毫不慳(qiān)吝(lìn)喑(yīn)嗚變色喘息甫(fǔ)定倏(shū)來倏去紫靄(ǎi)綺(qǐ)麗氤(yīn)氳(yūn)凝(nínɡ)眸(móu)三、展示天意——指點江山【活動一】解讀文意，巧立標題布置任務：請同學們快速默讀全文，然后說說各部分的內(nèi)容，說說作者按什么思路來寫黃山的，著重突出了黃山的什么特點?再給各部分擬一個恰當?shù)男祟}?；顒舆^程：舉手回答每部分內(nèi)容及問題。在演草本上擬寫小標題,小組內(nèi)研討修改后在全班展示。作者按照“總寫—分寫”的思路布局全文。突出了黃山的“險”和“奇”的特點。學生優(yōu)秀展示摘錄學生一：1.自然造化出神山2.無限風光在險峰3.奇峰云?，F(xiàn)奇觀學生二：1.自然巧規(guī)劃。2.登險鯽魚背。3.覽綺麗云海。【活動二】按圖索驥，涉足黃山過渡語：黃山真是山峰林立、亭臺遍布、一步一景??！文章里，作者把我們都帶到了哪些地方，請同學們把這些景點名稱劃下來，一會兒，看誰在地圖上找得最多?；顒舆^程：第一步：在課文中，順著作者游覽處所標畫景點地名，然后把這些地名謄寫在練習本上，中間用→鏈接。學生成果展示：溫泉賓館→人字瀑→立馬亭→龍蟠坡→半山寺→鯽魚背→天都峰→氣象站第二步：按圖索驥——根據(jù)文本內(nèi)容，把作者途徑的名勝和遠眺到的山峰與“黃山景區(qū)圖”相對照，揣測作者所走路線。第三部分望到的山峰有:蓮蕊峰、鰲魚峰、始信峰、蓮花峰等。教師播放“黃山景區(qū)圖”幻燈片，根據(jù)學生的尋找、指認，用紅色光筆圈點景點和山峰名稱，最后用綠色箭頭畫出作者大約游覽路線。（效果圖局部如圖所示，全圖見附錄三：“作者游覽路線圖”）圖上能顯現(xiàn)的景點由北向南有：桃花峰、人字瀑、半山寺、天都峰、蓮蕊峰、鰲魚峰、蓮花峰、氣象站、光明頂。四、解密天機——激揚文字【探究一】——擬人想象之奇第一步：引導語：第一部分運用什么修辭手法？找出相關(guān)句子，并體會有何妙處？學生活動：勾畫相關(guān)句子，并著重指出具有人的思維的詞語。小組內(nèi)交流。教師活動：提請學生跳讀有關(guān)語句，播放下面字幕，強調(diào)劃加點的關(guān)鍵詞。運用擬人手法，想象豐富。如：·“他煞費心機，創(chuàng)造世界。”·“他選中皖南山區(qū)。”·“用火山噴發(fā)的手法……分布了這么多花崗巖的山峰。它巧妙的搭配了其中三十六大峰和三十六小峰?！薄ぁ八蜷_云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，……霧，……霞光，……云海?！薄ぁ帮@然滿意了，將那些可以可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷，……它封了山?！泵钐帲骸ぐ鸯o止之景的圖片式介紹變成了充滿動感的生命誕生史。·使客觀的地理描述充滿主觀的感受和想象，平添了神奇和詩意。第二步：教師：找出《與朱元思書》中的擬人句，對比與《黃山記》中的擬人有何不同？此題較易完成，教師強調(diào)“把整個大自然當做人”。明確：《與朱元思書》中的擬人句“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！卑丫拔锷椒灞旧頂M人，而《黃山記》中，把整個大自然當做人。比吳文更宏大，更神奇。板書：擬人想象之奇【探究二】——立足宇宙之異教師：《與朱元思書》《三峽》《黃山記》作者寫景時立足點有何不同？本文的安排有何獨到妙處？學生活動勾畫、交流體現(xiàn)立足點的句子，并判斷描寫的立足點。·《與朱元思書》中“水皆縹碧千丈見底”“負勢競上，互相軒邈，爭高直指”可知作者立足點于江邊、山腳?！ぁ度龒{》中“隱天蔽日”“不見曦月”“懸泉瀑布”“空谷傳響”等可知作者立足點是峽谷山林之中?！ぁ饵S山記》中“選中皖南山區(qū)”“搭配了其中三十六大峰和三十六小峰”“打開云庫”等可看出造物主立足宇宙間。板書：立足宇宙之異可看出，吳、酈兩文的立足點便于描寫細部，而本文立足于宇宙之中，便于總攬全局，形成氣勢恢宏場面，寫來舉重若輕?！举p析一】——奇?zhèn)ピ娨庵罱處煟骸饵S山記》第一部分在語言上有何特點？評述標準：學生結(jié)合例句評述一兩點即予以肯定?；脽粽故荆骸ぞ涫胶啙嵍袣鈩荨Ｈ纭叭齻€主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天”?！霸坪Ｎ遄?，如五大洋，洶涌澎湃”?！ぴS多數(shù)字的表述與恢弘的場面一致。如“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑”?！げ粫r有出人意料的句子。如“最后三下兩下”“它封了山”。總之，作者在語言上運筆奇?zhèn)ィ娨馐幯?。板書：奇?zhèn)ピ娨庵睢举p析二】——感官色彩之絕師：就調(diào)動多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面，選擇《黃山記》若干片段進行鑒賞。吳文、酈文是否也運用了這些手法？探究流程：第一步：文中在描寫時調(diào)動了那些感官？先在課本上勾畫，然后與周圍同學交流，看誰找的更多樣化。在學生交流后，指點兩名學生在全班公示。此活動較易完成，視情況是否出示下面的例子：視覺——“云谷寺豪光四射”。聽覺——“大風呼嘯”“那喑嗚變色，叱咤的風云又匯聚起來”。觸覺——“光滑的峭壁”。第二步：本文在描寫中除了運用人們常知道的視覺、聽覺、觸覺等的外部感覺之外，還有豐富的內(nèi)部感覺反應。什么是內(nèi)部感覺呢？這對大家是個新名詞，可要認真領(lǐng)會呀！教師：播放幻燈，進行相關(guān)知識鏈接。（資料見附錄四：知識鏈接“什么是內(nèi)部感覺？它們有何特點？”）學生：在文中勾畫通過內(nèi)部感官的反應而生動描寫的句子。然后通過踴躍舉手發(fā)言的形式向全班展示?！緟⒖即鸢浮繖C體覺——“柔軟的貨物”“浪這樣險惡”。這是對變化多端的云海的想象。平衡覺——“踏進更深的波浪”。這是對深厚云層的想象?！把├苏郯櫪镙d沉載浮，我到海外去了”這是對風起云涌之狀的想象。第三步：在文中，作者描寫出了豐富寬廣的色彩，請同學們用彩色筆畫出在文中出現(xiàn)的色彩，看誰找得全。并體會本文在色彩運用方面有什么特點。教師：播放光譜圖片。學生：用彩色筆在課文中圈畫出現(xiàn)的色彩，并按光譜圖片方向排列表示顏色的文字，同學間互通有無。教師：提請學生回答，同時播放PPT，使學生對豐富的顏色有直觀地認識，并通過色彩分布，體會色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V的特點。（效果圖見附錄五：“描寫色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V”）【參考答案】第三部分出現(xiàn)的色彩有：金色、銀色、紫色、藍色、青色、綠色、暗藍、鮮紅、火紅、紅褐，還有云海的白色、彩霞的絢麗、焰火的奇光異彩。結(jié)論：不僅上述豐富的色彩涉及的色調(diào)領(lǐng)域?qū)拸V，而且色彩視覺感輝煌壯闊。如：“丹崖貼金”“月色耀眼”“雪浪滔滔”等第四步：在吳文、酈文找一找調(diào)動多種感官的描寫，以及涉及的顏色，然后與本文對比是否象本文一樣豐富。教師：提請學生讀出例句，指導學生對比異同。【參考答案】視覺：“風煙俱凈，天山共色”、“重巖疊嶂，隱天蔽日”。聽覺：“泠泠作響”、“常有高猿長嘯”。觸覺：“林寒澗肅”。顏色：“水皆縹碧”、“素湍綠潭”教師總結(jié)對比結(jié)論：吳文、酈文也寫出了視覺、聽覺、觸覺，但是內(nèi)部感覺反應不明顯。兩文主要只涉及綠色，不如徐文表現(xiàn)的色彩豐富寬廣。板書：感官色彩之絕五、快樂驛站——再唱《黃山》看罷黃山，賞完《黃山記》，真是意猶未盡，我們只能用造化鐘神秀，妙筆著華章來贊美它們。讓我們隨著優(yōu)美的歌曲《黃山》再度領(lǐng)略黃山的美不勝收。不要只看美景和美女，更要看歌詞呀?。úシ鸥枨饵S山》MP3和歌詞，或視頻《黃山》MV。資料見附錄）板書：造化鐘神秀，妙筆著華章黃山

詞曲：何欣

演唱：慕容曉曉

迎客松下迎來了四海觀光客

仙人指路指引那黃山怪石多

波濤滾滾的云海壯麗似江河

紫云峰下飄白雪唯有溫泉熱

蒼龍?zhí)胶嚫≡迫堑迷品?/p>

空中傳來金雞叫天門不敢合

海到盡頭天是岸海天成一色

遠看湯泉白霧起眾人池中樂

黃山歡迎你黃山多傳奇

五岳歸來不看山唯有你壯麗

奇松拔山起看怪石林立

驚嘆自然造化的奇跡

黃山我愛你醉在你懷里

黃山歸來不看岳回味你畫意

天海照福地靈泉流入我心

你已融入我血液里我生命里

附錄一【板書設(shè)計】附錄二【教學反思】亮點：1.本課堂設(shè)計力爭回避了研讀文學作品時的枯燥乏味，把單純的語言文字分析與圖文視聽相結(jié)合。作品賞讀與動手、觀察相結(jié)合。極大地調(diào)動了學生的積極性，促進了目標的達成。2.把教材設(shè)計的兩大研討要點，分化為諸多小題，使學習過程更有可操作性和可控性。例如研討一“什么特點”，變得方向明確、有的放矢。建議：1.要在一課時內(nèi)完成教學任務，一定要在課外做好充分預習，重點是對文本進行充分閱讀，學生要熟悉文本。2.關(guān)于“內(nèi)部感覺反應”的介紹，不必涉及過于專業(yè)，根據(jù)準備好的資料略作介紹即可，如果學生找不出相關(guān)句子，教師可舉例分析。3.希望教師切實科學、實用的設(shè)計課件，以提高學習的興趣和效果。附錄三：【作者游覽路線圖】附錄四：【知識鏈接】什么是內(nèi)部感覺？它們有何特點？內(nèi)部感覺是指接受機體內(nèi)部刺激并反應其屬性的感覺。包括運動覺、平衡覺、內(nèi)臟覺和機體覺等。（1）運動覺簡稱動覺，是指對身體運動和位置狀態(tài)的感覺。它是隨意運動的基礎(chǔ)。肌肉收縮和放松時的壓力和張力是動覺的刺激。（2）平衡覺