2023年初一語(yǔ)文期末工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?初一語(yǔ)文期?末工作總結(jié)?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任七?年級(jí)、(8?)班語(yǔ)文教?學(xué)工作。?本人堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、聽課、?評(píng)課，及時(shí)?批改并講評(píng)?作業(yè);做好?課后輔導(dǎo)工?作，廣泛涉?獵各種知識(shí)?，形成比較?完整的知識(shí)?體系;嚴(yán)格?要求學(xué)生，?尊重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)生?學(xué)有所得，?不斷提高;?同時(shí)，不斷?提高自己的?教學(xué)水平和?思想覺(jué)悟，?并順利完成?教育教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)將?個(gè)人覺(jué)得較?有特色的做?法總結(jié)如下?。一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學(xué)?科。在新課?改的大背景?中，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)，?學(xué)生的創(chuàng)新?能力已成為?教師___?的熱點(diǎn)，討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)中?，力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活，讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然，使學(xué)?生在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?從而發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。(一?)注重新課?導(dǎo)入“興?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景,比如?在教《石榴?》一文我展?示有關(guān)石榴?的畫面,播?放有關(guān)“石?榴”的詩(shī)詞?,從視覺(jué)和?聽覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情感;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡(jiǎn)單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門。本學(xué)?期繼續(xù)實(shí)行?“課前推詩(shī)?”的方式，?讓學(xué)生在讀?詩(shī)、評(píng)詩(shī)的?氛圍中進(jìn)入?課文，同時(shí)?，欣賞詩(shī)歌?，感受詩(shī)歌?的___力?。(二)?培養(yǎng)探究習(xí)?慣在語(yǔ)文?教學(xué)中，閱?讀者對(duì)語(yǔ)言?意義、語(yǔ)言?情感、語(yǔ)言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?、知識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)能力?、理解水平?有關(guān)。為此?，在語(yǔ)文教?學(xué)中，構(gòu)建?語(yǔ)義的理解?、體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽而能各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師因?勢(shì)利導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)問(wèn)題?充分思考后?，學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)驗(yàn)?、知識(shí)的積?累等發(fā)表不?同的見解，?對(duì)有分歧的?問(wèn)題進(jìn)行辯?論。通過(guò)辯?論，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?了自然，懂?得了知識(shí)是?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭(zhēng)辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)到?了自我價(jià)值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)，充?分讓學(xué)生表?述自己對(duì)課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達(dá)，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重視朗?讀品評(píng)感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來(lái)語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間有?限，課文中?的精彩之處?沒(méi)有可能引?導(dǎo)學(xué)生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦讀?，以悟出語(yǔ)?言豐富的形?象內(nèi)涵、意?義內(nèi)涵、情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生居高臨?下地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)，?在品評(píng)中深?化理解，升?華認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。如?在《地毯下?的塵土》的?閱讀教學(xué)中?，我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生這?樣品評(píng)：“?學(xué)習(xí)了這篇?課文，你認(rèn)?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象?請(qǐng)你?選擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)??！贝藭r(shí)的?學(xué)生充分表?述他們的真?實(shí)感受，引?導(dǎo)學(xué)生選擇?自己閱讀感?悟的精華，?進(jìn)行具體表?述，讓他們?在各自品評(píng)?中進(jìn)一步升?華認(rèn)識(shí)。?三、注重課?內(nèi)外結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)生綜?合學(xué)習(xí)能力?美國(guó)一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學(xué)?習(xí)為核心，?能動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會(huì)生?活等各個(gè)生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語(yǔ)文教?學(xué)的整體效?益?！痹谡n?程改革實(shí)踐?中，我們已?把語(yǔ)文教學(xué)?的觸角伸向?了廣闊的天?地。我讓學(xué)?生閱讀《魯?濱遜漂流記?》等課外書?，通過(guò)這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?;指導(dǎo)學(xué)生?深入開展語(yǔ)?文綜合性學(xué)?習(xí)，形成大?語(yǔ)文觀。?本學(xué)期雖然?盡了自己的?責(zé)任和能力?順利完成了?教學(xué)工作任?務(wù)，也取得?了一定的成?績(jī)，但與理?想的、整體?的教育要求?還有一定距?離，今后我?將加倍努力?，為全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)而不?懈探索。?初一語(yǔ)文期?末工作總結(jié)?時(shí)光飛逝?，一學(xué)期匆?匆而過(guò)。這?個(gè)學(xué)期里，?在學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的安排?和指導(dǎo)下，?我較好完成?了學(xué)校安排?的教育教學(xué)?工作，為了?更好的提高?自己的教學(xué)?水平，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，現(xiàn)在?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作做?個(gè)總結(jié)。?本學(xué)期，我?所教學(xué)的年?級(jí)和班級(jí)是?七年一、七?年二兩個(gè)班?。本學(xué)期是?學(xué)生由小學(xué)?進(jìn)入初中的?第一個(gè)學(xué)期?，是小學(xué)階?段和初中階?段的一個(gè)銜?接點(diǎn)，也是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?，更是一個(gè)?關(guān)鍵的學(xué)期?。這個(gè)學(xué)期?直接影響著?學(xué)生在以后?的初中三年?中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的態(tài)度和學(xué)?習(xí)的興趣以?及學(xué)習(xí)的效?率。針對(duì)很?多學(xué)生一時(shí)?不能適應(yīng)初?中快節(jié)奏的?學(xué)習(xí)生活和?學(xué)習(xí)科目較?多的情況，?結(jié)合新課標(biāo)?精神，我在?教學(xué)中主要?采取了一下?的幾項(xiàng)措施?：一、抓?好生字詞的?積累和精美?課文以及古?文言文和古?詩(shī)文的背誦?生字詞是?組成課文的?基本要素，?也是語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的一個(gè)重?要內(nèi)容，因?此七年級(jí)的?語(yǔ)文教學(xué)也?不應(yīng)該忽視?這生字詞教?學(xué)的環(huán)節(jié)。?我一般會(huì)在?教學(xué)新課文?之前，布置?學(xué)生預(yù)習(xí)課?文的生字，?能正確地讀?，正確地寫?，并理解其?意思，這是?最基本的要?求，課堂上?再讓學(xué)生讀?幾遍生字，?一是糾正讀?音，二是加?深記憶，課?后還要求學(xué)?生抄寫生字?，要求學(xué)生?字跡工整的?抄寫生字詞?。此外，為?了更好的積?累優(yōu)美的字?詞句，我充?分利用早晚?讀的時(shí)間讓?學(xué)生朗讀背?誦生字詞、?課文中要求?背誦的課文?和古詩(shī)文。?對(duì)于古詩(shī)文?的背誦，我?要求兩個(gè)星?期背誦一首?，給學(xué)生充?分的時(shí)間來(lái)?背誦。這樣?背得慢的學(xué)?生也不會(huì)覺(jué)?得困難了，?對(duì)于背得快?的學(xué)生則鼓?勵(lì)他們提前?背誦，多背?誦。另外，?我還要求學(xué)?生堅(jiān)持每周?摘抄一篇美?文。二、?抓好講讀課?文的示范作?用“課文?無(wú)非就是個(gè)?例子，教是?為了不教。?”這些話是?語(yǔ)文教育的?前輩對(duì)教學(xué)?的精辟論述?。利用講讀?課文教給學(xué)?生學(xué)習(xí)的方?法。在自讀?課文中，讓?學(xué)生利用在?講讀課中所?學(xué)的方法來(lái)?學(xué)習(xí)課文，?以達(dá)到舉一?反三的目的?。為了讓學(xué)?生很好的掌?握所學(xué)知識(shí)?點(diǎn)，課堂上?采用分小組?討論的教學(xué)?方法，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。教?學(xué)效果還是?比較好的。?教學(xué)中還?有許多不足?之處：作文?教學(xué)缺乏有?效地方法，?作文課訓(xùn)練?的量也不足?，學(xué)生作文?水平難以提?高。再者，?臨近學(xué)期末?為了趕教學(xué)?進(jìn)度，只能?壓縮自讀課?課時(shí)，這也?影響了教學(xué)?效果。另外?，一學(xué)期下?來(lái)，沒(méi)有讓?學(xué)生養(yǎng)成良?好的自主學(xué)?習(xí)的習(xí)慣，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性和主?動(dòng)性不強(qiáng)。?總之，我?會(huì)始終用自?己的心去教?誨學(xué)生，用?自己的情去?培育學(xué)生。?堅(jiān)持以新課?程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施教學(xué)，堅(jiān)?持以學(xué)生為?本的教育理?念，重視課?程資源的開?發(fā)與利用，?提倡合作學(xué)?習(xí)精神，引?導(dǎo)學(xué)生從生?活源泉中不?斷吸取發(fā)展?思維和語(yǔ)言?的養(yǎng)料，在?文字教材和?生活教材的?結(jié)合中，開?辟了課程學(xué)?習(xí)的廣闊天?地。今后我?定會(huì)在教學(xué)?中不斷改進(jìn)?，努力使學(xué)?生的成績(jī)?cè)?原有的基礎(chǔ)?上有更大的?進(jìn)步。初?一語(yǔ)文期末?工作總結(jié)?當(dāng)暖國(guó)__?_的冬天也?不知不覺(jué)包?裹上一絲薄?涼，一學(xué)期?的光景又只?留下漸行漸?遠(yuǎn)的背影。?身為一名七?年級(jí)語(yǔ)文教?師，我感觸?頗多，現(xiàn)將?本學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)總結(jié)?如下：一?、教育理論?方面：一學(xué)?期來(lái)，我及?時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，認(rèn)真?反思自身教?學(xué)實(shí)際，研?究學(xué)生，探?究教法，在?教學(xué)實(shí)踐中?積極探索煥?發(fā)語(yǔ)文課堂?活力，靈活?掌握不同類?型的教學(xué)方?法，努力激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的積極?性。二、?教育教學(xué)方?面，要提高?教學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是上好?課。為了上?好課，我做?了下面的工?作：1、?積極聽課，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?善于反思。?聽課，不?僅開闊了思?路，也為備?課過(guò)程積累?了豐富的素?材。各種鮮?活生動(dòng)的事?例，各種教?學(xué)方法、模?式的展示，?微小細(xì)節(jié)之?處的精彩處?理，使我在?豐富課堂教?學(xué)的同時(shí)，?也改變了學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)感?到枯燥、單?調(diào)、脫離實(shí)?際的成見。?為了能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和改正?教學(xué)過(guò)程中?的問(wèn)題，我?有意識(shí)的進(jìn)?行階段性的?工作反思，?小到一節(jié)課?，大到一個(gè)?學(xué)期;我相?信“九尺之?臺(tái)，起于壘?土”，“不?積跬步，無(wú)?千里”。?2、深入扎?實(shí)的上好每?一節(jié)課。?語(yǔ)文是一門?工具學(xué)科，?語(yǔ)文教學(xué)要?求語(yǔ)言文字?教學(xué)和情節(jié)?、內(nèi)容教學(xué)?相結(jié)合，相?輔相成。我?認(rèn)為，語(yǔ)文?教學(xué)中“說(shuō)?”和“讀”?的重要性尤?為突出。所?以，在教學(xué)?中我特別重?視“說(shuō)”和?“讀”的訓(xùn)?練。自古以?來(lái)，能說(shuō)會(huì)?道，體現(xiàn)一?個(gè)人的睿智?，思維敏捷??，F(xiàn)代語(yǔ)文?教學(xué)，“多?說(shuō)多練”勢(shì)?在必行。整?個(gè)學(xué)期，我?注重學(xué)生課?前閱讀訓(xùn)練?，讓學(xué)生課?前閱讀、準(zhǔn)?備，每堂課?課前介紹給?全班同學(xué)聽?，學(xué)生之間?互聽互評(píng)，?共同積累，?共同提高。?通過(guò)一個(gè)學(xué)?期的訓(xùn)練，?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)?們的表達(dá)能?力有較大的?進(jìn)步，邏輯?思維能力強(qiáng)?了。在“說(shuō)?”的過(guò)程中?，有一個(gè)與?之相促進(jìn)的?過(guò)程不容忽?視，那就是?“讀”。俗?話說(shuō)：讀書?百遍，其義?自現(xiàn)。在理?解文章的基?礎(chǔ)上，再來(lái)?認(rèn)真指導(dǎo)，?課后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)問(wèn)題?也及時(shí)糾正?。3、積?極參與聽課?、評(píng)課等教?學(xué)教研活動(dòng)?，虛心向同?行學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博采?眾長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平。?三、工作?感悟：1?、重分析，?輕感悟。“?語(yǔ)文”姓“?語(yǔ)”，“語(yǔ)?”就是語(yǔ)言?，學(xué)好語(yǔ)言?，最重要的?途徑就是品?味和感悟。?對(duì)課文中的?精妙的語(yǔ)言?，如果教師?分析過(guò)多，?勢(shì)必限制了?學(xué)生的思考?空間，最好?的方法就是?讓學(xué)生品味?。2、重?應(yīng)用，輕精?神。語(yǔ)文是?鑒賞的，也?是人文的：?語(yǔ)文課堂教?學(xué)也應(yīng)以培?養(yǎng)學(xué)生的人?文精神為宗?旨，以奠定?學(xué)生的正確?價(jià)值取向?yàn)?根本。適量?地以分?jǐn)?shù)為?圭臬來(lái)圈囿?語(yǔ)文教學(xué)，?更要重視學(xué)