2023年新版教育教學理論基礎(chǔ)知識復(fù)習題

教育教學理論基礎(chǔ)知識復(fù)習題

<<教育基礎(chǔ)知識>>是廣大有志從事教育工作的人士參與公開招聘的必考科目，我們專門組織專家編寫了《教育基礎(chǔ)知識指南》一書，供考生考前復(fù)習。

本書涉及三個部分，考試所占比例約為：教育學基礎(chǔ)知識40%，教育心理學基礎(chǔ)知識40%，教育法規(guī)20%。

(一)教育學

1.《學記》是世界上最早的教育文獻，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300數(shù)年?！敖虒W相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)。

2.近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學論》。提出“泛智”教育思想。

3.杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學?！敖逃瓷睢薄皩W校即社會”“教育即生長”。

4.以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。

5.贊科夫的《教學與發(fā)展》認為學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸屬，它涉及智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6.蘇霍姆林斯基的論著被譽為“活動的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。

7.美國教育布魯納《教育過程》提倡“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。

8.“六學二館”中“二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點認為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動。

10.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮樂、射、御、書、數(shù)）。

11.“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點認為，導(dǎo)致人的片面發(fā)展的主線因素是社會分工。

13.最早提出美育一詞的是席勒。

14.美育初次正式列入我過教育組成部分是在192023。

15.中國頒布的第一個現(xiàn)代學制是壬演學制。中國實行的第一個現(xiàn)代學制是葵卯學制。

16.新中國第一次學制改革是在1951年。

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。

18.教師主線任務(wù)是教書育人。

19.教育學科知識涉及在教育學、管理學、心理學中。

20.學生年齡特性涉及生理和心理特性。

21.課的類型一般分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法。

23.教育過程以結(jié)識為基礎(chǔ)，促進學生發(fā)展的過程。

24.教學過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實質(zhì)教育論(知識為主).

26.《學記》中：“學而等”體現(xiàn)循序漸進原則。

《學記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進原則。

27.教學方法是師生共同活動方式。

28.班級授課制在我國正式實行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。

30.我國對學生進行教育的基本方法是說服教育法。

31.學校德育的基本途徑是教學。

32.德國赫爾巴特的德育原則：教學的教育性原則。

33.馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。

34.對學生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。

35.在活動中讓學生自己設(shè)計、動手、檢查，特點是實踐性。

36.課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。

37.班主任是負責一個班學生工作的教師。

38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。

39.班集體形成的重要標志之一：形成對的的輿論。

40.班主任了解學生的基本方法是觀測法。

（二）心理學

1.個性心理特性構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個性。

2.人的心理反映的最高形式是意識。

3.人的心理現(xiàn)象涉及：心理過程、個性心理。

4.第二信號系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。

5.人的一切心理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動。

6.個性積極性的源泉與人的活動的基本動力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機分崇高和低檔。

9.愛好的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特性。

10.人腦對直接作用感言的客觀學習的綜合整體反映是知覺，如看見紅旗、立即結(jié)識它。

12.“一心二用”是有條件的?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ取?/p>

13.遠物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書用紅筆劃重點，運用知覺選擇性。

16.坐車，近物快，遠物慢。月亮同方向是運動視差。

17.云彩飄動，好象月亮在行，云彩沒動，這是誘動。

18.注意特點：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特性。

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀測，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維。“足智多謀，隨機應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀時運用變式方法的目的的重要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是幻想。

25.記憶的過程：識記、保持、再認或回憶。

26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重克制干擾。

28.“由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想。

29.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

31.視覺控制逐漸讓位于動覺控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種純熟。

33.遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當人們掌握知識，形成技能，達成遷移限度，才干促進能力發(fā)展。

36.完畢活動任務(wù)的各種能力的獨特結(jié)合是才干。

MA（智齡）

37.IQ（智商）=——-——*100

CA（實齡）

38.在全人類中,智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是結(jié)識，與社會性需要相聯(lián)系。心境—激情—應(yīng)激.

41.意志行動的基礎(chǔ)是隨意運動。

42.“眨眼反射動作”是不隨意動作。

43.意志行動心理過程：采用決定、執(zhí)行決定。

44.“機敏、迅速合理解決問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。

45.人的良好意志品質(zhì)特性：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。

46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目的沖動

47.氣質(zhì)類型無好壞之分。

48.高級神經(jīng)活動類型是生理特性。

49.人的個性中核心成分是性格，性格是社會性方面的個性心理特性。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負與自卑”是態(tài)度性格特性描述。

51.“不達目的不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持悲觀人性觀的心理征詢流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

第三部分：教育法規(guī)。

重要涉及：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

1．教育法概論涉及教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。

2．《中華人民共和國教育法》

3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第1組題

1．在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。

A．對B．錯

答案：B

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則B．高速度原則

C．循序漸進原則

答案：C

3．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）

A．選擇性B．恒常性C．理解性D．整體性

答案：A

第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸取者，這是新課程提倡的教學觀。

A．對B．錯

答案：B

2．教學過程是一種特殊的（）

A．心理過程B．信息過程C．結(jié)識過程

答案：C

3．艾賓浩斯遺忘曲線表白，遺忘進程是（）

A．先快后慢B．先慢后快

C．等速的D．勻加速的

答案：A

第3組題

1．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

A．對B．錯

答案：A

2．“要盡量多地規(guī)定一個人，也要盡也許多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A．從學生實際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格規(guī)定學生相結(jié)合的原則

答案：C

3．追求個人特有潛能的充足發(fā)揮以及抱負和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）

A．生理與安全需要B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要D．自我實現(xiàn)需要

答案：D

第4組題

1．在新課程中，課程評價重要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。

A．對B．錯

答案：B

2．這次課程改革的核心目的是（）

A．實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．實行三級課程管理制度

C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

答案：A

3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A．心境B．激情C．應(yīng)急D．理智

答案：C

第5組題

1．教學反思是促進教師更加積極地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

A．對B．錯

答案：A

2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A．家庭教育B．學校教育C．社會教育

答案：B

3．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最佳的詮釋？（）

A．穩(wěn)定性B．獨特性C．整合性D．功能性

答案：B

第6組題

1．學校課程管理是指學校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。

A．對B．錯

答案：B

2．學校對學生進行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A．課外校外教育B．各科教學C．班主任工作

答案：C

3．上午的學習效果一般較好，這是由于這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（）

A．前攝克制B．倒攝克制

C．單一克制D．雙重克制

答案：A

第7組題

1．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A．對B．錯

答案：B

2．學生在教育過程中，處在（）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動地位

答案：B

3．直接影響活動效率，使活動能順利完畢的個性心理特性是（）

A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．愛好

答案：C

第8組題

1．注意是一個獨立的心理過程。

A.對B.錯

答案：B

2．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．最近效應(yīng)

答案：B

3．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)立的______課程，自小學__年級開始設(shè)立，每周平均___課時。（）

A．必修33B．必修11

C．選修33D．選修34

答案：A

第9組題

1．解決復(fù)雜問題，中檔偏低的興奮水平比較有利。

A.對B.錯

答案：A

2．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育B．楷模示范C．品德評價

答案：A

3．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）

A．形成研究性學習的學習方式B．促進學生的個性健康發(fā)展

C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題

答案：B

第10組題

1．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.對B.錯

答案：A

2．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．運用知識，形成技能技巧

答案：B

3．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（）

A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)

答案：A

第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。

A.對B.錯

答案：A

2．學生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動具有（）

A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性

答案：A

3．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A．原型B．原型啟發(fā)

C．問題情境D．問題對象

答案：A

第12組題

1．良好的記憶力是天才的特性之一。

A.對B.錯

答案：A

2．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處在基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育學B．教育心理學C．教學論

答案：A

3．記憶過程涉及（）

A．識記、保持和遺忘B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯(lián)想D．識記、保持、再認或回憶

答案：D

第13組題

1．強調(diào)教師做學生學習的促進者，表白傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的規(guī)定了。

A．對B．錯

答案：B

2．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）

A．原始社會B．古代社會C．資本主義

答案：B

3．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達成與周邊背景相混淆的效果，這重要是運用知覺的（）

A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性

答案：B

第14組題

1．每一位教師都應(yīng)當把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。

A．對B．錯

答案：A

2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀測力B．想象力C．思維力

答案：C

3．閉卷考試時，學生重要的記憶活動是（）

A．識記B．保持C．再認D．回憶

答案：D

第15組題

1．個體初期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。

A.對B.錯

答案：A

2．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、發(fā)明性B．主體性、示范性

C．長期性、間接性

答案：B

3．受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

A．原型B．定勢C．遷移D．原型啟發(fā)

答案：B

第16組題

1．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

A.對B.錯

答案：B

2．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）

A．理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

答案：C

3．青少年異性交往的原則是（）

A．自然適度B．克服羞怯C．真實坦誠D．留有余地

答案：A

第17組題

1．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。

A.對B.錯

答案：A

2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）

A．道德結(jié)識B．道德情感C．道德意志

答案：C

3．在新課程背景下，教育評價的主線目的是（）

A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度

C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

答案：A

第18組題

1．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。

A.對B.錯

答案：B

2．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（）

A．主體性B．發(fā)明性C．示范法

答案：C

3．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特性也經(jīng)常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A．寬敞效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象

答案：B

第19組題

1．新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是規(guī)定老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。

A．對B．錯

答案：B

2．教育學研究的對象是（）

A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策

答案：A

3．智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（）

A．信度B．效度C．智商D．常模

答案：D

第20組題

1．行動研究法的操作環(huán)節(jié)和程序一般是計劃—行動—考察—反思。

A．對B．錯

答案：A

2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（

）

A．實物直觀B．模象直觀C．虛擬直觀

答案：B

3．活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達成高度的完善和自動化的階段是（）

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作純熟

答案：D

第21組題

1．布盧姆將認知目的分為知識、領(lǐng)略、運用、分析、綜合、評價六個層次。

A.對B.錯

答案：A

2．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）

A．《大學》B．《中庸》C．《春秋》

答案：A

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A．心境B．應(yīng)激C．激情D．熱情

答案：B

第22組題

1．教學設(shè)計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改善教學設(shè)計質(zhì)量。

A.對B.錯

答案：A

2．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課B．備課C．學業(yè)成績的檢查與評估

答案：A

3．在全人類中，智力呈（）

A．常態(tài)分布B．偏態(tài)分布

C．正偏態(tài)分布D．負偏態(tài)分布

答案：A

第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才干將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

A．對B．錯

答案：B

2．新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成對的價值觀的過程，其價值觀是指（）

A．充足結(jié)識知識對社會的價值B．學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C．讓學生尊重知識尊重教師

答案：B

3．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是運用知覺的哪種特性？（）

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性

答案：A

第24組題

1．計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。

A.對B.錯

答案：A

2．在學校課程中，與選修課程相相應(yīng)的課程是（）

A．活動課程B．學科課程C．必修課程

答案：C

3．能力是一個人順利完畢活動的（）

A．個性心理條件B．心理過程

C．生理條件D．個性傾向性

答案：A

第25組題

1．頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。

A.對B.錯

答案：A

2．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺性B．獨立性C．發(fā)明性

答案：C

3．一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學習感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

答案：C

第26組題

1．“學”重要指獲取知識技能，“習”重要指鞏固知識技能。

A.對B.錯

答案：A

2．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）

A．直觀性原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情

答案：C

第27組題

1．在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù)，大力推動信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用。

A．對B．錯

答案：B

2．教學的基本組織形式是（）

A．個別教學B．課外教學C．課堂教學

答案：C

3．“矯正錯誤”是注意的（）

A．選擇功能B．整合功能

C．維持功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督

答案：D

第28組題

1．在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。

A.對B.錯

答案：B

2．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”規(guī)定教學必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

答案：C

3．“靈感或頓悟”是（）

A．發(fā)明思維B．再現(xiàn)思維

C．分析思維D．直覺思維

答案：D

第29組題

1．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。

A．對B．錯

答案：B

2．教育學生必須了解學生的年齡特性，這規(guī)定教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．必備的教育科學知識B．精深的專業(yè)知識

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識

答案：A

3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢B．變式C．問題D．原型啟發(fā)

答案：D

第30組題

1．在新課程中，教材提供應(yīng)學生的是一種學習線索，而不是唯一的結(jié)論。

A．對B．錯

答案：A

2．課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參與的

B．學生自愿選擇的

C．有目的、有計劃、有組織的

答案：C

3．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A．感覺B．知覺C．表象D．后像

答案：B

第31組題

1．負強化就是處罰。

A.對B.錯

答案：B

2．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續(xù)性B．發(fā)明性C．長期性

答案：C

3．校本教研的核心要素是（）

A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng)

D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

答案：D

第32組題

1．非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。

A.對B.錯

答案：A

2．氣質(zhì)類型（）

A．有好有壞B．都是好的

C．無好壞之分

答案：C

3．校本教研的基本特性是（）

A．基于學校B．在學校中C．為了學校

D．基于學校、在學校中、為了學校

答案：D

第33組題

1．家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采用侵犯性行為。

A.對B.錯

答案：A

2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類型差異B．能力水平差異

C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案：C

3．新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學階段（）

A．以綜合課程為主B．以分科課程為主

C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補充

答案：A

第34組題

1．看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的襲擊性行為。

A.對B.錯

答案：A

3．智力的高級表現(xiàn)是（）

A．發(fā)明能力B．抽象概括能力C．觀測力

答案：A

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A．循序漸進B．因材施教

C．教學相長D．防微杜漸

答案：B

第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理征詢較為被動的工作方式。

A.對B.錯

答案：A

2．當個體接受一個小的規(guī)定后，為保持形象的一致，他更也許接受一項重大的，更不合意的規(guī)定，這叫做（）

A．“登門檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng)

答案：A

3．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）

A．連續(xù)性特點B．發(fā)明性特點

C．長期性特點D．示范性特點

答案：B

第36組題

1．認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。

A.對B.錯

答案：A

2．教師的主線任務(wù)是（）

A．教書B．育人C．教書育人

答案：C

3．新課程把教學過程看是()的過程。

A、教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B、師生交往，積極互動，共同發(fā)展

C、以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)，教為學服務(wù)

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

答案：B

第37組題

1．營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。

A.對B.錯

答案：A

2．班集體形成的重要標志之一是（）

A．成立了班委會B．形成了對的輿論

C．擬定了班級工作計劃開展了班級工作

答案：B

3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A．需要B．動機C．態(tài)度D．認知

答案：A

第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A．對B．錯

答案：A

2．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹匾獥l件是（）

A．堅持學習課程理論和教學理論

B．認真?zhèn)湔n，認真上課

C．以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

答案：C

3．心理學是研究人的下列哪種選項的科學（）

A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過程

C．結(jié)識過程D．心理特性

答案：A

第39組題

1．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。

A.對B.錯

答案：A

2．教學的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學生的智力

B．使學生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

C．培養(yǎng)學生的個性心理

答案：B

3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念一方面應(yīng)當做到（）

A．充足地傳授知識B．尊重學生人格，關(guān)注個體差異

C．培養(yǎng)學生對的的學習態(tài)度D．讓學生自主地選擇課程

答案：B

第40組題

1．桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。

A.對B.錯

答案：A

2．主體教育在教學領(lǐng)域里的實踐，最相關(guān)的一項是（）

A.主體性教學B.嘗試教學C.反思教學

答案：A

3．“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好，愛好和差異（）

A．完全由學生自己決定如何學習B．將學生按優(yōu)，中，差分班教學

C．使每個學生的專長都得到發(fā)揮D．大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

答案：C

第41組題

1．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對B.錯

答案：B

2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（）

A．教育B．環(huán)境C．遺傳

教育學和心理學基礎(chǔ)知識測試題

第一部分選擇題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學（）

A．基本教育規(guī)律B．基本教學規(guī)律C．基本心理規(guī)律D．基自身心規(guī)律

2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）

A．130B．140C．150D．160

3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（）

A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．意義學習D．機械學習

4.自我意識涉及三種成分：自我結(jié)識、自我體驗和（）

A．自我了解B．自我實現(xiàn)C．自我行動D．自我臨近

5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是（）

A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果表白，男女智力的總體水平是（）

A．女優(yōu)于男B．大體相等C．男優(yōu)于女D．中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特性和本質(zhì)特性屬于（）

A．概念學習B．意義學習C．命題學習D．符號學習

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（）

A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢

9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反映之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反映。這是條件刺激的（）

A．一般化B．具體化C．分化D．泛化

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（）

A．操作模仿B．操作整合C．操作純熟D．操作定向

11.發(fā)明性思維的核心是（）

A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維

12.學生中常見的焦急反映是（）

A．生活焦急B．擇友焦急C．缺錢焦急D．考試焦急

13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）

A．以學生為中心的教學策略B．以教師為主導(dǎo)的教學策略

C．個別化的教學策略D．交互式的教學策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目的的內(nèi)在心理過程，叫做（）

A．注意B．需要C．動機D．愛好

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）

A．健康的人格B．健康的習慣C．健康的心理D．健康的生活

16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（）

A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納

17.學習策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）

A．計劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略

18.個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目的狀態(tài)的過程，叫做（）

A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢查D．問題解決

19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（）

A．行動B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化

20.假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實行測驗的解釋就是（）

A．形成性評價B．定性評價C．定量評價D．考察性評價

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上對的的答案。錯填、不填均無分。

21.在個體初期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為___________。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100

23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_________的學習。

24.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和______________。

25.心理輔導(dǎo)的一般目的可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是_____________。

26.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大體可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和發(fā)明性的發(fā)展；三是_______________的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)稱為_____________。

28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是______________。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增長學習幾分鐘。這種增長的附加學習，叫做_______________。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學生的倫理道德發(fā)展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有____________性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是_______________。

32.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做_________。它是教學過程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學生學習行為的材料，參照預(yù)定的教學目的對其進行價值判斷的過程，稱之為_____________。

34.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，___________。

35.多次測驗所得的分數(shù)的穩(wěn)定和一致的限度，叫做測驗的___________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師盼望的預(yù)言效應(yīng)稱之為_____________。

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以_________形式儲存在長時記憶中。

38.