公開課語言表達之得體課件

語言表達之得體在某醫(yī)科大學附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什??？”護士隨口答道：“多啦，都是些難治的病。”病人又問：“象我這樣的病多久能治好？護士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個傻呵呵?！边@幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當晚就跳樓自殺了。為什么會這樣？從前有個知縣好巴結上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎。“大人幾位公子呀?”知府伸出兩個指頭回答,“有兩個犬子?！闭f完反問知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問則以,一問把知縣問傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說:“回稟大人,卑職只有一個5歲的王八羔子!”如何把話說好呢？語言表達要得體。

古人說：舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

“語言表達得體”是《考試大綱》在表達運用層級（E級）上對考生提出的一項要求。

得體，是指言語、行動等恰如其分。語言表達得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。通俗地說，所謂語言得體就是根據(jù)需要說相應的話。

考點解讀

“語言運用得體”是高考語用題的一個考點，通常以選擇題、改錯題和主觀表述題的形式來考查。有時單獨設題，有時和其他知識點綜合考查。試題設計選用來自生活的語言材料，側重從語言的動態(tài)運用角度來檢測考生的表達能力。考題形式：⑴

見什么人說什么話。

一定要先明確交際的對象，充分考慮對方的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質、性格、愛好甚至禁忌等。一、看準對象，講究分寸。為什么會這樣？應該見什么人說什么話。

人物的語言須符合說話人的身份、地位、年齡、職業(yè)、性格特點、學識閱歷以及習慣修養(yǎng)等。⑵什么樣的人說什么樣的話。對失意人:不說得意話。對有缺陷的人:不說人家忌諱的話。對長輩:不說失禮的話對情緒好的人:可以多說幾句。對情緒不好的人:少說為妙。對方彬彬有禮:說得文雅、客氣。對方蠻不講理：應該據(jù)理力爭。具體對象拜托（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“

您了”。包涵高壽（2）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您

”。（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家

”。

日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）例如：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。二、注意謙敬，用語禮貌。A．對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．對別人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等C．稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。①“家大舍小令外人”?！百F”（如貴庚、貴姓、貴國、貴校）“大”（如大作，稱對方作品）“高”（如高見，稱對方見解；高壽，用于問老人的年齡）“拜”（如拜讀，指閱讀對方的文章；拜訪，指訪問對方；拜托，指托對方辦事情）“雅”（如雅正，把自己的詩文書畫等送給人時請對方指正）“惠”（如惠存，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款；如惠顧，稱對方到自己這里來，多用于商店對顧客。③用“貴”“大”“高”“拜”“雅”“惠”等字表敬這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。令愛這次在兒童畫展中獲獎，多虧您悉心指導，我們?nèi)叶己芨兄x您。我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人?！塘罾刹焕⑹堑で嗍兰易拥埽嫷鸟R惟妙惟肖。下列句子中加點的傳統(tǒng)稱謂使用正確的一句是ABCD到什么山上唱什么歌三、分清場合，措辭準確一頓大家合力的痛打。

一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，人們前來祝賀------一個說：“這孩子將來要發(fā)財?shù)??！彼谑堑玫揭环兄x。一個說：“這孩子將來要做官的?！彼谑鞘栈貛拙涔ЬS。一個說：“這孩子將來是要死的。”他于是得到……C下列標語與所張貼的場所協(xié)調一致的一組（）(1)考場門口：失敗乃成功之母。(2)卷煙廠車間：嚴禁吸煙。(3)澡堂門口：謝絕參觀。(4)火葬場門口：經(jīng)濟搞上去，人口降下來。(5)醫(yī)院門口：賓至如歸。(6)婚姻介紹所門口：與人作對。A．(2、3、5)B．(1、4、6)C．(2、6)D．(3、5、6)歡慶的場合:多說吉利話,不講喪氣話。悲傷的場合:嚴肅、低沉、簡略。莊重的場合:莊重、規(guī)范、不拉家常。日常的場合:自然親切，多用口語。娛樂的場合:生動風趣。外交的場合:不卑不亢。具體場合A下面句子措辭得體的一項是：[]A、魯迅先生逝世，噩耗傳來，舉國震驚。B、中國政府歷來主張地區(qū)間的矛盾以和平方式解決，不要兩句話說不到一塊，就動刀動槍的。C、你既然身體有恙，那就打個電話給老師，請半天假。D、我做畢作業(yè)，馬上和小張到圖書館去看書。（1）將“兩位”改為“兩人”；（2）將“他”改為“楊先生”；（3）將“拜讀”改為“看”；（4）將“大作”改為“作品”。水庫中學星星文學社請作家楊笑天來做報告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。（4分）今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指導。B在下面兩種情境下，用語最得體的一組是()(安徽卷)【情境1】某同學的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A．對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。B．對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。C．已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D．已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。參考答案：你們看，每上一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩也如此。閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線上補寫恰當?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。（4分）一位詩人在某學校給學生作有關詩歌創(chuàng)作的學術報告，準備朗誦一首詩時，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學生們說：“

?！边@一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人解除了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。A下列各句中，表達得體的一句是（）A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復。D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。B下列各句中，表達得體的一句是（）A．我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。B．這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會盡快璧還，請您放心。C．這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會讓寒舍增色不少