大班社會教案《好朋友握握手》含反思

-5-大班社會教案《好朋友握握手》含反思大班社會教案《好伴侶握握手》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量提升，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，讓幼兒感受有伴侶的歡樂，幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理伴侶間的沖突，快來看看幼兒園大班社會《好伴侶握握手》含反思教案吧。設(shè)計意圖大班幼兒已有肯定的交往力量，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，《好伴侶握握手》這個活動應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展現(xiàn)、嬉戲猜伴侶等環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理伴侶間的沖突?；顒幽繕?biāo)1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，讓幼兒感受有伴侶的歡樂。2.培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。3.幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理伴侶間的沖突。4.喜愛參加嬉戲，體驗。5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲?；顒宇A(yù)備1.學(xué)問預(yù)備：熟識并會表演《拉拉勾》。2.場地預(yù)備：布置一個表演舞臺。3.物質(zhì)預(yù)備：電腦、投影儀、課件《小猴找伴侶》、《找伴侶》音樂各一。活動過程1.嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。老師組織幼兒玩音樂嬉戲《找伴侶》，體驗交伴侶的歡樂。(在熟識的音樂背景下，幼兒與老師輕松嬉戲，消退了幼兒交往的害怕心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被喧鬧的氣氛帶動了起來，參加到嬉戲中，體驗到了與伴侶嬉戲的歡樂。)2.播放課件，讓幼兒感受有伴侶的歡樂。老師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事《小猴找伴侶》，讓幼兒知道怎樣才能找到好伴侶。(1)敘述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到伴侶?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了伴侶?(2)組織幼兒爭論：怎樣才能找到更多的伴侶?(幼兒通過看自己感愛好的課件，邊看邊思索，在參加小猴子找伴侶的過程，明白了要想交到伴侶，首先要有禮貌、會共享、懂謙讓、守規(guī)章。通過幼兒間的爭論，讓幼兒回憶、敘述自己的找伴侶過程，從而使幼兒們獲得更多的交友閱歷。)3.嬉戲《猜伴侶》，在合作中增進(jìn)彼此友情。(1)一名幼兒上臺說出自己好伴侶的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。(2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位伴侶是誰。(《猜伴侶》這個嬉戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜愛。每個孩子都有好伴侶，每個孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好伴侶幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺說出自己好伴侶的特征時，下面幼兒猜想的精確?????很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動特別好。在這個環(huán)節(jié)中，一方面進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好伴侶的驕傲感，增進(jìn)了彼此間的友情。)4.談話活動《說優(yōu)點(diǎn)》，培育幼兒辨別是非的力量。幼兒分組開展談話活動：說出伴侶的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)當(dāng)向好伴侶學(xué)什么?(幼兒先分組爭論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好伴侶的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好伴侶的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒辨別是非的力量，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)5.歌表演《拉拉勾》，幼兒學(xué)習(xí)與伴侶鬧沖突的處理方法。(1)幼兒隨音樂進(jìn)行表演。(2)表演后啟發(fā)幼兒爭論：假如你和伴侶鬧沖突了，可以用什么方法來解決?(《拉拉勾》是幼兒比較喜愛的音樂律動，歌詞敘述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好伴侶共同表演律動后，再來爭論怎樣解決伴侶間的沖突，讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子，想出了許多的方法，如：惹伴侶生氣了抓緊說對不起講笑話給伴侶聽;和好伴侶握握手和好等。)6.老師小結(jié)，活動自然結(jié)束。活動反思組織本次活動后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學(xué)會了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時要學(xué)會等待，遵守區(qū)角規(guī)章;有好東西會和伴侶一起共享;借東西時，會用禮貌語言，假如沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙;和好伴侶發(fā)生沖突時，能用自己學(xué)會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現(xiàn)在的伴侶。組織完這次活動后，我也有一些感想：1.把幼兒一日生活看作是一個教育整體《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)中提出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會用正確的方法處理伴侶間的沖突，積累正確的交往閱歷，我采納了嬉戲、故事、爭論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個幼兒簡單接納的環(huán)境，避開了單一的言語說教。當(dāng)然，幼兒良好社會交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，隨時發(fā)覺問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。2.有效發(fā)揮幼幼互動的教育優(yōu)勢在新型的師幼互動中，老師與幼兒是相互促進(jìn)的合作伙伴，但這并非表示，老師在智力和力量上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式。在本次教學(xué)活動中，每個環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，充分發(fā)揮師幼互動的教育優(yōu)勢。如音樂嬉戲《找伴侶》環(huán)節(jié)中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒嬉戲;在故事提問環(huán)節(jié)中，老師只是拋出問題，讓幼兒在相互爭論中找出緣由;在嬉戲《猜伴侶》環(huán)節(jié)中，幼兒的敘述激發(fā)了幼兒的樂觀參加;在談話環(huán)節(jié)《說優(yōu)點(diǎn)》中，