教師資格《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力初級中學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測卷及答案

2015年教師資格《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)）》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測卷及答案（2）教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力 （初級中學(xué) ）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷 （五 ）注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分為 150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）．文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家在作品中對人物進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的?（ ）A.學(xué)生甲：巴爾扎克《人間喜劇》高老頭B．學(xué)生乙：雨果《人間喜劇》卡西莫多C.學(xué)生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多D．學(xué)生?。喊蜖栐恕栋屠枋ツ冈骸犯呃项^2．學(xué)習(xí)完《冰心詩四首》后，教師為了讓學(xué)生充分地體會冰心詩歌的特點，又適時補充了《繁星》《春水》中的詩句，以下詩句補充不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．黑暗，怎樣幽深的描畫呢 ?心靈的深深處，宇宙的深深處，燦爛光中的休息處。B．萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子 !他那細小身軀里，含著偉大的靈魂。C.神希望我們酬答他，在于它送給我們的花朵，而不在于太陽和土地。D．墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。3．教師在講授“漁人甚異之”這句話時，為了讓學(xué)生更好地理解“異”這個詞的用法。特意找出和其用法相同的例句讓學(xué)生分析。下列選項中適合被用來舉例的一項是（）。A．父異焉（王安石《傷仲永》）B．覺無異能者（柳宗元《三戒》）C.異是非，明好惡，檢奸邪，消佚亂（陸賈《新語》）D．產(chǎn)異蛇（柳宗元《捕蛇者說》）4．教師在講解“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”時，讓同學(xué)們說出其他的描寫春天的詩句，以下不適合用來舉例的是（）。A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)B．沾衣欲濕杏花雨．吹面不寒楊柳風(fēng)C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來D．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙5．在學(xué)習(xí)完八年級下冊第二單元《組歌》后，教師為讓學(xué)生深刻理解并且正確使用學(xué)到的修辭手法．給出了以下句子：（1）云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。下面幾位同學(xué)的回答不正確的一項是（）。A．第 （1）句中用到了擬人的修辭手法，把云彩和田野比擬成了一對情侶B．第 （2）句用到了排比和擬人的手法C.第（3）句將隆隆的雷聲比作劍，是比喻的修辭手法D．第（4）句連續(xù)用三個“燒毀”是強調(diào)的修辭手法．如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項是 （ ）。A．讓學(xué)生在翻譯時注意此旬中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣，都是名詞活作動詞B．要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞，“假”和“借”都理解為“借”C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之” “當(dāng)余之從師也” “無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解，加深學(xué)生對“之”的幾種用法的理解D．要讓學(xué)生明確這是一個倒裝句．原句應(yīng)是“每于藏書之家假借”．《三峽》一課，有一道課后練習(xí)：“閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎?”（附：李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。A．以散文和詩歌進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的對比閱讀能力B．著眼于學(xué)生將兩者共同含有的內(nèi)容對應(yīng)起來C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系D．作為補充閱讀，拓寬閱讀范圍，擴大學(xué)生視野．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，建設(shè)開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是（）。①不僅要注重國家課程的建設(shè)。還要積極開發(fā)地方課程和學(xué)校課程②教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者③要確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源④要有穩(wěn)定又靈活的課程實施機制，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展A.①②B．①③④C.①②④D．①②③④.某中學(xué)語文教師常在她的寫作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選，并建議學(xué)生們將個人課余時間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時在作文講評課上，該老師常將為課堂設(shè)計學(xué)生互評環(huán)節(jié)、集體點評環(huán)節(jié)、教師總評環(huán)節(jié)等，她同時挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀，為學(xué)生練習(xí)寫作提供范本。如此以來學(xué)生的寫作積極性有了明顯提高i請問該老師的做法是為了（）。A．為學(xué)生寫作提供范例B．提供更多練習(xí)寫作的機會C.激發(fā)學(xué)生寫作興趣D．培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣10．學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬 ？為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什么好處 須用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A．作業(yè)體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合的理念B．體現(xiàn)出自主、合作、探究的新型語文學(xué)習(xí)方式C.第二題的設(shè)置.可以從側(cè)面來了解學(xué)生，可以作為寫作課的素材D．賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，營造了民主的學(xué)習(xí)氛圍11．閱讀《爸爸的花兒落了》的教學(xué)實錄 （節(jié)選 ），回答下面的問題。師：《爸爸的花兒落了》這篇文章題目有何含義 ?生：從課文看確實指爸爸種的夾竹桃的敗落。生：這也指爸爸的不幸去世。生：這個題目一語雙關(guān)。關(guān)于這則課堂提問，以下說法正確的一項是（）。A．這是一則揭疑式提問B．這是一則情境式提問C.這是一則轉(zhuǎn)彎式提問D．這是一則誘導(dǎo)式提問12．閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。在講完《三峽》后，老師設(shè)計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關(guān)于三峽景點的宣傳廣告。作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實、生動、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。A.作業(yè)一：讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用各種技能設(shè)計宣傳廣告，把文章抽象的文字描述化為具體、短小的圖文并茂的形式，幫助學(xué)生從深層次了解三峽，這種作業(yè)形式值得提倡B．作業(yè)一：學(xué)生完成這一作業(yè)，不僅需要學(xué)生有高度的概括能力，還要有思考、動手能力，同時也需要學(xué)生去了解廣告的基本特點，訓(xùn)練了學(xué)生撰寫廣告的能力，側(cè)面提高寫作水平C.作業(yè)二：訓(xùn)練學(xué)生寫解說詞的能力，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，要去查閱大量的相關(guān)資料。但是從教學(xué)上面來講。一定程度上會耽誤學(xué)生的課業(yè)D．這樣的設(shè)計非常實用，符合社會的需要，真正體現(xiàn)了生活化語文的理念閱讀《橋之美》教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）師：古今中外有名氣的橋可真不少呢!請大家看課本的插頁和插圖，都出現(xiàn)了哪些橋?生：（齊聲）趙州橋、蘇州園林里的橋、蘇州寶帶橋、《清明上河圖》里的橋。師：同學(xué)們在認真觀察的基礎(chǔ)上想一想，這些橋哪些地方最吸引你 ?如果你們要寫一篇描寫和贊美橋的文章，你可能用上哪些詞語、詩句 ?請隨時把腦子里閃現(xiàn)的語句快速記錄下來。（展示定格在思維里的一些詞句，如“水上長虹”“大渡橋橫鐵索寒”等 ）（C）師：作為對比借鑒，現(xiàn)在讓我們聽聽、看看著名畫家吳冠中筆下的橋之美吧。請?zhí)貏e關(guān)注作者是用哪些詞表現(xiàn)橋的美感的。（播放配樂課文朗讀，要求邊聽邊畫出課文中的雅詞）生： （在各自篩選的基礎(chǔ)上，前后左右桌相互交流，取舍補充；教師巡視，最后歸總展示 35個詞語。）（D）師：好，現(xiàn)在同學(xué)們再自讀課文，想一想，畫家眼里的橋，美在何處 ？盡量用作者自己的語詞來陳述、歸納。對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。A.利用課本插頁和插圖引入橋的討論，有效利用了教材這一教學(xué)資源B．找出贊美橋的詞語，調(diào)動了學(xué)生的詞匯積累，但不利于引入正題C.通過對比借鑒，及時拋出作者筆下的橋之美，導(dǎo)人正題D．讓學(xué)生帶著問題自讀，注重學(xué)生的閱讀體驗14．以下是某教師在講授《談讀書》一課時的教學(xué)實錄片段，認真閱讀材料，并完成問題（生自由朗讀課文 ）師：（A）用兩分鐘時間思考，說說自己喜歡文中的哪一句話，并用完整、流利的話語表述喜歡的理由。好，我們先來解決第一個問題。生：我喜歡“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確?！蔽覀兺瑢W(xué)大多沒有什么天分，應(yīng)該多讀書，多討論，多寫作，來豐富我們的學(xué)習(xí)和思想。師：他不但說出了自己的理解，還聯(lián)系到實際生活，很好，，生：我喜歡“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！边@句話運用了比喻，形象生動，使人更加明白。生：我喜歡“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之?！彼嬖V我們，可以把書中的知識運用到實際生活中，也可以從生活中學(xué)到知識。師：同學(xué)們回答得很好?，F(xiàn)在，我們來解決第二個問題。文章是翻譯過來的，又很有哲理，理解上有一定的困難。同學(xué)們還有自己尚未理解的問題嗎 ?如果有，提出來，請其他同學(xué)幫助解決。生：怎樣理解“惟明智之士用讀書”?TOC\o"1-5"\h\z師：哪位同學(xué)來回答 ?生：說明要把書上的知識運用到生活中去。生：怎樣理解“讀書費時過多易惰”?（生一時冷場 ）師：（B）我們要看“易惰”是在什么情況下造成的。 請看原文，“易惰”的前提是“費時過多”，說明書讀得太慢，便養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，從而影響讀書的效率。生：“如不能辨異?？闪钭x經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人”怎樣理解 ?師：“吹毛求疵”是什么意思 ?請大家看注解，它告訴我們 （讀）：“指細致到煩瑣、挑剔的地步。”再來理解“不能辨異”，就是不能辨別事物的不同之處。連起來，就是說明這些人善于求異，非常細致，需要我們像他們一樣辨異，來彌補自己的不善于求異。生：不能理解“尋章摘句”這句話。我們上課，不就是在尋章摘句嗎?師：（C）上課的“尋章摘句”，是積累，以此來幫助理解整篇文章的內(nèi)容，而不僅僅局限于句子本身。師：（D）好，現(xiàn)在大家把課文讀一遍，邊讀邊回味一下大家剛剛提出的問題。（齊讀課文 ）以下對劃線部分的分析不正確的是（）。A.提問非常到位，準(zhǔn)確。這一問題中，既明確了閱讀的任務(wù)，表達基于個性體驗的文本理解，更明確了表述的要求。定性與定量的通盤考慮，使學(xué)生的思維、口頭表述更趨規(guī)范B．教師應(yīng)該先表揚這位學(xué)生思維的高質(zhì)量，再幫助引領(lǐng)。具體解決時，教師緊扣字詞。從“易惰”的條件引出結(jié)論，既沒有先集思廣益，發(fā)動學(xué)生討論，僅僅流于字的表面意思C.這里老師較好地回答了學(xué)生的問題，幫助學(xué)生理解“尋章摘句”，較好地處理了學(xué)生在閱讀文本中遇到的問題D．通過朗讀，既對前一階段的學(xué)習(xí)進行回顧，也為下一階段的學(xué)習(xí)作過渡。在這一階段中，教師組織學(xué)習(xí)過程的能力尚待加強15．閱讀人教版九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)實錄 （片段 ），選出分析不正確的一項（）。師：同學(xué)們，初學(xué)了本文，我們已經(jīng)了解了故事梗概，這里涉及幾個人物?生： （異口同聲 ）鄒忌、妻、妾、客、齊王。師：除了主人公，這些人物言語不多，但是由于身份不同，他們的言行表現(xiàn)就肯定有區(qū)別。比如，妻和妾說話的口氣會有什么不同呢 ?（生七嘴八舌，有男生開始嗲聲嗲氣地模擬，大家哄笑 ）師：好，有同學(xué)開始不分性別躍躍欲試了 ?（學(xué)生笑，幾個同學(xué)也不好意思了，停止了怪腔怪調(diào)，安靜下來 ）現(xiàn)在各小組可以討論一下這些人物說話時的心理．分角色朗讀一下，注意把握微妙的感情差異。然后小組合作，推薦六位同學(xué)分別飾演五個人物和朗讀旁白，也可以自告奮勇，毛遂自薦，我們看看表演的效果如何。（學(xué)生活躍起來，開始琢磨人物心理，用各種口氣對話，饒有興趣。老師參與各組討論，指導(dǎo)朗讀。并注意維持全班學(xué)生的整體紀(jì)律）師：大家都很認真，也很有表演能力，剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多“影視新秀”啊!（學(xué)生笑）現(xiàn)在呢，我們就來欣賞他們的精彩表演吧。（幾位學(xué)生煞有介事地表演開來，尤其是表演齊王的大個男生，表演到位。幾分鐘的表演不時贏得掌聲和笑聲）師：大家說演得好不好 ?同學(xué)們：（齊喊）好!師：好在哪里 ?要說出理由，當(dāng)個有水平的評論家。這幾位演員哪些地方表演得特別好．哪些地方怎樣表演會更恰當(dāng)，大家可以各抒己見。生1：我認為扮演妻妾的兩個同學(xué)表演很好，把妻子對丈夫的寵愛之情和妾的畏懼拘謹?shù)纳袂槎急憩F(xiàn)出來了。生2（扮演鄒忌者 ）：我說說我扮演鄒忌的感覺吧，如果讓我再演一次，我覺得應(yīng)該再嚴肅一點。因為說的畢竟是國家大事，雖然他采用了委婉的方法，但態(tài)度是很認真，很嚴肅的。師：有道理 !鄒忌果然非同一般，不僅敢于進諫，而且能將齊王說得心悅誠服，現(xiàn)在我們仔細體味一下說話的藝術(shù)。A.極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生思考積極，有助于更好地完成教學(xué)任務(wù)B．新穎的教學(xué)設(shè)計，跳出了文言文教學(xué)逐字逐句翻譯的老套子。讓學(xué)生在表演中熟悉了課文C.充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，這也是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)原則D．雖然教學(xué)形式新穎，課堂氛圍活躍，但是不利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，也不利于課堂紀(jì)律、課堂時問的控制，弊大于利，最好換一個形式授課二、案例分析題（本大題共3題，第16題20分。第17題5分，第18題15分，共40分）以下是《散步》一課的教學(xué)設(shè)計，閱讀后完成第16題。一、導(dǎo)入師：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間，今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。學(xué)生：唉，怎么又是《散步》!（這是一次縣級教學(xué)定級達標(biāo)課，該班已經(jīng)是第四次講授《散步》了，學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了）教師鎮(zhèn)定地微笑著：嘿嘿，確實難為同學(xué)們了!可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂此不疲的喲，或許今天大家跟張老師一起去散步會有不同的滋味呢?TOC\o"1-5"\h\z（學(xué)生和聽課教師一起開心大笑 ）二、整體感知1．教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。2．課文寫了什么內(nèi)容 ?（老師以充滿溫情的語氣給大家把課文讀一遍，同學(xué)們邊聽邊感受這份親情，看課文寫的內(nèi)容是什么）三、自主合作探究主題（讀一讀，說一說，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題 ）1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。2．齊讀：自主初步感悟文本。3．帶問題朗讀課文。 （提示質(zhì)疑）①在散步過程中發(fā)生了什么事 ?（分歧）②“分歧”是怎么解決的 ？（感知文本內(nèi)容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動文本情感內(nèi)容的一“發(fā)”）師（過渡 ）：看似不起眼的小事，如果不處理就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？（學(xué)生討論交流，教師適時點撥 ）生：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。課文之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時．應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。③下面請同學(xué)們以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸：孝順、有責(zé)任。奶奶：慈愛，體諒 .媽媽：溫柔、孝順。我：乖巧、懂事。（學(xué)生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié) ）4．體悟?qū)懛āＯ襁@樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大 ）師：一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個同學(xué)給大家說說。四、質(zhì)疑、體悟。課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但是這看似平淡的語言卻蘊涵著真摯的感情。下面同學(xué)們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能夠解決的問題．提交全班進行討論。TOC\o"1-5"\h\z1．題目改為《三代》行不行 ？2．開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 ”可不可以將順序調(diào)換 ？3．課文寫一家人散步為什么還要描寫景物 ？（景色美 ）4．文章結(jié)尾為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界” ？（情感美 ）5．找出對稱句，有感情地朗讀，以“母愛”為話題，學(xué)習(xí)用對稱句說一句話。（形式美）教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題時相機歸納出文章的“三美”。五、小結(jié)親愛的同學(xué)們，家是一個幸福的搖籃，需要我們用心來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家、一個民族更是如此啊 !問題：16．以上是一位教師有關(guān)《散步》一文公開課講授的課堂實錄，仔細閱讀后請評析。下面是一位初中二年級學(xué)生的習(xí)作，閱讀并完成第 17?18題。一杯溫溫的牛奶讓我心動①我的生命中有這樣的溫情，這樣的愛，我不由的心動了。一一題記②天色越來越暗，微風(fēng)輕拂在你的身邊，陪著你。③“咚一一咚一一”沉重的鐘聲響起了，不知不覺地進入了夜晚。我抬起疲倦不堪的眼皮，看著窗外那一排排霓虹燈，來來往往的車輛，在我的眼前閃過，眼花撩亂啊 !“算了，不想了，還是趕緊寫作業(yè)吧 !”燈光下的我，又在忙碌了。又陷進與數(shù)學(xué)的“攻堅戰(zhàn)”中。④“女兒,喝杯牛奶吧！”我忽的抬起頭，一看，原來是媽媽呀！“咦，媽媽都這么晚了你怎么還沒有睡呀 ?媽媽輕輕地捏了捏我的鼻子說：“我的寶貝女兒都沒有睡呢，我怎么能睡得著呢。”一邊說著還一邊對我笑著，在燈光的昭射下，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽烏黑的頭發(fā)叢中閃鑠著油亮油亮的白光．皺紋大叔不知啥時跑到了媽媽的眼角下，我的心不由得一顫。⑤“快喝吧！涼了就不好喝了?！雹蕖肮竟竟尽蔽叶似鹁秃认?，頓時覺得暖意傳遍全身。我的心“咚”的跳動了一下。難道這是愛的力量嗎 ?這就是母愛的溫度嗎 ?這就是母愛的力量嗎 ?這樣的愛其實很多不是嗎 ?只不過……思緒被拉了回來。我再次抬起頭望著媽媽，她依然給了我一個愛的微笑。 “寶貝，快點寫，好早些休息?！眿寢審澲⑿χ?，抬眼望著我，為我而展開的是世界上最美的笑容。⑦雖然已經(jīng)是夜晚，雖然我已經(jīng)疲憊不堪了，但媽媽的一杯溫溫的牛奶，一個愛的微笑讓我從新振作起來，累得睜不開的眼皮突然固定開了，微微的睡意也消失了。所有的激情和動力又一次凝聚到我的血液里，滾燙而執(zhí)著。⑧再次打開窗戶，風(fēng)兒把花瓣帶向天空， 我任由清風(fēng)吹亂我的發(fā)絲，“寶貝，不要累壞身體”“女兒，加油哦！……”這些話語也再次圍繞在我的身邊，那一刻，我真的心動了，同時，我也長大了不是嗎 ?我想這落花已像母愛一樣，傳遍了大街小巷。⑨幸福，就像母親親手把溫溫的牛奶送到你手上的那一刻，白茫茫的，讓人忍不住的一口喝下去．卻又怕裝不下那滿滿的關(guān)心，溢出嘴角，便一口一口地品嘗，那里有母親無私的愛！問題：17.請從第③④段中找出兩字錯別字，從第⑥段中找出一個病句，并分別進行修改。18．請指出本文存在哪些不足，并為作者提出修改建議。三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共3題．第19題20分。第20題20分。第21題25分，共65分）閱讀材料完成19?21題。孟子《魚我所欲也》原文魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也 ?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也 ?由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟 ?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎 ?此之謂失其本心。課文導(dǎo)語生命是可貴的，但是生命的價值與意義絕不僅僅停留于“活著”。當(dāng)面臨生死抉擇時，該怎么樣做出自己的決定 ?文中孟子關(guān)于“義”的論說，對令人仍不無啟迪。單元導(dǎo)語本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成“百家爭鳴”的局面。閱讀這些課文，有助于我們認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。學(xué)習(xí)本單元要加強誦讀，注意把握各篇文章的思想觀點，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011年版 ）》的相關(guān)規(guī)定誦讀古詩詞，閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運用．提高自己的欣賞品味。課后練習(xí)一、背誦全文。關(guān)于本文的論點，有的說是“舍生而取義”；有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高的要求。你的看法呢 ?與同學(xué)們們討論一下。二、結(jié)合本文及《孟子兩章》，談?wù)劇睹献印飞⑽牡恼Z言特色。（提示：《孟子兩章》的課文內(nèi)容為《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂》）學(xué)生情況九年級．班級人數(shù) 45人課時安排一課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備．能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。問題：19．回答上述材料中的課后練習(xí)第二題。20．根據(jù)上述材料，設(shè)計本文的教學(xué)目標(biāo)。21．請設(shè)計本文的教學(xué)過程，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。一、單項選擇題.【答案】Co解析：這段文字描寫是法國著名作家雨果在其作品《巴黎圣母院》中對男主人公之一敲鐘人——卡西莫多進行的外貌描寫?？ㄎ髂嚯m然外貌丑陋，但是他的內(nèi)心卻是高尚的、善良的。．【答案】C。解析：C選項中的名句出自于印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》。而《繁星》和《春水》是冰心在泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。.C答案1A。解析：“漁人甚異之”中的“異”是“認為……很奇怪”的意思，是形容詞的意動用法。A項“異”為“認為……很奇怪" 。B、D兩項的“異”為“奇怪”的意思，是形容詞。C項的“異”為“區(qū)別、區(qū)分”的意思，是動詞。.【答案】D。解析：A、B、C三項都是描寫春天的景色， D項“黃梅雨”是夏天才會出現(xiàn)的情景，所以選擇 D項。．【答案】D。解析：第 （4）句是反復(fù)的修辭手法，達到強調(diào)的目的。故 D項錯誤，當(dāng)選。．【答案】A。解析：“每假借于藏書之家”中的“假”是古今異義詞，古義是“借”，今義與“真”相對，而不是名詞活用，故 A錯誤。．【答案】C。解析：將詩歌與散文進行比較閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，A項正確；讓學(xué)生找出兩者的聯(lián)系．換句話說就是找出兩者共同含有的內(nèi)容 （都寫到三峽夏天水流速度快，猿啼連續(xù)不斷 ），B項正確；詩歌作為補充材料，進行縱向比較閱讀，有利于拓寬閱讀范圍，D項正確。C項中“與其他學(xué)科的聯(lián)系”在題干中并未體現(xiàn)，表述錯誤。故當(dāng)選。．【答案】D。.【答案】Co解析：該老師的做法維護了學(xué)生的主體性地位，避免了枯燥的、一言堂的課堂形式，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的較好范例。．【答案】B。解析：讓學(xué)生描述自己養(yǎng)過或見過的小動物，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，A項正確；該題沒有體現(xiàn)“合作”的學(xué)習(xí)方式，故 B項錯誤；讓學(xué)生描述小動物，是可以成為寫作課的素材，C項正確；讓學(xué)生根據(jù)興趣任選一項。賦予學(xué)生自己選擇作業(yè)的權(quán)利，營造出民主的學(xué)習(xí)氛圍，D項正確。．【答案】A。.【答案】Co解析：作業(yè)二：訓(xùn)練學(xué)生寫解說詞的能力，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，要去查閱大量的相關(guān)資料，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還提高了綜合能力。學(xué)生利用課外時間查閱資料，在一定程度了促進了學(xué)生知識的提高與能力的進步，并不耽誤學(xué)業(yè)。．【答案】B。解析：讓學(xué)生找出自己贊美橋的詞語、詩句，既調(diào)動了他們原來的詞匯積累，又為下面進行對比借鑒引入課文作了鋪墊，故 B項描述錯誤，當(dāng)選。D項具有一定迷惑性，雖然教師規(guī)定學(xué)生盡量用課文原話回答，但是讓學(xué)生帶著問題自讀，給予學(xué)生切切實實讀課文、感知語言的機會，也就是注重學(xué)生的閱讀體驗，描述正確。.【答案】Co解析：C項這里，教師沒有很好地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。我們可以把“尋章摘旬”與陶淵明的“不求甚解”進行比較性閱讀，激發(fā)學(xué)生的思維沖動，組織小組合作，使他們在溫習(xí)舊知的同時，進行深度交流、爭鳴，并形成更深的認知。也就是說，我們教師要關(guān)注課堂上即時生成的資源，有效加以利用，使它升值。D項教師的結(jié)尾有些倉促，教師讓學(xué)生閱讀課文，尊重學(xué)生體驗是對的，發(fā)揮學(xué)生主體作用也是對的，但應(yīng)該有詳有略，張弛有道。比如選擇諸如“讀史使人明智……”等名句，讀一讀，填填詞語，講一講，然后再背一背，當(dāng)場內(nèi)化，可能效果會更好。．【答案】D。解析：從學(xué)生們表演后的發(fā)言我們可以看出，這種教學(xué)設(shè)計已經(jīng)讓學(xué)生對人物形象、特點有了很好的了解，且能夠幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，是值得肯定的教學(xué)形式，故D項錯誤，當(dāng)選。二、案例分析題．【參考答案】這堂課可以說是一堂情感勃發(fā)的感悟課，也可以說是在新課標(biāo)新理念指導(dǎo)下的開放課，“大氣”充滿課堂：①教者靈活的教育機智。教學(xué)過程中出現(xiàn)的意料之外的細節(jié)，是檢驗教者自身素質(zhì)的舞臺，處理不好，將挫傷學(xué)生的積極性甚至產(chǎn)生抵抗情緒，影響課堂，也有損于教者自身形象。如學(xué)生面對重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)出“唉，怎么又是《散步》”的厭煩情緒，教者鎮(zhèn)定而微笑的“難為同學(xué)們”“不同的滋味哦”，巧妙高明!②面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中．而不是生活在科學(xué)世界之中。課程只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。本案例關(guān)照學(xué)生的生活，把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生打開記憶的倉庫，講述自己家庭生活中平凡感人的生活小事．可以讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂學(xué)習(xí)不可分割的一部分。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。③課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生對文本的質(zhì)疑問難，并發(fā)表獨立的見解。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、 解決問題的過程。如讓學(xué)生對課文內(nèi)容再表達。提出自己的問題，以小組為單位進行交流， 小組不能解決的問題提交全班共同探討， 它不僅能使學(xué)生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能。也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。④教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。改變已有的教學(xué)行為。教者組織學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尤其是在此過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的“三美”，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動的成功。．【參考答案】錯別字：第③段中“噫”改為“繚” ；第④段“昭”改為“照”。病句：第⑥段中“她依然給了我一個愛的微笑”改為“媽媽微笑著看著我，眼睛里全是關(guān)愛”。．【參考答案】本文的選材比較常規(guī)，如果想要出新，就需要加入必要的環(huán)境描寫，使文章的主題更加鮮明，文筆更加流暢。只從喝一杯牛奶中就感受到母愛，內(nèi)容略顯單薄，應(yīng)該再加敘一段母親平時照顧“我”的情景，這樣內(nèi)容就會充實。更加有力的凸顯主題。另外，作者要注意詞語和語句的錘煉，如“媽媽烏黑的頭發(fā)叢中閃爍著油亮油亮的白光”和“皺紋大叔不知啥時跑到了媽媽的眼角下”，建議在平時的閱讀中，多看一下優(yōu)秀的寫人抒情范文，學(xué)習(xí)作品中表情達意的方式，以及遣詞造句的選擇，注意素材的積累。第②段：天色越來越暗，微風(fēng)輕拂在你的身邊，陪著你。改為：天色越來越暗，陽臺上的月季花眨著瞌睡的眼，無精打采。修改原因：下文要講述的是作者疲憊地寫著作業(yè)，“微風(fēng)輕拂”顯然不符合語境。第⑨段：幸福，就像母親親手把溫溫的牛奶送到你手上的那一刻， 白茫茫的，讓人忍不住的一口喝下去，卻又怕裝不下那滿滿的關(guān)心，溢出嘴角，便一口一口地品嘗，那里有母親無私的愛!改為：打開窗戶，我任由清風(fēng)吹亂我的發(fā)絲， “寶貝，不要累壞身體?女兒，加油哦 ！……”這些話語又縈繞在我的耳邊，那一刻，我真的心動了，幸福，就像母親親手把溫溫的牛奶送到你手上的那一刻，香甜香甜的，讓人忍不住地想一口喝下去，卻又怕裝不下那滿滿的關(guān)心，溢出嘴角，便一口一口地品嘗，那里有母親無私的愛！風(fēng)兒把花瓣帶向天空。我想這落花已像母愛一樣，傳遍了大街小巷。修改原因：本文的結(jié)尾略顯單薄，沒有很好地凸顯出題目，故對結(jié)尾進行了潤色。呼應(yīng)主題，升華感情，花瓣和落花與第②段修改后的“月季花”相襯。三、教學(xué)設(shè)計題．【參考答案】(1)孟子有“好辯”之稱。在他的文章中也表現(xiàn)出高超的論辯藝術(shù)：①善于抓住對方心理，因勢利導(dǎo)，誘其就范。②采用迂回戰(zhàn)術(shù)，先設(shè)好圈套，讓對方鉆進去，然后乘其不備，突然襲擊。③先通過設(shè)問，使對方暴露其理論弱點，當(dāng)找到突破口之后，再發(fā)動猛烈反擊。 ④孟子還有些正面的議論， 能夠圍繞中心觀點，嚴謹細密地展開論述。如《天時地不如地利》 《魚我所欲也》等。(2)感情充沛，氣勢強勁，生動體現(xiàn)了作者的鮮明個性，具有強烈的救世責(zé)任感。(3)善用譬喻見長，比喻和寓言大都取材于現(xiàn)實生活，平易通俗而又發(fā)人深省。如揠苗助長緣木求魚等。(4)語言淺顯自然又明快暢達。辭不迫切而意已獨至。有口語特點，又帶有強烈的感情和氣勢。．【參考答案】教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：①引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對話，理解作者的思想，思考現(xiàn)代人生。引領(lǐng)著學(xué)生們走進作品，與作者、作品進行多角度的對話，從而真正意義上理解作者的思想，理解作品的主題。②思考在我們面臨許多重要抉擇的時候，應(yīng)做出正確的選擇，要以“義”為重。過程與方法：①強化朗讀背誦，積累文言詞語。②培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。首先可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，去發(fā)現(xiàn)一些他們自己認為值得探究的問題，并做一定的探究。之后。把自己探究不能解決的問題，提出來與小組同學(xué)或全班同學(xué)合作解決：在這個過程中。鞏固已養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．掌握新的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，充分認識到生命的意義，和舍生取義的道理。思考：當(dāng)一個人面臨生死抉擇時，應(yīng)該做出怎樣的決定 ?學(xué)生樹立正確的人生觀和價值