如何上好自習(xí)課主題班會(huì)課件

如何上好自習(xí)課？先請大家認(rèn)真閱讀下面的問題，并回答1、自習(xí)課，你正在學(xué)數(shù)學(xué)、思考問題，突然有同學(xué)來問英語問題，你是否愿意停下來，去和別人探討英語問題。

2、自習(xí)課，別人總來問你問題，你是否同意，把別的事停下來，耐心的去充當(dāng)別人的老師。

3、自習(xí)課，你想安靜的思考問題時(shí)，可是旁邊有人正在講小話、打鬧。你能容忍這樣的現(xiàn)象嗎？4、自習(xí)課學(xué)生在說其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，你能接受嗎？

5、自習(xí)課，教室不安靜，老師批評，學(xué)生卻辯駁說是討論問題，你經(jīng)歷過嗎？再請繼續(xù)回答下面的問題：你對以下習(xí)慣有什么看法？1、在思考問題時(shí)一邊旋筆一邊思考2、在學(xué)習(xí)中遇到問題后，習(xí)慣先放一邊或者馬上轉(zhuǎn)身問同學(xué)；在閑聊之后又忘了解決。3、作業(yè)完成質(zhì)量差，被老師提醒之后，開始下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但一天以后又松懈了。4、自習(xí)課一邊與同學(xué)閑聊，一邊馬馬虎虎地寫作業(yè)

想管住自己卻為什么管不住呢？不長記性，總是重復(fù)在同一個(gè)錯(cuò)誤里。原諒自己，在沒有辦法改變的時(shí)候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由。意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關(guān)頭又堅(jiān)持不住了。你身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多少是壞習(xí)慣，成功的程度就取決于好習(xí)慣的多少。人生仿佛就是一場好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，要能夠創(chuàng)造精彩的人生，就要讓自己的思考習(xí)慣、行動(dòng)習(xí)慣、情緒習(xí)慣中屬于好的比例與日俱增，壞的比例逐日減少。習(xí)慣是人成功的核心。對于不良習(xí)慣，我們怎么辦？班級(jí)自習(xí)課的一些怪現(xiàn)象總結(jié):（4）上課時(shí)“身在曹營心在漢”，經(jīng)常走神

（點(diǎn)評：缺乏專注，癡幻型）（5）自習(xí)課總愛往廁所跑或借口找同學(xué)問問題或借東西，順便到教室外面閑晃

（點(diǎn)評：生理上的生物鐘紊亂型）（6）自習(xí)課看到別人講話，總?cè)滩蛔∫獪愐环?，不放過任何湊熱鬧的機(jī)會(huì)（點(diǎn)評：缺乏自制力，隨意揮霍時(shí)間）管得住自己，你是習(xí)慣的主人管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)時(shí)間／24小時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)課時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間你在自習(xí)課中的時(shí)間利用率高嗎？主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？誤區(qū)二，自習(xí)課成了討論課。自習(xí)課首先要求就是自主探究，許多同學(xué)認(rèn)為自習(xí)課討論不也是在學(xué)習(xí)嗎?如果學(xué)習(xí)中遇到困難一味期盼別人(同學(xué)、老師)給予點(diǎn)撥、啟示，久而久之就會(huì)形成一味等靠的依賴心理，滋長了自己的懶惰情緒，長此以往，你的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)逐漸喪失，獨(dú)立能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力逐漸就會(huì)泯滅，你就會(huì)成為學(xué)習(xí)的奴隸。再之，你的討論是否會(huì)影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)呢?誤區(qū)三：自習(xí)課就是作業(yè)課。自習(xí)課在每科茫茫的作業(yè)題海中被動(dòng)地鏖戰(zhàn)，在無休止的作業(yè)、練習(xí)中無法擺脫，每節(jié)自習(xí)課總是在疲憊中度過，認(rèn)為作業(yè)才是自習(xí)課的主旋律，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)造成學(xué)習(xí)心理壓力過大，心理障礙逐步形成。一、如何對待自習(xí)課?態(tài)度決定一切。自習(xí)課與其他正課一樣，按照課堂嚴(yán)格要求，尤其是自讀課更應(yīng)嚴(yán)于自律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證自習(xí)課緊張、有序、高效地自主學(xué)習(xí)，我們不能把自習(xí)課看作自由的天堂、放松的空間，切記逆水行舟，不進(jìn)則退。你身邊的同學(xué)每分鐘都在與你進(jìn)行著無形的競爭，比品質(zhì)、比毅力、比認(rèn)真、爭時(shí)間、爭效率，我們應(yīng)樹立惜時(shí)觀念，提高時(shí)間利用率。3、圣人云：每日三省吾身。自習(xí)課是一個(gè)很好自我反省的空間，包括各學(xué)科及態(tài)度、方法等，吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自習(xí)課上的查漏補(bǔ)缺應(yīng)是主旋律，要結(jié)合自己實(shí)際情況、各學(xué)科不同特點(diǎn)，合理安排時(shí)間和內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，大力抓好自己的薄弱學(xué)科，并鞏固提高自己優(yōu)勢學(xué)科，主動(dòng)尋找突破點(diǎn)，老師不留作業(yè)并不意味不做題，而是要主動(dòng)針對每一學(xué)科學(xué)情，抓弱點(diǎn)、重點(diǎn)、反復(fù)練，并使自己的知識(shí)得到消化鞏固、提高、拓展、延伸。“溫故而知新”，也可參考老師提出的目標(biāo)要求，搞好補(bǔ)差，由被動(dòng)的學(xué)到主動(dòng)的嘗試、探究，在自我測評、糾錯(cuò)中提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也充滿了快樂。4、做到今日事今日畢，利用自習(xí)課搞好天天清，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性的循環(huán)，相信你的成績會(huì)有質(zhì)的飛躍。5、按照老師要求，針對性地做好新課的預(yù)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在新舊知識(shí)聯(lián)系中保證知識(shí)連續(xù)性。同學(xué)們，讓我們共同努力，希望每天都看到你們渴求知識(shí)的雙眼，快樂的笑顏，積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌和優(yōu)異的成績。小結(jié)：自習(xí)課的功能（一）憶?；貞洰?dāng)天所學(xué)的各學(xué)科的主要內(nèi)容，鞏固知識(shí)體系（二）清。“清”對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，理清知識(shí)點(diǎn)，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）析。重點(diǎn)內(nèi)容和疑點(diǎn)、難點(diǎn)要作進(jìn)一步的分析，全面、準(zhǔn)確地掌握教材章節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行分析、對比，加深理解。

（四）練。通過做練習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展自己的思維能力。

（五）評。對當(dāng)天學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)與反思。同學(xué)們，讓我們記注：教室是我們學(xué)習(xí)的場所。學(xué)習(xí)時(shí)，教室內(nèi)一定要保持安靜，禁止高聲談?wù)摚拐f笑，尤其禁止吵鬧。大家共同學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，大家同時(shí)學(xué)習(xí)，保持絕對安靜。這樣的氣氛最能促進(jìn)專心學(xué)習(xí)。在班干部提醒自己時(shí)，不與班干頂撞，認(rèn)真、抓緊時(shí)間完成自己的各科學(xué)習(xí)任務(wù)。

這是一份給你自己下的戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)的是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中的壞習(xí)慣；這些壞習(xí)慣現(xiàn)在看來也許只是很小的缺點(diǎn)，但是讓它存于你的體內(nèi)，就猶如一個(gè)毒瘤，隨著時(shí)間的推移，在你的身上腐爛，直到最后讓你無藥可救。讓我們一起努力把它根除掉吧，讓我們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步掃清前進(jìn)的障礙，只要你有信心還有付出行動(dòng)，你一定可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!“告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我”

---挑戰(zhàn)計(jì)劃書1、在自習(xí)課上獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)的活動(dòng),做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。3、利用自習(xí)課整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型