師友互助共同進(jìn)步主題班會課件

共同進(jìn)步“守規(guī)范養(yǎng)習(xí)慣促成長”系列主題班會之二十一2017年3月27日主要內(nèi)容一.“和諧互助”課堂特點(diǎn)二.師友劃分三.師友責(zé)任四.師友培訓(xùn)五.交流要求六.互助規(guī)則七.師友評價(jià)

同桌（左右或前后）兩人為師友組，兩人有明確的角色分工，本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是師傅，學(xué)習(xí)較弱的是學(xué)友，課堂上通過學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏、共同進(jìn)步。一.“和諧互助”課堂特點(diǎn)2、師友的劃分標(biāo)準(zhǔn)二.師友劃分（1）根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、交往能力等綜合情況確定師友。每個(gè)學(xué)生都有適合自己的師傅（學(xué)友），關(guān)鍵是合理搭配。

（2）優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，按照優(yōu)秀——般，良好——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn),避免優(yōu)質(zhì)資源集中。二.師友劃分3、師友產(chǎn)生方式結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生劃分成幾大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱等。先按照這幾大類把班內(nèi)所有學(xué)生分成10---12個(gè)平行大組，如6人大組，1、2、3號為師傅，4、5、6號為學(xué)友；1、4號為師友組，2、5號為師友組，3、6號為師友組。二.師友劃分4、動態(tài)管理（1）在實(shí)踐過程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動態(tài)管理。（2）對于表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)友，可以調(diào)整讓他當(dāng)師傅，而對于一些表現(xiàn)不積極、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)落后或因?yàn)閯偃尾涣藥煾档膶W(xué)生，可以調(diào)整他成為學(xué)友。（3）有的師友因?yàn)樾愿?、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦，老師把他們分開，重新組合或做好其思想工作，繼續(xù)互助合作。（4）在調(diào)整之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，使他們了解調(diào)整的原因及目的，爭取學(xué)生的支持，提高他們的積極性。四.師友培訓(xùn)1、培訓(xùn)方式課堂集體培訓(xùn)；課堂個(gè)別培訓(xùn)；專題培訓(xùn)。（1）課堂集體培訓(xùn)

集體培訓(xùn)一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過講解互助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則和機(jī)制，明確如何互助?；蛘邔W(xué)生當(dāng)堂講題，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評，統(tǒng)一認(rèn)識后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。四.師友培訓(xùn)（2）課堂個(gè)別培訓(xùn)

老師與學(xué)生一對一或一對幾的培訓(xùn)。在學(xué)生互助學(xué)習(xí)過程中，老師要不停地巡視，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅要讓師傅學(xué)會做題，用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)、幫助學(xué)友理解和掌握知識，還要讓他們學(xué)會如何分析題，解題思路，把題和更多的相類似的題、相應(yīng)的知識點(diǎn)及拓展點(diǎn)聯(lián)系起來，從而掌握一定的教學(xué)技巧。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，對表現(xiàn)不理想的師友及時(shí)和他們談話、指導(dǎo)。四.師友培訓(xùn)（3）專題培訓(xùn)①專項(xiàng)培訓(xùn)師傅

讓師傅在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學(xué)習(xí)方法與技巧，更在于培訓(xùn)師傅思維走向、教學(xué)方略以及習(xí)慣養(yǎng)成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱號名實(shí)相符，才能教出更好的學(xué)友來，但學(xué)友在紀(jì)律等各方面單方面出現(xiàn)問題時(shí)要通過師傅遙控管理學(xué)友，這些培訓(xùn)由教師根據(jù)情況分類分層次自主培訓(xùn)。四.師友培訓(xùn)（3）專題培訓(xùn)③角色輪換培訓(xùn)

為了增強(qiáng)師友互助的凝聚力、理解力和互助效率，師友之間在學(xué)友擅長的科目課堂可以進(jìn)行角色輪換，這樣師友站在完全不同的立場進(jìn)行互助，能增強(qiáng)理解，相互支持，為了共同的利益和榮譽(yù)而努力。五、交流要求1、每一個(gè)問題出現(xiàn)時(shí)，都是先由學(xué)友說給師傅聽，如果學(xué)友說錯(cuò)了，師傅要糾正，并告訴他方法、解題思路；如果學(xué)友回答正確，師傅要追問學(xué)友的解題思路、解題方法等。2、老師提問，師友共同起立，先學(xué)友回答，后師傅點(diǎn)評、補(bǔ)充，并向其他師友組發(fā)出邀請：“以上是我們師友組的回答，請問其他師友組還有問題要補(bǔ)充嗎？”六、交流要求師傅的點(diǎn)評要求1、答案是否正確；2、答案要點(diǎn)是否全面；3、學(xué)友回答是聲音的大小，語言是否流暢，表述是否清晰等；4、激勵(lì)學(xué)友的話。五、交流要求老師提問師友的方式1、學(xué)生舉手，教師點(diǎn)名；2、師傅舉手推薦學(xué)友回答；3、學(xué)友舉手，自我推薦回答；4、挑戰(zhàn)式，一對師友回答完畢之后，點(diǎn)名挑戰(zhàn)其他的師友。被挑戰(zhàn)方先說“我們應(yīng)戰(zhàn)”，然后回答完問題之后，師傅先對學(xué)友的回答進(jìn)行點(diǎn)評，然后問挑戰(zhàn)方：“請問對我們的回答是否滿意？”六、互助規(guī)則1、學(xué)會傾聽，不要插話。有不同意見，要拿出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。別人回答問題時(shí)，要安靜傾聽，不搶話，不插話，有意見，舉手說。2、捆綁式，榮辱與共。師友共同舉手，才有資格回答問題，這就要求師傅必須教會學(xué)友。3、不懂一定要問，敢于問。學(xué)友不會一定要問師傅，哪怕是再簡單的問題；師傅不會的一定要問其他的師傅或老師。六、互助規(guī)則4、師傅一定不要包辦代替，一定要讓學(xué)友獨(dú)立思考，可以告訴學(xué)友方法、解題思路，但千萬不要光告訴學(xué)友答案就了事，多讓學(xué)友說。5、學(xué)友一定要獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，千萬不要有依賴心理。6、師友交流時(shí)聲音要盡量低，回答問題時(shí)聲音要洪亮，口齒清晰。7、回答問題時(shí)，不要光局限于答案，還應(yīng)該說明解題思路、方法，以及提醒大家注意的共性問題。七、師友評價(jià)2、班內(nèi)評價(jià)（1）各