新課程理念下的教學(xué)設(shè)計與實施 課件

設(shè)計與實施新課程的核心理念

——為了每一個學(xué)生的發(fā)展1.課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展

2.要面向每一位學(xué)生

3.關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展如何以新課程理念為指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計與實施

鉆研教材

——教學(xué)設(shè)計與實施的基礎(chǔ)一樹立正確的教材觀：

1.提倡廣義的教材觀。2.提倡“用教材教”，而不是“教教材”。3.提倡把教材作為教學(xué)的基本憑借。2怎樣鉆研教材（1）以讀者的身份讀教材——理解文本（2）以編者的身份讀教材——篩選內(nèi)容（3）以教師的身份讀教材——思考教法（4）以學(xué)生的身份讀教材——有效突破

確定目標(biāo)

——教學(xué)設(shè)計與實施的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點。是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)程序的重要依據(jù)，是檢驗、評價教學(xué)效果和修正教學(xué)過程的主要依據(jù)，是師生進(jìn)行教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)活動朝著正確方向運行并最大限度地取得實效的重要保證。

確定教學(xué)目標(biāo)的要求：明確、全面、具體、符合實際、具有彈性、表述恰當(dāng)，真正做到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度有機(jī)融合。

教學(xué)設(shè)計

——落實教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)想教學(xué)內(nèi)容的選擇不要把教材內(nèi)容混同于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的難度要適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的容量要適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點要放在突出的位置并預(yù)留充足的時間。1.教學(xué)方法的種類：語言性教學(xué)法直觀性教學(xué)法實踐性教學(xué)法研究性教學(xué)法2.選擇教學(xué)方法的態(tài)度和策略（1）要認(rèn)真分析和研究各種教學(xué)方法；（2）要正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系；（3）要重視教學(xué)方法中人的因素。3.選擇教學(xué)方法的依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的年齡特點和個別差異教學(xué)組織形式教師素質(zhì)、特點極其教學(xué)風(fēng)格教學(xué)條件要注意合作學(xué)習(xí)的有效性：一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價值；二看是否人人投入，互相幫助；三看是否有思維碰撞或情感交流。

課堂討論要注意幾點：問題要有討論的價值；問題的難易度要合適；要給學(xué)生足夠的時間；分組方式要靈活多樣；討論時要有組織、有分工、有合作；教師要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用；最好以小組為單位進(jìn)行匯報交流?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是相對于“接受學(xué)習(xí)”而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動獲取知識的過程。

探究性學(xué)習(xí)的特點：問題性實踐性參與性創(chuàng)新性開放性作業(yè)的設(shè)計

作業(yè)設(shè)計中存在的問題：

現(xiàn)成內(nèi)容多，自編內(nèi)容少；知識鞏固多，實踐運用少；書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少；統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少；機(jī)械作業(yè)多，創(chuàng)新作業(yè)少。

2.作業(yè)設(shè)計的要求：

（1）要設(shè)計必要的基本練習(xí)，內(nèi)容精，形式活，側(cè)重打好基礎(chǔ)。（2）要設(shè)計一些創(chuàng)新性、趣味性、實踐性、開放性的練習(xí)，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）要設(shè)計一些差異性作業(yè)，面向全體，承認(rèn)差異，發(fā)展個性，培植自信。

教師角色轉(zhuǎn)化的策略

教師要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴；教師要肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，充分發(fā)揮好組織者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、資源提供者、情境創(chuàng)設(shè)者、興趣激發(fā)者、思維啟迪者、方法引導(dǎo)者、行為示范者、練習(xí)輔導(dǎo)者、質(zhì)量監(jiān)控者等多種作用。3.教師要承擔(dān)起“教書育人”的職責(zé)。

動態(tài)生成的策略

做好預(yù)設(shè)。

關(guān)注學(xué)生。

善