【語文】東北三省四市2021屆高三4月二模

PAGE第11頁共11頁2021年東北三省四市教研聯(lián)合體高考模擬試卷（二）語文本試卷共22題，共150分，共10頁?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。以計算機及其網(wǎng)絡化為代表的信息技術，目前正向人類生活的各個領域滲透，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化已逐漸成為現(xiàn)代社會人類生存與實踐的焦導方式。相信在不遠的未來，傳統(tǒng)教育模式及學習范式必將經(jīng)歷一場系統(tǒng)性的革命。事實上，未來已來。目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育迫切轉型的風向標。然而，受市場逐利行為的引領，如今的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育更多地體現(xiàn)為一種“效率導向”，主要聚焦在通過互聯(lián)網(wǎng)方式促進課堂教學成效的提高上。但教育的功能顯然不止于課堂教學一途，“教育”應更重在“育”，而非只是“教”。因此，站在新時代的起點上暢想未來教育的模樣，應該立足于更加高遠的期待：一是“互聯(lián)網(wǎng)＋”能否真正帶來教育模式的升級迭代？二是能否迎來未來學習范式的新生？可以預見的是，“互聯(lián)網(wǎng)＋”將倒逼傳統(tǒng)學校角色產生重大變遷，并以此推動未來教育模式的變革。伴隨著信息社會的發(fā)展，社會力量的強勢介入將打破傳統(tǒng)的以學校為主體的教育格局；源自世界各地優(yōu)質教育資源的整合與匯集，勢必對傳統(tǒng)學校教育中教師的知識視野、能力素質形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)；學生基于互聯(lián)網(wǎng)和移動終端，根據(jù)自身學習特點和進程安排的自主學習，將顛覆同齡教育、專業(yè)分科、學制固定、教師主導等傳統(tǒng)教育體系和教育組織形式。更多在線教育的興起，個性化的教育和學習將逐步建立，而傳統(tǒng)大一統(tǒng)、標準化的考核與評估將開始分崩離析?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”也將推動人類學習范式的變革從“教學者中心”向“學習者中心”轉型，一個以個性化學習為中心的新時代正在到來。人類學習需求的多樣化和規(guī)?；厔荩瑢σ越處煘橹行牡陌嗉壗虒W模式形成了沖擊和解構；教師將由知識搬運工向信息社會引路人的角色轉換，并迫切要求突破當前班級制教學范式，構建個性化教學模式。事實上，伴隨著學習者基于網(wǎng)絡和個人電腦，不受時間、地點限制的個性化學習的展開和普及，傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)越來越弱化。教育民主化將進一步得到推動，因為知識渠道的多元化使得學生隨時可能挑戰(zhàn)教師，教師必須習慣并善于組織“混合式學習”，以融合面對面教育和在線學習的雙重優(yōu)勢，并以此驅動學生個性化學習的發(fā)展進程。（摘編自陳先哲《“學習者為中心”呼之欲出》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.滲透到人類生活各個領域的信息技術，系統(tǒng)地改變了傳統(tǒng)教育模式和學習范式。B.目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育主要關注提高課堂教學成效，注重的是“教”而非“育”。C.在信息社會的背景下，傳統(tǒng)學校將積極地轉變自身角色，以適應未來教育模式。D.知識渠道的多元化使學生能夠隨時挑戰(zhàn)教師，從而使傳統(tǒng)教師的地位更加弱化。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）－A.文章以信息技術將成為人類社會主導方式為前提，論述了“互聯(lián)網(wǎng)＋”對教育的影響。B.文章反思了目前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的現(xiàn)狀，在此基礎上對未來的教育寄予更高的期待。C.文章比較了“教學者中心”和“學習者中心”的差異，分析了新時代學習的特點。D.文章從教育模式和學習范式兩個方面設想了在“互聯(lián)網(wǎng)＋”影響下未來教育的模樣。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.“互聯(lián)網(wǎng)＋”雖然預示傳統(tǒng)教育迫切需要轉型，但并不能帶來教育模式的升級迭代。B.在線教育為學生提供個性化的教育和學習，意味著傳統(tǒng)的考核與評估將不再適用。C.如果不受時間、地點限制的個性化學習普及，那么教師要轉換知識搬運工的角色。D.人類學習范式將向“學習者中心”轉型，所以教師要善于驅動學生的個性化學習。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成4~6題。中央經(jīng)濟工作會議強調“科技自立自強是促進發(fā)展大局的根本支撐，只要秉持科學精神、把握科學規(guī)律、大力推動自主創(chuàng)新，就一定能夠把國家發(fā)展建立在更加安全、更為可靠的基礎之上”，并把“強化國家戰(zhàn)略科技力量”列為今年要抓好的重點任務。如何盡快實現(xiàn)科技自立自強、為高質量發(fā)展提供根本支撐？科技部對“強化國家戰(zhàn)略科技力量”有何部署？記者就此專訪了科技部黨組書記、部長王志剛。記者：如何盡快實現(xiàn)科技自立自強？王志剛：我們要把黨中央對科技創(chuàng)新的厚望和重托轉化為加快科技創(chuàng)新步伐的強大動力，統(tǒng)籌國家急迫和長遠需求……瞄準人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領域，實施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國家重大科技項目，堅持系統(tǒng)思維，完善科技創(chuàng)新體制機制，推動重點領域項目、基地、人才、資金一體化配置，構建更加系統(tǒng)、完備、高效的國家創(chuàng)新體系，加強科技開放合作，加快建設科技強國。記者：如何理解“國家戰(zhàn)略科技力量”？下一步科技部將如何部署推進？王志剛：進入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，要求我徹必須把科技創(chuàng)新作為推動工作的邏輯起點，向科技創(chuàng)新要答案要方法，打造一支體現(xiàn)國家意志、服務國家需求、代表國家水平的“科技王牌軍”。作為國家戰(zhàn)略科技力量，要能出大成果、作出大貢獻，在維護國家戰(zhàn)略利益的關鍵時刻必須沖得上去，召之能戰(zhàn)戰(zhàn)之則勝。下一步，科技部將按照黨中央部署，加強國家戰(zhàn)略科技力量的系統(tǒng)謀劃和題層設計，加快建設國家實驗室，重組國家重點實驗室體系，發(fā)揮好高校和科研院所國家隊作用，培育更多創(chuàng)新型領軍企業(yè)，打造一批具有國際競爭力的區(qū)域創(chuàng)新高地。記者：怎樣發(fā)揮新型舉國體制作用，加快關鍵核心技術攻關？王志剛：舉國體制是在特定領域實現(xiàn)國家意志的一種特殊制度安排。在新發(fā)展階段，新型舉國體制要充分發(fā)揮中國共產黨領導、中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，形成強大的領導力、號召力、動員力、組織力，這是我國科技創(chuàng)新的根本優(yōu)勢。科技部將按照“四個面向”的戰(zhàn)略方向，強化政府引導與市場機制相結合，組織動員全國科技力量，凝聚一批具有拼搏奉獻和家國情懷的科技人才，打好關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)。記者：如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用？王志剛：增強企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，是加快構建新發(fā)展格局、暢通國內國際雙循環(huán)的一項重要任務?？萍疾繉@產業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈布局產業(yè)鏈，培育具有國際競爭力的創(chuàng)新型企業(yè)。一是聚焦產業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵領域、關鍵產品，加大重大創(chuàng)新平臺在企業(yè)布局力度，鼓勵企業(yè)牽頭組織實施國家重大科技任務。二是支持領軍企業(yè)牽頭組建重大創(chuàng)新聯(lián)合體，集成高校、科研院所的科技成果，統(tǒng)籌行業(yè)上下游的創(chuàng)新資源，形成體系化、任務型的協(xié)同創(chuàng)新模式。在功能定位上，創(chuàng)新聯(lián)合體以完成國家重大關鍵核心技術攻關任務為導向，以國家戰(zhàn)略需求為牽引，突破產業(yè)安全、國家安全的重大技術瓶頸制約。（摘編自《強化國家戰(zhàn)略科技力量》，《人民日報》，2021年1月2日）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.針對如何盡快實現(xiàn)科技自立自強的問題，王志剛表示要統(tǒng)籌需求，瞄準前沿領域，實施重大科技項目，從思維、機制、配置等方面開展工作。B.關于如何理解“國家戰(zhàn)略科技力量”的問題，王志剛表示必須從科技創(chuàng)新出發(fā)，打造“科技王牌軍”，關鍵時刻能維護國家戰(zhàn)略利益。C.面對有關舉國體制和核心技術攻關的問題，王志剛解釋了二者的定義，然后分別從制度優(yōu)勢、戰(zhàn)略方向等層面進行了闡述，并提出舉措。D.被問到如何發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的主體作用時，王志剛表示要從產業(yè)發(fā)展和組建創(chuàng)新聯(lián)合體兩方面著手，增強企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.專訪圍繞中央經(jīng)濟工作會議強調的若干內容及“強化國家戰(zhàn)略科技力量”的重點任務，通過采訪相關人物讓讀者了解會議內容及相關工作安排。B.王志剛作為受訪的一方，就科技部下一步部署推進“國家戰(zhàn)略科技力量”所要采取的加強系統(tǒng)謀劃、頂層設計等措施，回答了記者的四個問題。C.記者作為采訪的一方，關注中央經(jīng)濟工作會議強調的科技自立自強、強化國家戰(zhàn)略科技力量等重要內容，并就關鍵問題進行提問，展開訪談活動。D.本篇訪談聚焦于如何處理科技與國家發(fā)展的關系，如何貫徹理念、制定策略、部署實施、推進工作等問題，表現(xiàn)出主流媒體對國家發(fā)展重大問題的關注。6.專訪具有專題性、針對性、代表性的特點，本文是如何體現(xiàn)的？請結合材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。梔子花，茉莉花韓少功雨是要下的，我看下不下來。（關于天氣）吃飽了，吃飽了，還想吃一碗就是。（關于吃飯）我看汽車是不會來了，你最好還是等著。（關于等車）報上這篇文章寫得好，我一句都看不懂。（關于讀報）他人是個老實人，就是不說老實話。（關于仲琪）……進入馬橋的人，都得習慣聽這一類模棱兩可的話：暖昧、模糊、飄滑、游移、是這又是那。這種讓人著急的方式，就是馬橋人所說的“梔子花，茉莉花”。我發(fā)現(xiàn)，一般說來，馬橋人對此不大著急，甚至一點也不怪異。他們似乎很樂意把話說得不大像話，不大合乎邏輯。他們似乎不習慣非此即彼的規(guī)則，有時不得已要把話說明白一些，是沒有辦法的事，是很吃力的苦差，是對外部世界的一種勉為其難的遷就。我不得不懷疑，從根本上說，他們常常更覺得含糊其辭就是他們的準確。因為這一點，我始終沒有弄明白馬仲琪是怎么死的。總結人們的意思：仲琪有是有點貪心，又沒怎么貪心；一直思想很進步，就是鬼名堂多一些；從來沒有吃過什么虧，只是運氣不好；婆娘的一身病明明是治得好的，可惜找不到對路的藥；走到哪里都是個干部的樣，就是沒有個當干部的相；新屋倒是砌了一棟，砌了又不是自己的；黃老五對他最好，沒幫過什么忙就是；是個有面子的沒有什么話份；說他偷東西實在冤枉，他不過是沒給錢就拖走了屠房里偷一塊肉；黃藤是他自己吃的，說他自殺根本不符合事實……聽了這些話，我明白了么？沒有明白么？我大體知道，仲琪守著一個臥床久病的婆娘，日子很艱難，連買肉的錢都沒有了。重陽節(jié)的前夕忍不住在屠房偷了一塊肉，被當眾抓獲，寫檢討書貼在墻上。大概覺得無臉做人，他第二天就喝了黃藤水。事情就這么簡單。簡單的事情不能被馬橋人說得清清楚楚，在一種“梔子花，茉莉花”的方式中變得越來越暖昧，只能證明馬橋人不能接受這個事實，或者說不愿接受這樣簡單的事實。也許，他們覺得在事實的每一個環(huán)節(jié)之外，還有更多說不清道不明的事實，他們的很多話都被那些隱形的事實攪亂。破壞和分解，只能變得牛頭不合馬嘴。仲琪用筆批下了數(shù)不勝數(shù)的“同意”，最后一個“同意”是他批在自己偷肉的檢討書上，張貼墻頭公之于眾。在檢討中，他罵自己是賊，是無廉恥的家伙，愧對先人。有些話寫得過頭，可以使人想見當時惶恐的程度。其實，他一生知道太多別人的秘密，知道遠遠近近太多瞞天過海的惡行，但自己從來安分守己，非分的一根稻草都不敢取。他的本分給他帶來了什么好處嗎？沒有。他被一批批他洞悉無余不以為然的人拋下，眼睜睜地看他們發(fā)財，自己的日子卻過得越來越緊巴，豬油罐子都沒有什么腥味。他是不是需要改變一下呢？在我的想象中，他走進了屠房，掏著自己空空的衣袋，吸著火熱逼人的節(jié)日氣氛，終于決定從一塊肉上開始自己改變?？上У氖牵麤]有得到肉，只得到了自己眾目睽睽千夫所指之下無限恥辱。那么他該怎么辦？他該繼續(xù)他的本分，還是繼續(xù)他的不本分？如果他還在我的面前，如果他向我提出這樣一個問題，我很可能會有一時的躊躇。我很難作出非此即彼的回答。在這個時候，我可能會暗暗感到，一種“梔子花，茉莉花”式的恍惚不可阻擋地向我襲來。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.馬橋人的含糊其辭就是他們的準確，這種表達方式并不能阻止“我”了解真相的想法，但最終讓“我”遭遇了一種恍惚的狀態(tài)。B.“他該繼續(xù)他的本分，還是繼續(xù)他的不本分”，與《祝?！分小熬烤褂袥]有魂靈”的問題相似，都是“我”心中雖有答案卻不愿回答的。C.小說以馬仲琪偷肉后自殺的事件為中心，“我”的視角來敘事，既使事件顯得真實可信，又有利于表達“我”對這個事你的思考。D.小說運用了一般疑問句、選擇疑問句、設問等形式，自然而然地將讀者帶入對作品的思考，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。8.小說開頭引述馬橋人關于“天氣、吃飯、等車、讀報、仲琪”的話語有什么作用，請結合全文簡要分析。（6分）9.小說主要內容是圍繞“仲琪”的故事展開的，為什么題目卻是“梔子花，茉莉花”？請結合本文簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。尹洙字師魯，河南人。少與兄源俱以儒學知名。舉進士，調正平縣主簿。改知伊陽縣，有能名。用大臣薦，召試，為館閣?？薄吨傺唾H，敕榜朝堂，戒百官為朋黨。洙上奏曰：“仲淹忠亮有素，臣與之義兼師友，則是仲淹之黨也。今仲淹以朋黨被罪，臣不可茍免?！痹紫嗯湫？薄Ｚw元昊反，大將葛懷敏辟為經(jīng)略判官。洙雖用懷敏辟，尤為韓琦所深知。頃之，劉平、石元孫戰(zhàn)敗，朝廷以夏竦為經(jīng)略、安撫使，范仲淹、韓琦副之，復以洙為判官。洙數(shù)上疏論兵，及講求開寶以前用兵故實，特出睿斷，以重邊計。又請減并柵壘，召募土兵，省騎軍，增步卒。時詔問攻守之計，竦具二策，令琦與洙詣闕奏之。帝取攻策，以洙為集賢校理。洙遂趨延州謀出兵，而仲淹持不可。還至慶州，會任福敗于好水川，因發(fā)慶州部將劉政銳卒數(shù)千赴救，未至，賊引去。夏竦奏洙擅發(fā)兵，降通判濠州。當時言者謂福之敗，由參軍耿傅督戰(zhàn)太急。后得傅書乃戒福使持重毋輕進洙以傅文吏無軍責而死于行陣又為時所誣遂作《憫忠》《辨誣》二篇未幾，上奏曰：“方今非獨四夷之為患，朝政日弊而陛下不寤，人心日危而陛下不知。故臣愿先正于內，以正于外。惟深察秦、隋惡聞忠言所以亡，遠法漢王不諱危亂所以存。日新盛德，與民更始，則天下幸甚。”仁宗嘉納之。改太常丞、知涇州。感疾，沿牒至南陽訪醫(yī)，卒，年四十七。洙內剛外和，博學有識度，尤深于《《春秋》。自唐末歷五代，文格卑弱。至宋初，柳開始為古文，洙與穆修復振起之。其為文簡而有法，有集二十七卷。（節(jié)選自《宋史》卷二百九十五）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.后得傅書／乃戒福使持重／毋輕進／洙以傅文吏無軍費／而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／B.后得傅書／乃戒福使持重／毋輕進／洙以傅文専／籠軍貴而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／C.后得傅書乃戒福／使持重／毋輕進／洙以傅文吏無軍責／而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／D.后得傅書乃戒福／使持重／毋輕進／洙以傅文吏／無軍責而死于行陣／又為時所誣／遂作《憫忠》《辨誣》二篇／11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.召試，古代選拔官吏的特殊方式，是指皇帝召見面試，即科舉考試中的殿試。B.漢時凡尊長或官長告誡子孫或僚屬，皆稱敕；到了南北朝以后專指皇帝詔書。C.闕，古代宮殿、祠廟或陵墓前的高臺，后多指帝王居地；詣闕，到天子的宮闕。D.牒，中國古代官府往來文書的文種名稱之一；沿牒，官員隨選補之文牒而調遷。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.尹洙以儒學知名，學優(yōu)而仕。他少時就與哥哥尹源因儒學而聞名，后來通過科舉考試成為進士，調任正平縣主簿，后來改任伊陽知縣，才干出名。B.尹洙以邊防為重，深謀遠慮。趙元昊反叛后，尹洙請求減少柵壘，從當?shù)卣倌急鴨T，減少騎兵，增加步卒，并給皇帝獻上攻守的計策，受到重用。C.尹洙以時勢為重，及時調兵。當任福在好水川戰(zhàn)敗時，他沒有征得上級夏竦同意，就調任慶州部將劉政銳率兵前往支援，因此而被降為濠州通判。D.尹洙內剛而外和，文簡有法。他性格剛正，但為人和緩，博學而有見識；針對格調柔弱的文風，他與穆修振興古文，文章簡練而有法，文集頗豐。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1)洙數(shù)上疏論兵，及講求開寶以前用兵故實，特出睿斷，以重邊計。（2)惟深察秦、隋惡聞忠言所以亡，遠法漢王不諱危亂所以存。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。登尉佗樓許渾劉項持兵鹿未窮，自乘黃屋①島夷中。南來作尉任囂力，北向稱臣陸賈功。②簫鼓尚陳今世廟，旌旗猶鎮(zhèn)昔時宮。越人未必知虞舜，一奏薰弦③萬古風。［注］①黃屋：古代帝王專用的黃繒車蓋。②秦二世時，尉佗受南海尉任囂所托，行南海尉事。公元前196年，漢高祖派大夫陸賈出使招撫尉佗，尉佗接受詔封。③薰弦：指虞舜創(chuàng)作的《南風歌》。14.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.開篇寫尉佗在劉項逐鹿中原之時，前往嶺南稱王，“自”字尤見其機敏。B.頷聯(lián)概括尉佗的政治經(jīng)歷，其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用的C.頸聯(lián)由“昔時”寫到“今世”，突出后人對尉佗感念，飽含歷史滄桑感。D.詩人登樓懷古，縱橫開闊，敘議結合，對尉佗的歷史功績給予高度評價。15.請結合全詩，簡要概括尉佗的功績。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子的空缺部分。（6分）（1)杜牧在《阿房宮賦》中，表現(xiàn)龐大的宮殿建筑群依山勢設計、結構精巧的句子是“，”。（2)《陳情表》中，李密先以家外無親近的親戚、家內無應門的童仆作鋪墊，然后指出自己“，”孤獨凄涼之狀躍然紙上。（3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》從視覺和聽覺著筆，用“，”兩句描寫了操練演習的場面。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。大年初一，河南衛(wèi)視春晚上的舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》成功“出圈”，登上微博綜藝榜晚會欄目類第一，該節(jié)目不僅令億萬觀眾＿，更重要的是把國印象中的傳統(tǒng)文化在臺上給“舞”活了。它運用5G、AR技術展示虛擬場景，力求將盛唐的風采和少女的靈動搬上舞臺，再現(xiàn)盛唐時期的大國氣象和以“唐三彩”為代表符號的唐韻之美，（).不僅舞蹈本身表現(xiàn)赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，也在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品本身的莊嚴與大氣。曾幾何時，傳統(tǒng)文化傳播，如此突然、接二連三地破圈而出，令人振奮和欣慰。信息時代背景下，現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新亦在文化多樣化的今天，以更理想的熒幕呈現(xiàn)實現(xiàn)了“1+1>2”的綜合效應。中華美學講求托物言志、寓理于情，講求、凝練節(jié)制，講求形神兼?zhèn)?、意境深遠，強調知、情、意、行相統(tǒng)一。我們要力求以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基石，鍛造現(xiàn)代文藝的精彩所在。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.喜聞樂見式微否極泰來簡明扼要B.耳目一新衰敗否極泰來簡明扼要C.耳目一新式微峰回路轉言簡意賅D.喜聞樂見衰敗峰回路轉言簡意賅18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.因而為大眾描繪出一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷B.一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷在大眾面前展現(xiàn)出來C.一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的交化畫卷被展現(xiàn)在大眾面前D.從而為大眾展示出一幅傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的文化畫卷19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.舞蹈不僅本身既表現(xiàn)赴夜宴寡女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，又以《簪花仕女圖》和《千里江山圖》為背景大大提升了作品莊嚴與大氣的品質。B.舞蹈本身不僅表現(xiàn)赴後宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗之外，還在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品的莊嚴與大氣。C.舞蹈本身既表現(xiàn)了赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗，又在《簪花仕女圖》和《千里江山圖》的背景下大大提升了作品的莊嚴與大氣。D.舞蹈本身除了表現(xiàn)赴夜宴宮女嬉笑打鬧、梳妝打扮的靈動機巧以及盛唐宮廷夜宴的厚重瑰麗之外，更以《簪花仕女圖》和《千里江山圖》為背景大大提升了作品莊嚴與大氣的品質。閱讀下面的文字，完成20~21題。人們都以為鄭板橋讀書善記，卻不知并不是鄭板橋記憶力好，①.“板橋每讀一書，必千百遍。”無論何時何地，廢寢忘食，甚至對周圍一切視而不見聽而不聞。鄭板橋讀書如此刻苦用心，卻說生平最不喜人過目不忘，這又是為什么呢？他認為過目成誦太草率了，②,心中卻根本來不及吸收和消化，如此匆忙，無異走馬觀花。過目成誦還容易帶來一個不好的影響，就是見什么都記。鄭板橋認為，《史記》以《項羽本紀》寫得最好，而《項羽本紀》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之戰(zhàn)寫得最精彩。但是，如果對三千多字的《項羽本紀》，③,豈不是沒有分曉的鈍漢。20.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。（6分）21.請以“鄭板橋讀書時”為開頭，用“雖然······但是····”的句式，概括鄭板橋的讀書心得。總體不超過20個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（