初中語文九年級上冊第一單元1沁園春·雪毛澤東初中語文七下教參第一單元1鄧稼先楊振寧(o)

課時計劃課題1沁園春雪課時1班別教具時間教學目標知識與能力：1．理解、積累“妖嬈、風騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2．感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。過程與方法：1．聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。2．品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3．學習比較閱瀆的方法，了解借景抒情，寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會詞中贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學生的情感共鳴。重點吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊和情境難點豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩情畫意關(guān)鍵認識詩人對歷代帝王的評論教學過程教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課明確目標組織教學導入新課3、出示目標導入新課同學們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春·雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受毛澤東的豪放之風。出示學習目標學生準備好教材等學習用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學習目標教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課實施目標目標導學一：初讀課文，整體感知作者作品簡介預習檢測，夯實基礎(chǔ)范讀課文4、學生自由朗讀課文5、劃分段落層次詞的上闕哪些句子總寫北國雪景找出文中起過渡作用的語句同學們都預習本文了吧？誰來給大家介紹一下作者？教師介紹寫作背景：本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭……重點字音莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風騷(xùn)重點詞語【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片【頓失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢?！炯t裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映壯麗景色。教師范讀課文，要求聽清字音，把握節(jié)奏組織學生自由朗讀課文，理由文內(nèi)容，并分析思考以下問題：1、熟讀課文，歸納文章層次提示：全詞分上下兩片。2、詞的上闕中哪些句子總寫北國雪景?答案示例：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”寫北國雪景，“北國風光”總領(lǐng)上片內(nèi)容。3、找出該詞中起過渡作用的語句?？偨Y(jié)：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。學生舉手介紹作者：毛澤東(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家……學生以組為單位，互讀互考，共同識記本文的生字借助字詞典，積累詞語認真傾聽范讀自由朗讀課文，理由內(nèi)容分析思考問題：上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句評古；后三句論今。7’8’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課目標導學二：再讀課文，品味上闕分析前三句寫雪景的角度及特點作者寫雪景，由哪個字領(lǐng)起“惟余”“頓失”兩個詞語的效果作者把靜物寫動，原因是什么，有何感受上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，分析理由和意境發(fā)揮想象，描繪一個詞人筆下北國雪圖圖，并談感受組織學生精讀課文，進一步探究以下問題：1、前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？總結(jié)：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。2、作者對雪景的描述，由哪個字領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？3、說說“惟余”“頓失”兩個詞語的表達效果。總結(jié)：兩詞分別照應前文的“雪飄”“冰封”。“惟余”強化了白茫茫的壯闊景象……4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“山”“原”都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？總結(jié)：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，是用了化靜為動的寫法。5、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個字可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述這三句意境。講解：虛景?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。6、默讀上闋，發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詞人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受?？偨Y(jié)：詞人仿佛把讀者帶入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界里，創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詞人雪中賞景的豪邁情懷。學生朗讀課文，品味與思考，預期引導：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子：“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！睂W生嘗試分析：運用比喻和擬人，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃、靈動活躍……學生討論回答：寫出了雪后景象的晴朗、嬌艷、多姿多彩。描述：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位美麗的少女，格外嬌艷多姿！8’7’教學內(nèi)容及流程教師活動學生活動二次備課檢測目標習題檢測總結(jié)本課3、