初中語文人教部編版(五四學(xué)制)七年級下冊第二單元5黃河頌光未然

《匆匆》教案教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”一句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。第三段是文章的重點，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光的感慨，引人深思。作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1．學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。（三）德育滲透點感悟時光，要珍惜時間，不能碌碌無為。（四）美育滲透點體會朱自清散文的語言美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點理解作者具體描寫“日子過去”的句子。（二）難點由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹作者，便于學(xué)生的理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。《》選自他的散文集《蹤跡》。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準(zhǔn)備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。（2）有感情地朗讀第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。）4．讀第四段，解決問題。（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自