“精彩極了”和“糟糕透了教學(xué)設(shè)計”

“優(yōu)秀極了”和“糟糕透了教課方案設(shè)計”教課方案目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟父親母親的不相同議論及帶給我的不相同心境。2．經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句，領(lǐng)悟作者怎樣逐漸理解了父親母親兩種不相同議論中飽含的愛，感覺愛的不相同表達(dá)方式。結(jié)合上下文、生活實(shí)質(zhì)理解含義深刻的句子。使學(xué)生能正確對待夸耀與責(zé)怪。學(xué)習(xí)經(jīng)過描述人物的語言，動作和心理活動表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者逐漸理解父親母親不相同議論中飽含的愛，感覺愛的不相同表達(dá)方式。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文最后兩段中含義深刻的句子。一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家響亮地讀課題。生：齊讀課題。師：請同學(xué)們快速閱讀課文后，來說一授課文講了一件什么事？生：課文講了巴迪寫了一首詩，媽媽的議論是優(yōu)秀極了，爸爸的議論是糟糕透了。師：這樣的議論對巴迪有什么影響呢？在預(yù)習(xí)中你們有注意這個問題嗎？生：這樣的議論讓巴迪此后成了一位作家。師：看來大家都預(yù)習(xí)的不錯，下面就讓我們一起來看一看：出示：1/61、當(dāng)時父親母親是怎樣議論小巴迪寫的第一首詩的？用“~~~~”將相關(guān)語句劃一劃。2、面對著兩種截然相反的議論，小巴迪的心情怎樣呢？用“___”將相關(guān)的句子劃一劃，簡單寫寫自己的領(lǐng)悟。自由讀課文，劃出相關(guān)的句子。二、研讀深入、議論感悟感覺母親的議論：誰來說說母親是怎樣議論巴迪這首詩的？（指名學(xué)生回答）1）同學(xué)們，大家自己去讀讀這句話，你感覺母親此時的心情怎樣？（——引導(dǎo)個性朗讀）快樂——從哪感覺到的？請你帶上微笑來讀讀愉悅——你是從哪感覺到的？愉悅不已呀，你來試一試激動——激動萬分，激動的時候連說話的聲調(diào)都會高八度呢，讀讀2）小結(jié)，引導(dǎo)朗讀：此時的母親快樂，從表情看出來了；母親驚喜，從語言表現(xiàn)出來了；母親激動，更表現(xiàn)在她的一舉一動。確實(shí)這樣，母親身上的每個細(xì)胞都是快樂特別的，一起來讀讀。（大家齊讀）3）老師發(fā)現(xiàn)這兒有一個比喻句用得特別好，點(diǎn)擊“雨點(diǎn)般”A：句子中像雨點(diǎn)B：再去讀讀句子。多：母親的贊美如雨點(diǎn)相同多，若是你是他的母親會怎樣贊美巴迪？滋潤：毛毛雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著大地，母親的議論溫柔：雨點(diǎn)不像冰雹，是輕輕地落下，是溫柔的，母親的評價C：女同學(xué)一起來讀讀“她摟住了我，贊美聲雨點(diǎn)般落到我身上?！盌：母親雨點(diǎn)般的贊美會使小小年紀(jì)的巴迪有什么變化呢？同學(xué)們可以到課文中找出句子來說，也可以用自己的話來表達(dá)重點(diǎn)引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“抄寫”“抄寫”：你理解抄寫的意思嗎？——只有工工整整地、認(rèn)認(rèn)真真地整理、抄寫，那才叫抄寫。4）小結(jié)：母親的贊美如雨點(diǎn)般落在我身上，使得小小年紀(jì)的巴迪既靦腆又洋洋得意，既驕傲又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來。2/63、出示句子七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。1）師范讀，問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這段話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？2）簡簡單單23個字，卻整整用了5個句號，從中你讀懂了什么？3）指名學(xué)生回答（連續(xù)三個，表示時間的詞語中間用句號分開，說明巴迪經(jīng)過了漫長的等待，他幾乎一分一秒的數(shù)著時間渡過這一段時間的，他希望父親能像母親相同贊美他。）過渡：巴迪既憂慮又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加欣賞他，想像著雨點(diǎn)般的贊美又會再次落到他身上?？墒歉赣H回來了，他的議論是什么？4、品讀父親句指名讀句子1）“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。若是你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？2）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個怎樣的動作？指名學(xué)生做動作3）我們看完相同東西一般的動作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親腳扎實(shí)地的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩其實(shí)不怎么樣）小結(jié)：是呀，一個動作傳達(dá)一種態(tài)度，一種感情。4）父親這一扔，扔掉了什么？從表面看——扔掉的是這張寫有巴迪詩的紙透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，把巴迪的（）扔掉了。自信、快樂、洋洋得意、驕傲的心態(tài)、5）此時，你感覺父親的責(zé)怪像什么？寫話練習(xí)——反響交流（6）小結(jié)：父親的責(zé)怪像，又像，還像這多么令人難以接受呀，齊讀句子“我再也受不了了失聲痛哭起來?！?、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父親母親還在為那首詩爭吵著，母親說，父親說，母親說，父親說，真是太奇異了，同一首詩，兩個人有完好不相同的評價。三、分層研究，讀中感悟領(lǐng)悟成長后巴迪的感覺：1．成年后的認(rèn)識：3/6小小年紀(jì)的巴迪面對母親“優(yōu)秀極了”這樣的議論滿心歡樂，而面對父親“糟糕透了”這樣腳扎實(shí)地的議論卻無法理解、接受。這也難怪，那時候的巴迪只有七、八歲呢！是無法領(lǐng)悟父親這番話的真切專心的，那長大后的巴迪可否就讀懂了父親的議論呢？請同學(xué)們快速讀課文的15—17自然段。生讀。師：他讀懂了嗎？生：他已經(jīng)讀懂了，因?yàn)樗f：“幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不認(rèn)同父親是對的。那確實(shí)是一首糟糕的詩?！鄙何乙哺杏X他已經(jīng)讀懂了父親的議論，因?yàn)樗f：“我越來越領(lǐng)悟到是多么地好運(yùn)。”師：在巴迪看來他的好運(yùn)就是_生：他的好運(yùn)就是有個慈祥的母親。生：他的好運(yùn)就是還有個嚴(yán)格的父親。師：這種好運(yùn)給巴迪帶來的結(jié)果是什么？生：他的好運(yùn)讓他成了一個大作家，他的好運(yùn)讓他理解了：生活中的每個人，都需要來自于母親的力量，這種力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。可是不過有這個是不全面的，它可能會把人引入歧路。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人常常提示你：小心、注意、總結(jié)、提高。師：你還從哪感覺他已經(jīng)讀懂了父親的議論？生：我從“我從心底里知道，“優(yōu)秀極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)___那就是愛?！睅煟耗銈兡芾斫獍偷线@句話的意思嗎？生：能。師：你們能帶著自己的理解來完成下面的練習(xí)嗎？出示：若是一個人總是獲取“優(yōu)秀極了”的議論，就會________4/6若是一個人總是獲取“糟糕透了”的議論，就會________而巴迪的成功就是因?yàn)橛辛薩______________所以一個要想有大的成功，在生活中必定得有________________________生做練習(xí)。師：大家領(lǐng)悟的特別好，就讓我們帶著自己的領(lǐng)悟再來讀。生讀：我從“我從心底里知道，“優(yōu)秀極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)___那就是愛?！睅?是啊，“優(yōu)秀極了”也好，“糟糕透了”也好，都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)___那就是愛。”這兩種愛，就像是兩股風(fēng)在不斷地向我們吹來，所以需要我們做到：出示：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地掌握好生活的小船，使它不因?yàn)椤皟?yōu)秀極了”而擱淺，也不因?yàn)椤霸愀馔噶恕倍品?。四、總結(jié)全文、拓展延伸1．學(xué)完了課文，相信你對愛有了更加寬泛的理解，請你模擬這樣的句式說一說：愛是慈祥的笑容，愛是責(zé)怪的話語。愛是，愛是。回應(yīng)課題：再讀課題，你有了哪些更深的理解？課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（內(nèi)在的對峙一致