《圖形的拼組》教學(xué)反思

《圖形的拼組》教課反省《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，此中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教課目的是經(jīng)過操作活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特點并能用語言來描繪。經(jīng)過察看、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教課要點是經(jīng)過擺、拚、剪等活動，領(lǐng)會平面圖形的一些特點平面圖形之間的關(guān)系。教課難點是用正確的數(shù)學(xué)語言來描繪平面圖形的特點及從圖形拼擺活動中感覺圖形之間的關(guān)系。為了更好的打破教課要點和難點，我設(shè)計了以下的教課流程：一、復(fù)習(xí)回首，研究發(fā)現(xiàn)。二、著手操作，感悟新知。三、穩(wěn)固練習(xí)，綜合運用。四、總結(jié)，引入下節(jié)。經(jīng)過實質(zhì)教課和反省以后，我感覺這節(jié)課有以下可取之處，也是自以為亮點的幾處：1、新課伊始，率領(lǐng)孩子們回首已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形，并讓孩子高聲地將他們叫出來，跟著各樣圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)換起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。堪稱“奇妙”。2、將教材從頭調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的勇敢創(chuàng)新和對學(xué)情的正確掌握。應(yīng)當(dāng)說直接得益的不單是我的學(xué)生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈便的小手和我一同幾乎同步將風(fēng)車做好時，我感覺衷心的快樂。對教材的重組堪稱“英明”。3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感覺到了媒體對教課的強(qiáng)盛推動力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高快樂興的同時，看得是清清楚楚，那最后自然就是聽得明理解白。4、與孩子一同著手才能諒解孩子、學(xué)會等候。今日這節(jié)課我一直和孩子一同著手操作，因此對時間的掌握、可能碰到問題的估測就都做到了成竹在胸，我不只一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)仍是較為清楚的，比較合適孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。自然沒有一節(jié)課能夠上到完滿?？v觀這節(jié)課也有遺憾之處：1、對可能發(fā)生的狀況預(yù)計不足。2、原來我是準(zhǔn)備用吹塑板打算在黑板演出示的，但因為時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展現(xiàn)。3、孩子們的學(xué)具很零