圖形的運(yùn)動平移教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的運(yùn)動—平移》授課方案一、案例背景信息1．模塊（或章節(jié)）：第七單元第二課時(shí)2．年級：四年級數(shù)學(xué)下冊。3．所用教材版本：人授課標(biāo)2013版4．學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)本教教案例參加人員基本信息性別通訊地址及郵編聯(lián)系電話E-mail光盤制作者二、授課方案（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會在方格上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形，并經(jīng)過平移后的圖形判斷平移的方向和距離。2、會利用平移解決一些簡單的實(shí)責(zé)問題。3、經(jīng)過積累的感性經(jīng)驗(yàn)，建立平移圖形的步驟與方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在方格上畫出規(guī)定方向和距離的平移后的圖形，能依照平移后的圖形判斷平移的方向和距離。難點(diǎn)：理解平移的距離是圖形中“對應(yīng)點(diǎn)之間的格子數(shù)”，掌握正確的平移步驟與方法。（二）內(nèi)容解析“圖形的運(yùn)動—平移”這一內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從前在二年級的時(shí)候?qū)W生經(jīng)歷過。此次是認(rèn)識平移。本單元的平移主若是認(rèn)識平移的兩個參量：搬動的方向和搬動的距離。教材分兩個層次進(jìn)行編排：第一層次是已知搬動的方向和搬動的格數(shù)，畫出平移后的圖形。第二層次是已知平移后的圖形，讓學(xué)生依照平移前后的圖形確定搬動的方向和搬動的格數(shù)。這部分內(nèi)容還包括利用平移知識解決一些簡單的實(shí)責(zé)問題。（三）學(xué)生解析學(xué)生已初步感知生活中平移現(xiàn)象，初步認(rèn)識了平移，又在前面研究了三角形、平形四邊形和梯形等平面圖形的特點(diǎn)。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)確定了知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但在平移的過程中，學(xué)生可能會對平移的距離產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，這是授課中要戰(zhàn)勝的難點(diǎn)。授課中，要引導(dǎo)學(xué)生研究如何抓住圖形的重點(diǎn)點(diǎn)，把圖形的平移轉(zhuǎn)變成重點(diǎn)點(diǎn)的平移，積累平移圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟圖形平移的特點(diǎn)，加深對圖形平移的認(rèn)識。（四）授課策略設(shè)計(jì)1．授課方法設(shè)計(jì)教法上，利用學(xué)生感興趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重點(diǎn)看法采用老師解說（如：對應(yīng)點(diǎn)）整體采用情況問題解決的方法，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。2．關(guān)于授課流程和授課活動的設(shè)計(jì)思路情況引入：平移

問題情況創(chuàng)立：解決對應(yīng)點(diǎn)看法的理解。圖形平移距離就是對應(yīng)點(diǎn)之間的距離。平行四邊形的平移（目的是讓練習(xí)牢固平移圖形，并總結(jié)圖形平移的方法））小旗的平移（目的是讓練習(xí)牢固平移圖形的方法）

解決例題：獨(dú)立解決，練習(xí)牢固如何數(shù)圖形平移的距離。點(diǎn)與線段的平移（目的是讓學(xué)生理解平移圖形就是點(diǎn)的平移）課堂小結(jié)及興趣練習(xí)課堂檢測三、多媒體使用策略：本節(jié)內(nèi)容主要應(yīng)用PPT課件與電子白板授課軟件來服務(wù)于授課。經(jīng)過PPT中學(xué)生熟悉的生活情況來動畫再現(xiàn)，吸引學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)中，并喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。電子白板軟件主要為認(rèn)識決平移的方法及步驟，以及理解平移的距離是圖形中“對應(yīng)點(diǎn)之間的格子數(shù)”這一難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。實(shí)現(xiàn)從簡到難，從點(diǎn)到線再到平面圖形的過渡式授課，也是課件應(yīng)用的重點(diǎn)。授課中，教師要掌握好以上幾點(diǎn)，方能發(fā)揮課件的最大作用。四、授課過程.媒體資環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)妄圖源使用及妄圖課件顯現(xiàn)：生活中關(guān)于物體平移的運(yùn)動方式。師：這段視頻中儲蓄著一個數(shù)學(xué)知識，觀察、回憶。。同學(xué)們，你們知道是什么嗎？(板書：平1、指名學(xué)生直移)你們想不想連續(xù)學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)幫吸引學(xué)接在白板上們就來深入學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動—平移(板助學(xué)生喚起生快速完成，其余書課題)關(guān)于平移的投入到學(xué)生觀察。情況導(dǎo)入：有一位老漁翁帶著它的漁鷹生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一、2、觀察，理解去捕魚，坐在船頭的漁鷹說：我坐在船理解對應(yīng)點(diǎn)中，并情況對應(yīng)點(diǎn)。上頭，行的距離最遠(yuǎn)，坐在航尾的漁鷹很這個看法。親身體再現(xiàn)臺找出對應(yīng)不愿意，它認(rèn)為它們行的距離相同遠(yuǎn)。以及圖形平驗(yàn)移點(diǎn)點(diǎn)，并數(shù)數(shù)同學(xué)們，你們能幫幫它們嗎？移距離就是與移線之間的距師：為了幫同學(xué)們弄清這個問題，老師對應(yīng)點(diǎn)之間的簡略離。（浸透數(shù)把這個問題放到方格紙上。的距離。性。法）師：我們把圖形平移前后同一地址上的點(diǎn)稱為對應(yīng)點(diǎn)。你還能夠在這個圖形中找出對應(yīng)點(diǎn)嗎？師：你認(rèn)為這個圖形整體向右平移了幾格呢？（理解圖形平移的距離就是對應(yīng)點(diǎn)之間的距離。）師：這個圖形在平移的過程中什么變了什么沒變？(板書：形狀大小不發(fā)生變化)1、課件出示例3。1、觀察并回答經(jīng)過觀察自問題。學(xué)例3，從師：認(rèn)識了對應(yīng)點(diǎn)，我們來看看這個圖中找出平移形分別向什么方向平移了幾格？的難點(diǎn)，弱課件展師：有沒有更簡潔的方法知道圖形平移化例題的教示例3，的距離呢？2、指名登臺，二、學(xué)，引導(dǎo)學(xué)目的是2、初步練習(xí)：自主其余人觀察。生理解搬動將平移平移點(diǎn)和線段。探的距離指的的過程師注意指導(dǎo)，并讓平移線段的同學(xué)說說索，就是圖形中動向的自己的方法。掌握對應(yīng)點(diǎn)之間演示給師：剛剛這位同學(xué)是怎么平移的呢？方的方格數(shù)。學(xué)生，3、將平形四邊形向右平移5格。指名上法。3、同桌談?wù)摬槠揭茍D形方便學(xué)臺操作。報(bào)告。重點(diǎn)討轉(zhuǎn)變成平移生觀師：回顧剛剛的過程，你們感覺平移圖論：平移圖形的點(diǎn)作準(zhǔn)備。察。形第一步我們應(yīng)該先干什么？師生小結(jié)平移的步驟：1、選點(diǎn)2、移點(diǎn)3方法？、連線(板書)經(jīng)過白板軟件學(xué)生獨(dú)立完成，經(jīng)過練習(xí)鞏的應(yīng)三、1、按要求平移小旗。(完成86頁做一做)請兩位同學(xué)上固平移的方用，動牢固獨(dú)立完成，指名登臺操作，集體校訂。臺完成。分別說法，加深學(xué)態(tài)地展練2、填空。(涂色部分占整個圖形的幾個說的想法和移生的記憶與示學(xué)生習(xí)。之幾？)指名回答，說說想法。法熟練程度。對方法的掌握。四、詳盡說說怎么課堂這節(jié)課，你學(xué)會了什么？平移的。小結(jié)五、課堂見附頁檢測圖形的運(yùn)動—平移平移：圖形的形狀、大小不變(1)選點(diǎn)六、板搬動方向搬動距離確定地址(2)移點(diǎn)書：(3)連線對應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)五、授課反思本節(jié)課，設(shè)計(jì)初衷是經(jīng)過白板軟件的拖拽功能、動畫播放等功能，最大程度地吸引學(xué)生全員參加到學(xué)習(xí)中來，并經(jīng)過談?wù)?、觀察課件來解決難點(diǎn)問題。在談?wù)摰倪^程中學(xué)生有一些困難，為此在觀察例3前我安排了一個移點(diǎn)和移線的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生盡可能地少走彎路。在授課中，出現(xiàn)了以下問題：1、學(xué)生登臺操作出現(xiàn)不熟練地情況，以致課堂時(shí)間緊張。2、部分學(xué)生對對應(yīng)點(diǎn)這個看法理解還有點(diǎn)模糊，更不理解圖形平移的距離就是對應(yīng)點(diǎn)之間的距離，在數(shù)圖形平移的距離、平移圖形時(shí)