《商末尾有0的除法》教案

《商末端有0的除法》教課設(shè)計(jì)教材簡析教材先是依據(jù)實(shí)質(zhì)問題列出算式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，再利用實(shí)質(zhì)操作演示為用豎式計(jì)算的思想過程特別是為何個(gè)位上要商0供給形象支撐，最后是教課筆算商末端有0的除法。教課完后教材又經(jīng)過驗(yàn)算來讓學(xué)生自己試一試算得對不對來進(jìn)一步理解商末端有0的計(jì)算方法。教材經(jīng)過“想一想做做”牢固所學(xué)的知識(shí)。“想一想做做”第3題針對學(xué)生初學(xué)商末端有0的除法時(shí)簡單犯錯(cuò)的幾種錯(cuò)誤讓學(xué)生找錯(cuò)并改正，有益于學(xué)生在計(jì)算時(shí)防備出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，可提升學(xué)生計(jì)算的正確率?！跋胍幌胱鲎觥敝羞€側(cè)重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活中。還注意了讓學(xué)生來辦理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培育學(xué)生解決問題的靈巧性。這部分內(nèi)容的要點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為何商的個(gè)位上要寫0的道理。教課目標(biāo)、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末端有0的除法”并用乘法來驗(yàn)算。、養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問題的能力。、養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、仔細(xì)的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課過程一、情形導(dǎo)入暑期里，三（1）班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢慈绾?？（課件展示郊游情形：快樂的場面）二、研究方法，正確計(jì)算（一）研究計(jì)算方法1、課件出示一學(xué)生說（邊說邊出現(xiàn)題目）：我們?nèi)?）班老師和同學(xué)共65人來郊游，假如均勻分成5組進(jìn)行燒烤，誰知道我們每組有幾人？、學(xué)生談?wù)勊闶?，教師板書出算式。、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。、談?wù)勛约旱姆椒?，?dāng)學(xué)生說到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書出豎式，完成題目。[評：經(jīng)過應(yīng)用題的練習(xí)，不但復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并且也牢固了均分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。]（二）解決商末端有0的除法。、教課新題課件出示一學(xué)生說：我們帶了52個(gè)紅薯，均勻分給這5組，每組分到幾個(gè)？學(xué)生依據(jù)題目列式，教師板書出算式。同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計(jì)算。經(jīng)過學(xué)生回答如何列豎式板書。（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算（2）談?wù)動(dòng)龅绞裁疵曰螅姥芯總€(gè)位上2除以5不夠商1，怎么辦？（教師指出：個(gè)位上2除以5不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。）3）小組內(nèi)談?wù)劄楹蝹€(gè)位上要寫0；個(gè)別交流、同桌互說。4）接著完成題目，完成板書。教師指出：“0X5”和“減”的過程可以省略不寫。［評：新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)質(zhì)操作，為豎式計(jì)算的思想過程供給了形象支撐，學(xué)生便于理解。、牢固計(jì)算方法。1）課件展現(xiàn)圖中兩人在做題。教師指引：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚€(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展現(xiàn)兩人在進(jìn)行做題比賽）2）“想一想做做”第1題。學(xué)生自己做一做。交流答案。談?wù)剛€(gè)位上為何寫0。3）展現(xiàn)圖中同學(xué)做的，為他批閱。、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。（1）展現(xiàn)另一個(gè)同學(xué)做的（“想一想做做”第3題：改錯(cuò)題）2）學(xué)生檢查，談?wù)務(wù)业藉e(cuò)誤之處，逐個(gè)改正。3）如何才能知道是對還是錯(cuò)呢？4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過程，一人板演。、“想一想做做”第4題。學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末端有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件依據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生談?wù)?1divide；3個(gè)位上為何有0。、“想一想做做”第2題。學(xué)生分組練習(xí)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？［評：改錯(cuò)題教師指引學(xué)生解析錯(cuò)誤原由，有益學(xué)生在實(shí)質(zhì)計(jì)算時(shí)防備出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求援如何才能自我檢查自己的題目做得是對是錯(cuò)來讓學(xué)生為他想方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。經(jīng)過練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并讓學(xué)生依據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為何商的末端會(huì)有0?！谷⒙?lián)系實(shí)質(zhì)，解決問題。、課件展現(xiàn)圖中一人在看書。師說：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁?？課件展現(xiàn)學(xué)生說：“我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我均勻每天看多少頁？1）學(xué)生列式計(jì)算。交流。2）另一女同學(xué)出來說：“我準(zhǔn)備6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？小組談?wù)撊绾伟才拧４斫涣?。（這里的方法不必定，可讓學(xué)生充分談?wù)勛约喝绾螢樗才诺?，并談?wù)勗?。、天逐漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展現(xiàn)搭帳篷情形）一學(xué)生說：“每頂帳篷最多只好住6人，最少需要多少頂帳篷？”學(xué)生同桌談?wù)?；個(gè)別交流想法；同桌再談?wù)劄楹我啻钜豁攷づ瘛＃墼u：創(chuàng)建富裕情味的、開放性的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，發(fā)揮想像力，經(jīng)過自我研究與合作交流，辦理計(jì)算中出現(xiàn)的余數(shù)，培育學(xué)生的求異思想。四、課堂總結(jié)今日你學(xué)到了什么知識(shí)？同桌相互談?wù)勗俳涣鳌＃ò鍟n題：商末端有0的除法）［總評］、整個(gè)教課過程，老師創(chuàng)建了學(xué)生暑期去郊游的教課情境，奇妙地把本課知識(shí)重難點(diǎn)貫穿于詳盡的生活情境中，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末端沒有0且整除的除法，此后讓學(xué)生試算商末端有0且有余數(shù)的除法，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師指引學(xué)生