《大數(shù)的認識》的教學設計一等獎3篇

111.《大數(shù)的認識》的教學設計一羲I教學目標:知識與技能(1)進一步鞏固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應數(shù)位(2)能夠較熟練的按照四位一級的分級方法，正確讀出多位數(shù)(3)掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾"0"及中間"0"的正確讀法過程與方法(1)以舊引新，幫助學生進行知識的遷移(2)引導學生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學生抽象、歸納能力情感、態(tài)度、價值觀通過運用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，體會數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系教學過程：一、復習鞏固填空：(1)10個一萬是()10個一百萬是()10個T乙是()10個十億是()(3)一百萬里有10個()有100個()生歸納：上節(jié)課所學的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的'進率在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學生在萬以內(nèi)數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法，學生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對應寫數(shù)，空位寫"0"；另一種方法是根據(jù)"萬"字來分級寫數(shù)。我引領學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)"萬"字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的‘興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于"0"的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕膶W生的思考過程來看，他們用的是根據(jù)"萬"字來分級寫數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)分級再讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調(diào)整了練習進程讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。我想，對于小學數(shù)學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣，這樣才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率，使學生真正學會數(shù)學，會學數(shù)學。同時，我也感到，針對學生在課上出現(xiàn)的問題，隨時冷靜地進行反思，調(diào)整教學方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。|卜.《大數(shù)的認識》的教學設計一羲)教學目標：.使學生在已有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。教學準備：課件教學過程：一、情境創(chuàng)設，褐示課題(-)復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法1.課件出示信息(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆.師：從圖中你了解到了哪些信息？.師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？.師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）（二）點明課題.課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。.師：這里還有一條信息，讀一讀，"二十三萬零一百八十四"怎么寫呢？今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法?！驹O計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數(shù)在生活中的。】二、探究新知（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四1.師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）（2）師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學生可能有兩種方法：方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。.師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的’?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?.師：看來，大家都關注到了"萬"字，它有什么特別之處?（萬級上的數(shù)表示多少萬，"萬"字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）.小結(jié)：（1）師：看來，"萬"字真的很重要，我們可以把它圈出來。"二十三萬"說明23在萬級，就在萬級上寫23,184就寫在個級上。（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒有,就在千位上寫0）教師邊講邊對著數(shù)位表板書。.師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？學生可能有不同的方法，如：方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查；方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣?！驹O計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出"萬"字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移。通過提問"個級上的數(shù)怎么寫"，突破"什么時候?qū)?"這一教學難點?！浚ǘ懫渌齻€數(shù).課件出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百.師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。.師：說說你是怎么寫的。（圈出"萬"字，"萬"字前面的數(shù)寫在萬級，"萬"字后面的數(shù)寫在個級）十萬二千三百四十五寫作：102345三百零二萬六千寫作：3026000二千零四十萬零七百寫作：20400700.補充：五萬零三師：這個數(shù)會寫嗎？問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?師寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應寫0。【設計意圖：學生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破"寫幾個0"這一教學難點。】（三）總結(jié)寫法法.小組討論：含有兩級的數(shù)怎么寫？.匯報：（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫(0)。三、鞏固練習(-)基本練習.練習：做一?.教材第8頁第4題(1)師：沒有數(shù)位II頁序表了，你能準確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。(2)師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？學生可能會有不同的方法，如：方法一：自己寫數(shù)位；方法二：先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；方法三：邊寫邊分級無論學生采用哪種方法都應給予肯定。(3)師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷？(4)師：我們可以邊寫邊分,就相當于數(shù)中的"萬"字。3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。(1)3個千萬、5個十萬、6個百(2)四百萬、八十萬、五萬和三千問：這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）【設計意圖：沒有數(shù)位II頁序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！拷虒W后記：2.填空（1）2100350是有（）個一組成的1023003405是有（）個億（）個萬和（）個一組成的。師：你是怎么想的？（復習從右起每四個數(shù)是一級，個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億）.回憶多位數(shù)讀法：指名學生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721;閔行區(qū)人口：1081693（思想教育）歸納多位數(shù)讀法：四位一級，從高位讀起，讀億級和萬級時，按照個級讀法來讀，然后再讀出一個"億"字和一個"萬"字，最后讀個級.想一想讀一讀8500和850000008050和805000008005和80050000二、引入新知.（1）小組討論："個級數(shù)中"0"的讀法是怎樣的？在讀個級數(shù)時末尾的"0"不讀，如果中間出現(xiàn)1個或2個"0"都只讀1個零。而在萬級中出現(xiàn)一個或若干個"0"該怎樣讀？萬級和億級讀法和個級一樣，所讀"0"的讀法也是一樣的。得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會一下（小組討論）（2）生歸納：在讀個級數(shù)時末尾的"0"不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個"0"都只讀1個零。而萬級和億級讀法和個級一樣，所讀"0”的讀法也是一樣的。（3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會一下多位數(shù)中"0"的讀法師：第一組數(shù)中為什么一個"0"也不讀？（在末尾）第三組數(shù)中為什么中間的"0”只讀一個？（是連續(xù)的）書上P13練習1、為什么一個0不讀，萬級的0在末尾，2個0也都在末尾，末尾的0都不讀2、問什么一個讀，一個不讀，第一個0在中間，所以讀一個，第二個0在末尾，不讀，最后2個0也在末尾所以也不讀。師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：P13，最后小白兔的話。讀數(shù)要從高位讀起，讀一個含有個級和萬級的數(shù)，要先讀萬級，再讀個級，每一級末尾所有的"0"都不讀。（齊讀）.練一練P14/3.難點練習①103|0000②130|0030③3693|0005@1005|0432師：①中為什么只讀一個“0”?（其它的零在數(shù)級末尾）③和④中間都有三個零，為什么③只讀1個零，而④要讀2個零？（③中間的零是連續(xù)的只讀一個，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來）三、考考你（拓展）用3個"0"和3個"5"按要求組成一個六位數(shù)（1）所有的零都不讀出來的數(shù)是（）（）（2）只讀出一個零的數(shù)是（）（）（）（）（3）讀出兩個零的數(shù)是（）四、總結(jié)（略）教后反思：這節(jié)課是本學期的第一次教研公開課。由于是新班級剛接收，師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課，整個的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯。加上在其他班級已經(jīng)試教過，知道很多學生的注意點。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學，積極舉手發(fā)言。整個的教學效果不錯，在做最后拓展題的時候，題目很難，但是很多同學都做出來了。|h《大數(shù)的認識》的教學設計一羲）教學目標：.使學生在已有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。教學過程：一、情境創(chuàng)設，揭示課題(-)復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法.出示信息(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆.師：從圖中你了解到了哪些信息？.師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？.師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)(二)點明課題.出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。.師：這里還有一條信息，讀一讀，"二十三萬零一百八十四"怎么寫呢？今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法?！驹O計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復習萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數(shù)在生活中的?！慷?、探究新知（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四.師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。（230184）.師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學生可能有兩種方法：方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪T立上一個單位也沒有就寫0占位。方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。.師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級？.師：看來，大家都關注到了"萬"字，它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，"萬"字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）.小結(jié)：（1）師：看來，"萬"字真的很重要，我們可以把它圈出來。"二十三萬"說明23在萬級，就在萬級上寫23,184就寫在個級上。（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）教師邊講邊對著數(shù)位表板書。師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？學生可能有不同的方法，如：方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查；方法二：把數(shù)再寫一遍,看兩遍寫的是否一樣。【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出"萬"字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移。通過提問"個級上的數(shù)怎么寫"，突破"什么時候?qū)?”這一教學難點?！浚ǘ懫渌齻€數(shù).出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百.師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。.師：說說你是怎么寫的。（圈出"萬"字，"萬"字前面的數(shù)寫在萬級，"萬"字后面的數(shù)寫在個級）十萬二千三百四十五寫作：102345三百零二萬六千寫作：3026000二千零四十萬零七百寫作：20400700.補充：五萬零三師：這個數(shù)會寫嗎？問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?師寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，