任務(wù)組四謙敬得體

抓住對(duì)象、場(chǎng)合，關(guān)注敬謙、語體，力做到語言得體

任務(wù)組四語言得體，既是中華民族重要的文明禮儀傳統(tǒng)，也是中學(xué)生重要的語言修養(yǎng)，自然也是高考考查的重點(diǎn)之一。對(duì)語言表達(dá)得體的考查，能反映出學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的語用情境時(shí)，建構(gòu)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵能力和必備品格，包括思維的靈活性、全面性，審美的品位和對(duì)文化的傳承和理解。為應(yīng)對(duì)這一考查，我們必須掌握語言得體的基本要求，把握住語言情境，答好選擇題與主觀題這兩種題型。任務(wù)情境：任務(wù)活動(dòng)：內(nèi)容索引活動(dòng)2掌握語言得體的基本要求研練真題，把握復(fù)習(xí)方向活動(dòng)1活動(dòng)3掌握語言得體主觀題的解答策略研練真題，把握復(fù)習(xí)方向活動(dòng)1一、主觀題1.(2018·全國(guó)Ⅰ)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。(5分)我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。真題精做123456答案

(示例)①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。(每改對(duì)一處得1分)解析

解答本題，首先應(yīng)審出題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)⑹?、書面語體。啟事是一種公文，用語要求準(zhǔn)確、莊重；書面語體分為公文語體、政論語體、科技語體和文藝語體。本題考查的是公文語體，重在考查詞語的運(yùn)用，尚未涉及句式、結(jié)構(gòu)等。材料中不合書面語體的有五處，一處為名詞，另外四處為動(dòng)詞，其中“正遇上”與“正值”的修改較難。1234562.(2018·全國(guó)Ⅱ)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。(5分)如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者……請(qǐng)與我報(bào)《社會(huì)深度》欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。123456答案

(示例)①“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；④“征詢”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或“等待”。(每改對(duì)一處得1分)解析

解答本題，在審題上首先要關(guān)注兩點(diǎn)：一是“啟事”，二是“語意準(zhǔn)確”“語體風(fēng)格一致”。說明這是一道準(zhǔn)確與得體綜合考查題型。語意準(zhǔn)確，主要在近義詞的區(qū)別。如“關(guān)愛”與“關(guān)注”，在情感上有不同，“關(guān)愛”偏重于因愛而關(guān)心，情感上親近；“關(guān)注”在情感上冷靜，只是強(qiáng)調(diào)客觀冷靜地看著。“征詢”與“征集”，表達(dá)的含義也不同。“征詢”是征求詢問，有“詢問”的意思在；“征集”是征求和收集，有“收集”的意思在。語體風(fēng)格是得體的具體內(nèi)容之一。語體主要指說話的方式，如口語與書面語，電話廣播稿與電報(bào)便條等。試題在題干處已標(biāo)明了此片段是某報(bào)社的啟事，屬書面語?！皡⒓印迸c“參與”，“等著”與“等待”，前者是口語，后者是書面語?！按蛱秸摺迸c“知情者”，二者除口語與書面語的區(qū)別外，還有莊重、尊敬等的不同。1234563.(2018·全國(guó)Ⅲ)下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。123456答案

①“教書”改為“從教”或“執(zhí)教”；②“光臨”改為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。(每改對(duì)一處得1分)解析

本題重點(diǎn)考查得體，設(shè)題點(diǎn)在書面語與口語、敬辭與謙辭的使用上。“教書”屬于口語，同前面書面語色彩濃的“獲悉”不對(duì)口徑，應(yīng)改為書面語色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬辭，不能用于自己，應(yīng)改為“前往”或“參加”；“惠贈(zèng)”也是敬辭，宜改為表示尊敬的“敬贈(zèng)”或“奉上”；“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡快看到之意，不能用于對(duì)方，可改為敬辭“斧正”或“指正”；“快來了”口語色彩較濃，宜改為同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。123456二、選擇題4.(2017·全國(guó)Ⅰ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)彛?/p>

們一定照價(jià)賠償。B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，

只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都

能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多

得似乎永遠(yuǎn)都說不完。123456√解析

A項(xiàng)“舍弟”，謙辭，對(duì)人稱自己的弟弟。使用正確。B項(xiàng)“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。句中已經(jīng)“出了差錯(cuò)”，不是謙虛，此處應(yīng)該用“抱歉”。C項(xiàng)“垂詢”，敬辭，稱別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己詢問。句中說“我”垂詢朋友，謙敬不分。D項(xiàng)“內(nèi)人”，對(duì)人稱自己的妻子。句中說“郭教授的內(nèi)人”，謙敬不分。1234565.(2017·全國(guó)Ⅱ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。B.這么珍貴的書您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。C.這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。D.我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求。123456解析

A項(xiàng)“失陪”，謙辭，表示不能陪伴對(duì)方。C項(xiàng)“寒舍”，謙辭，對(duì)人稱自己的家。D項(xiàng)“千金”，敬辭，稱別人的女兒?！?.(2017·全國(guó)Ⅲ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。B.楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。C.這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請(qǐng)您不吝賜教。D.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多時(shí)了。123456√解析

A項(xiàng)“承蒙”，敬辭，客套話，受到。表示受到別人的某種幫助而心懷感激。只能用于自己，不能用于他人。此處敘述的是“他”受到“我”父母的照顧，不能用“承蒙”。B項(xiàng)“高足”，敬辭，稱呼別人的學(xué)生。不能用于自稱。D項(xiàng)“恭候”，敬辭，恭敬地等候。說別人等待自己時(shí)不能用“恭候”。語言得體是全國(guó)卷近幾年的熱點(diǎn)之一，因?yàn)橛狭烁呖技哟髮?duì)傳統(tǒng)文化考查力度的要求。單看2017、2018兩年的命題，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的變化：1.考點(diǎn)的變化：由2017年單一考查“得體”中的敬謙語到2018年同“準(zhǔn)確”一起考查，敬謙語與書面語、口語同時(shí)考查，試題的綜合化程度高。2.題型與分值的變化：由選擇題改為主觀題，分值由3分上升為5分。今后的變化趨勢(shì)：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，命題將更趨于情境化、綜合化，尤其是放在真實(shí)具體的語言情境下考查，是極重要的方向。命題微探返回掌握語言得體的基本要求活動(dòng)2所謂得體，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的感情色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語要注意禮貌的要求)，等等。語言表達(dá)得體，一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。一、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸1.當(dāng)前，許多地區(qū)加大力度整治“中國(guó)式過馬路”行為，如果你是一名志愿者，準(zhǔn)備去勸說一位正要闖紅燈的中年婦女，下面語言表述最得體的一項(xiàng)是A.您是不是不要命了，闖紅燈多危險(xiǎn)??！B.請(qǐng)不要闖紅燈！闖紅燈是沒素質(zhì)的表現(xiàn)！C.為了您和他人的安全，請(qǐng)自覺遵守交通規(guī)則。D.如果您要闖紅燈，就會(huì)受到法律的嚴(yán)懲！解析

勸說語要注意用語委婉，讓人容易接受，能夠起到勸說的作用。A、B、D三項(xiàng)中的語氣太生硬，且表述過于直白，讓人難以接受。C項(xiàng)得體?！逃谜Z要看對(duì)象。一指用語須符合說話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)；二指用語須符合聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，措辭必須講究說法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。點(diǎn)撥關(guān)鍵二、分清場(chǎng)合，巧妙用語2.遇到下列情況時(shí)，你認(rèn)為說法比較委婉得體的一項(xiàng)是A.同學(xué)小強(qiáng)被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報(bào)情況說：“阿姨，不好啦，

小強(qiáng)出車禍了！”B.當(dāng)你排隊(duì)買車票有人插隊(duì)時(shí)，你說：“喂，別插隊(duì)，自覺點(diǎn)?！盋.你參加演講比賽得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們夸你，你說：“過獎(jiǎng)啦，我有天賦嘛?！盌.當(dāng)你的同桌向你請(qǐng)教問題時(shí)，你說：“好吧，咱們一起來研究研究?！苯馕?/p>

A項(xiàng)“車禍”并沒有說清具體情況，且言過其實(shí)，表述不夠沉著。B項(xiàng)“喂”是不禮貌的語言；“別插隊(duì)”用的是祈使句，是命令的口吻，不得體；“自覺點(diǎn)”就顯得更加不禮貌，而且容易激化矛盾，不利于解決問題。C項(xiàng)“我有天賦嘛”顯得很驕傲，盛氣凌人，容易傷害別人?！探浑H的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。這叫“到什么山唱什么歌”。環(huán)境場(chǎng)合可分為以下幾種：(1)會(huì)議場(chǎng)合：說話莊重、規(guī)范，用書面語。(2)工作場(chǎng)合：用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語、行話。(3)生活場(chǎng)合：說話自然、靈活，多用口語。(4)娛樂場(chǎng)合：說話風(fēng)趣、生動(dòng)，多用口語。點(diǎn)撥關(guān)鍵三、注意遣詞，敬謙得體3.假設(shè)蘇軾在黃州寫信給好友張夢(mèng)得，以下書信用語的敘述，有誤的一項(xiàng)是A.蘇軾稱呼張夢(mèng)得時(shí)可用“足下”，自稱時(shí)可稱“仆”。B.信中提及蘇轍時(shí)，可稱“舍弟”，提及過世的母親時(shí)則稱“先慈”。C.信末的祝福語，可用“斗山安仰”“福壽雙全”。D.署名下敬辭，可用“頓首”“謹(jǐn)啟”。解析

“斗山安仰”形容死者像高山一樣，值得大家抬頭仰望，常用在挽聯(lián)中。用在此處不合語境?！?.請(qǐng)從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子空缺處。①近自海外旅游歸來，特選購(gòu)當(dāng)?shù)孛a(chǎn)一盒，敬希______(哂納/惠存)。②茲訂于元月十七日下午六時(shí)，敬備________(華筵/菲酌)，恭候光臨。③素仰您學(xué)殖深厚，誠(chéng)請(qǐng)先生不吝_(dá)_______(賜教/斧正)，就如下問題提出意見。④來訪未晤，因有要事相商，明早十時(shí)再趨拜，務(wù)請(qǐng)________(稍待/賜見)為幸。答案

①哂納②菲酌③賜教④賜見解析

①“哂納”是客套話，用于請(qǐng)人收下禮物?！盎荽妗笔蔷崔o，請(qǐng)保存(多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款)。此處是表達(dá)希望對(duì)方收下當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，故應(yīng)用“哂納”。②“華”是敬辭，用于稱跟對(duì)方有關(guān)的事物?！叭A筵”指豐盛的筵席?！胺谱谩笔侵t辭，指不豐盛的酒飯。根據(jù)語境中的“恭候光臨”可知，此處應(yīng)用“菲酌”。③“賜教”是敬辭，給予指教?！案笔蔷崔o，用于請(qǐng)人改自己的文章。根據(jù)語境中的“就如下問題提出意見”可知，此處是說請(qǐng)教問題，故應(yīng)用“賜教”。④“稍待”指稍微等待?！百n見”是請(qǐng)尊長(zhǎng)接見的敬辭。根據(jù)語境，應(yīng)用“賜見”。中國(guó)是歷史悠久的禮儀之邦，漢語中有許多敬辭和謙辭。敬辭，即表示對(duì)別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我謙虛的詞語。千百年來，中國(guó)人在人際交往中使用了許多敬謙之語，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)。敬稱只能用于稱對(duì)方，而謙稱只能用于稱自己，這叫“處什么位說什么話”。常用謙敬稱口訣“家大舍小令外人”即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。點(diǎn)撥關(guān)鍵微積累謙敬歌雅光寶貴賢令尊，對(duì)方事物前頭用。敝鄙寒拙愚舍家，須在自己頭上加。家大舍小令外人，謙稱敬稱有巧法。謙辭只能用自己，敬辭只能用于他。四、文分語體，符合要求5.請(qǐng)寫出下面口語與書面語相互轉(zhuǎn)換的詞語。(1)一塊五毛(口語)——

(書面語)(2)打算(口語)——

(書面語)(3)

(口語)——遺失(書面語)(4)想多了(口語)——

(書面語)(5)開車(口語)——

(書面語)(6)老頭(口語)——

(書面語)(7)

(口語)——掩飾(書面語)(8)大老粗(口語)——

(書面語)(9)請(qǐng)?jiān)倏紤]一下(口語)——

(書面語)(10)還有(口語)——

(書面語)一元五角計(jì)劃丟掉過慮駕駛汽車?yán)先苏趽醪攀鑼W(xué)淺請(qǐng)三思以及6.文章語體是為適應(yīng)不同交際需要而形成的語文體式，下列句子不合語體風(fēng)格的一項(xiàng)是A.村子里很靜，杜鵑鳥在果林的深處不住地啼叫。果樹的嫩葉，在四月的微風(fēng)

中絮語。蝙蝠，扇動(dòng)著它那半透明的黑紗似的翅膀，在樹枝間飛翔。(文學(xué)語體)B.細(xì)菌有三種形態(tài)：球形(球菌)、桿形(桿菌)及螺旋形(螺旋菌)。在這三類之間，

還有許多不顯著的過渡形態(tài)。細(xì)菌形體雖小，體積差別卻很大。(科技語體)C.“同學(xué)們，勵(lì)志小學(xué)校園廣播開始了！金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我校四(1)班李

想同學(xué)在省城折桂了！她參加作文比賽，心騖八極，倚筆馳騁……”(廣播語體)D.為保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國(guó)土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)

節(jié)氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，特制定本《森林法》。(公文語體)√解析

C項(xiàng)是廣播語體，廣播語體屬口頭語言，不宜使用過多的書面語言，如“折桂”“心騖八極，倚筆馳騁”等。語體，指的是語言的特定表達(dá)方式。它有口頭語言、書面語言兩大類。口頭語言在用詞上多用生活化語匯，句式多為短句；書面語言在用詞上多用典雅、文言色彩重的語匯，句式多為長(zhǎng)句?？陬^語言包括談話語體、演講語體、辯論語體；書面語體包括公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體?？陬^語言的談話語體具有生活語言的口語化特點(diǎn)，句子較短，結(jié)構(gòu)較為松散；演講語體多口語化，句子簡(jiǎn)短、明快；辯論語體具有話題多變性，語言節(jié)奏快，常使用反詰、對(duì)比、引用等手段。書面語言的公文語體要求語言莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；科技語體具有術(shù)語性、符號(hào)性、客觀性、嚴(yán)密的邏輯性；文藝語體因所屬門類不同，要求也各有側(cè)重，總體而言，強(qiáng)調(diào)形象性、生動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的語言特色；政論語體的主要特點(diǎn)是具有鼓動(dòng)性和廣泛運(yùn)用其他語體語言風(fēng)格的綜合性。點(diǎn)撥關(guān)鍵微積累常見的有現(xiàn)代漢語口語特征的詞匯(1)帶“子”“兒”“頭”詞綴管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，頭兒、官兒、花兒、眼兒、玩兒、門兒，老頭、上頭、日頭、念頭、澆頭。(2)帶動(dòng)詞補(bǔ)語表示動(dòng)作完成或效果堵住、換掉、躲開、趕巧、趕上、拿下、遇上、跟上。(3)帶動(dòng)詞詞頭“打”打算、打坐、打探、打聽、打量、打斷、打巧。(4)帶修辭成分賣弄、扯皮、折騰、卡殼、草包、起哄。五、根據(jù)需要，巧妙轉(zhuǎn)述7.把下面句子的內(nèi)容放在兩種不同的語境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不改變?cè)?；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。李勇對(duì)王強(qiáng)說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！雹佼?dāng)天下午，王強(qiáng)在校門口對(duì)郭老師的女兒珊珊說了這件事。王強(qiáng)說：“____________________________________________________________________________________________”②第二天一大早，王強(qiáng)跑到語文組找到了郭老師。王強(qiáng)說：“_______________________________________________________________________”說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。李勇明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還說后天晚上去你家找她，問行不行。珊珊，郭老師，李勇當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)，要恰當(dāng)運(yùn)用。當(dāng)面陳述，根據(jù)雙方的關(guān)系把陳述的內(nèi)容講清楚就行，這種表達(dá)簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人轉(zhuǎn)述，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也應(yīng)相應(yīng)加以改變。這種表達(dá)復(fù)雜一些，必須考慮將變化了的各種因素作恰當(dāng)表述。點(diǎn)撥關(guān)鍵返回掌握語言得體主觀題的解答策略活動(dòng)3相對(duì)于選擇題來說，得體主觀題題型多，難度大。高考?？嫉氖切薷念}，其次是有語境補(bǔ)寫題。一、修改題1.下面是我校化學(xué)興趣小組學(xué)生負(fù)責(zé)人王哲給2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主約翰·B·古迪納夫?qū)懙囊环舛绦?，其中有五處用語不得體，請(qǐng)指出并作修改。尊敬的約翰爺爺：您好！作為當(dāng)今國(guó)際化學(xué)界霸主，您能夠應(yīng)允忝列我?；瘜W(xué)興趣小組顧問，百忙之中擠出時(shí)間為本小組的發(fā)展提供綿薄之力，我們十分感激，本小組廣大化學(xué)佼佼者懇請(qǐng)您不吝賜教。敬祝編安。漢中市龍崗學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組王哲2019年10月23日答案

(1)將“霸主”改為“大家”；(2)將“忝列”改為“屈就”；(3)將“綿薄之力”改為“指導(dǎo)幫助”；(4)“佼佼者”改為“愛好者”；(5)將“編安”改為“安康”。2.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請(qǐng)找出并作修改。家長(zhǎng)和學(xué)生多次反映，我校食堂一樓空間小了。后勤處經(jīng)過反復(fù)掂量，打算將食堂向西擴(kuò)一下。該項(xiàng)工程將于5月11日至6月22日施工。施工期間，為安全起見，請(qǐng)師生前往食堂二樓吃飯。感謝大家配合。答案

(1)“小了”改為“狹小”；(2)“掂量”改為“考慮”；(3)“打算”改為“計(jì)劃”；(4)“擴(kuò)一下”改為“擴(kuò)建”(或“擴(kuò)展”)；(5)“吃飯”改為“就餐”(或“進(jìn)餐”)。1.審題干，明方向明確題干要求的是從以下哪些角度對(duì)原文進(jìn)行修改：①對(duì)象；②場(chǎng)合；③目的；④語體。如果題干沒有特別指出，僅僅說“不得體”，則要擴(kuò)大考慮范圍，把“口語與書面語使用不當(dāng)”“敬謙不當(dāng)”“語病”等三類都考慮進(jìn)來。2.審語料，找問題從語料中找出不得體的地方：①稱謂不當(dāng)；②敬謙不分；③口語與書面語使用不當(dāng)；④褒貶不當(dāng)；⑤不合情境。3.巧換詞，擬修改根據(jù)已有的知識(shí)，選用恰當(dāng)?shù)脑~語來動(dòng)手修改，修改時(shí)遵循兩個(gè)原則：①尊重原意；②改動(dòng)最小。修改的主要方法是換詞法。點(diǎn)撥關(guān)鍵二、補(bǔ)寫題3.光明中學(xué)學(xué)生劉新參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)牽線下，為獨(dú)居老人趙大爺服務(wù)。下面是他們初次見面時(shí)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)語境補(bǔ)寫空缺部分。要求語言簡(jiǎn)明、連貫、得體。劉新：①______________________________________________________