臨湘市中心小學(xué)六年級語文上冊第二單元第5課七律長征同步練習(xí)冊新人教版

5。七律·長征一、給下列詞語中的加點(diǎn)字，選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來.七律（lùlǜ）長征（zhēngzhēn)鐵索（suǒshuǒ）逶迤(yíní)烏蒙（méngměng）磅礴（pángbóbángbò)岷山(mínmíng)盡開顏（jǐnjìn)二、比一比,再組詞。騰（）藤（)磅（)傍（）渡（)崖（)涯（）度(）三、讀拼音，寫漢字。dùténg1。大（）河翻(）的河水自北向南流淌。yáwán2.烏蒙山的懸（）峭壁高大險(xiǎn)峻,可在紅軍眼里，不過是腳下滾過的泥（）。四、選擇下列詩句中加點(diǎn)詞的意思，將序號填在()里。1。紅軍不怕遠(yuǎn)征難。（）①路途遙遠(yuǎn)②指二萬五千里長征③向遠(yuǎn)處走2.萬水千山只等閑。（）①平常②隨隨便便;輕易③無端；平白地3。三軍過后盡開顏。（）①達(dá)到極端②全；都4.①萬水千山只等閑.(）③所有的②你若有閑暇時(shí)間就幫我一個(gè)忙吧。（）③你與其在這里和人閑聊，不如去看看書呢。（)④這里有很多閑房，你可以隨便選一間房。A。沒有事情；沒有活動(dòng)；有空(跟“忙”相對)。B.（房屋、器物等）不在使用中。C.平常。D.與正事無關(guān)的。五、根據(jù)詩的內(nèi)容填空。七律·長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.五嶺,烏蒙走泥丸。金沙水拍，。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1。把文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2.《七律·長征》這首詩中，統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩句是：.，。“萬水”的代表有:，.“千山”的代表有：、、3.承接“萬水”的詩句中,隱含了兩次著名的戰(zhàn)斗,分別是:“暖”暗示了紅軍戰(zhàn)士；“寒”暗示了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)悲壯。4.全詩以“開顏"收篇，寫出了紅軍翻越雪山后一片歡騰的喜悅心情，同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。、5.朗讀是理解詩意,體會(huì)情感的重要手段?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這句話要讀出紅軍“不怕難”的氣概，語氣要堅(jiān)決要充滿信心，“萬水千山只等閑”則要用平淡的語氣讀出紅軍對困難的藐視。6.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”所運(yùn)用的修辭方法是比喻、對偶、夸張。7.長征這首詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命樂觀主義和大無畏的革命精神長征中的故事還有很多，例如：金色的魚鉤、豐碑六、閱讀這首詞，完成練習(xí)。卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào).待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。先來了解一下小背景：1958年大躍進(jìn)遭受挫折后,中國又連續(xù)出現(xiàn)了3年自然災(zāi)害,國民經(jīng)濟(jì)處于重重困難之中.而國際上也掀起了一股反華浪潮,中國人民正在經(jīng)歷一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。卜算子（bǔbo）猶有（yōuyóu）。2.詠梅的“詠”字恰當(dāng)?shù)慕忉屖?）。A。唱，聲調(diào)有抑揚(yáng)的念。B。用詩詞等來描述,抒發(fā)感情。3。詩中一句“已是懸崖百丈冰”，描繪出梅花嚴(yán)峻的生存環(huán)境。但在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境中，梅花“猶有花枝俏”，一個(gè)“”字,不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更寫出了梅花具有的精神氣質(zhì).4.解釋詩句。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。5.毛澤東的詞通過對梅花形象的描寫，抒發(fā)了中華民族和中國共產(chǎn)黨人（）情懷。（將正確答案的序號填在括號里）A.藐視困難B。謙虛磊落C.英勇無畏。6。梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，你會(huì)默寫王安石的《梅花》或者王冕的《墨梅》嗎？7.我們剛剛讀的這首詞是毛澤東讀了陸游寫的《卜算子?詠梅》后所做的一首詞.快來讀一讀陸游寫的，看能不能讀出不同的味道.卜算子?詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主.已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。參考答案：七律lǜ長征zhēng鐵索suǒ逶迤yí烏蒙méng盡開顏jìn磅礴pángbó岷山mín二、比一比，再組詞。騰（奔騰）磅（磅礴）藤(枯藤）傍（傍晚)崖（懸崖)渡（渡過）度（度日如年）涯（天涯)三、渡騰崖丸四、②①②CADB五、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.金沙江大渡河五嶺山脈烏蒙山岷山巧渡金沙江飛奪瀘定橋巧渡金沙江時(shí)的歡快心情飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)悲壯全詩以“開顏”收篇,寫出了紅軍翻越雪山后一片歡騰的喜悅心情,同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。朗讀是理解詩意，體會(huì)情感的重要手段?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這句話要讀出紅軍“不怕難”的氣概,語氣要堅(jiān)決要充滿信心，“萬水千山只等閑”則要用平淡的語氣讀出紅軍對困難的藐視。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸"所運(yùn)用的修辭方法是比喻、對偶、夸張。長征這首詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命樂觀主義和大無畏的革命精神長征中的故事還有很多，例如：金色的魚鉤、豐碑六、bǔyóuB已是懸崖百丈冰猶有花枝俏俏等到山花開滿大地時(shí)，梅花在花叢中歡笑A略陸游的這首詞寫的是風(fēng)雨交加的黃昏后的梅花.而毛澤東的那首詞卻反其義而用之，體現(xiàn)了梅花的品格胸懷。9、頂碗少年課題9、頂碗少年課型略讀授課教師學(xué)習(xí)內(nèi)容一課時(shí)感知內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理.3、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。難點(diǎn):理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具：電子白板學(xué)具:工具書學(xué)案教具學(xué)具學(xué)習(xí)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等.2、搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋Ｊ堑?，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義.四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)1、指名交流討論結(jié)果。2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。3、白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維.4、反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出,每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么?5、有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們,在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，,但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……板書設(shè)計(jì)作業(yè)日志教學(xué)反思17古詩兩首教材簡析:《芙蓉樓送辛漸》這首詩是王昌齡被謫入?yún)牵托翝u赴洛陽時(shí)所作。這首詩是王昌齡七絕中的精品，寫于唐開元二十九年之后。詩中提到的芙蓉樓原名西北樓,在潤州（今江蘇省鎮(zhèn)江市)西北。潤州地處吳、楚相爭之境,因而此詩頭兩句有吳之江、楚之山的互文.王昌齡此時(shí)為江寧(今南京)丞，雖然以清才妙筆贏得“詩家夫子王江寧”的好名聲,但不拘小節(jié),多受謗議,仕途相當(dāng)不得意。江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗,并無一絲凄風(fēng)冷雨，他托友人告知洛陽的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。全詩語言流暢自然，格調(diào)開朗，感情真摯。把精巧的構(gòu)思與深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味?！端驮拱参鳌罚拼笤娙送蹙S這首送別名作，千古傳誦，膾炙人口.這首詩前兩行寫送別時(shí)的環(huán)境，后兩行寫詩人依依惜別之情.詩一開頭就描寫了一幅能增強(qiáng)離情別緒的畫面，朦朧著一種清冷的氛圍-—朝雨、輕塵、客舍、柳色，通過對這些景物的描寫,創(chuàng)設(shè)了一種清冷纏綿的意境,烘托了作者與友人分別時(shí)的惆悵心境.“柳"的出現(xiàn)更增添了離情別緒。在這種情況下，作者頻頻勸酒,一個(gè)“更”字凝結(jié)著作者多少情意呀——既有分別的悵然和傷感，又有男人的豪邁.本詩情景兼美，有情語,有景語，把離情寄于景中,情景交融,借景物的描寫來抒發(fā)對朋友的真摯感情，感情深蘊(yùn)，余味無窮。它不同于一般的送別詩，構(gòu)思精巧，語言新鮮,它巧妙地借助于時(shí)空的轉(zhuǎn)換，營造了耐人尋味的惜別氛圍，達(dá)到了令人震撼的藝術(shù)效果，具有極高的意境。在當(dāng)時(shí)被譜曲傳唱，成了社會(huì)上廣泛流行的送別曲,被稱作《渭城曲》或《陽關(guān)三疊》.教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞.2．理解兩首送別詩的意思，背誦并默寫兩首古詩.3．有感情地誦讀古詩，體會(huì)詩中飽含的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思.2．想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)模式:“三疑三探”教學(xué)模式課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：盛唐時(shí)期的幾首送別詩.學(xué)生：查閱王昌齡、王維的資料。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。2、了解古詩大意，體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶的心情。3、感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑自探.(一)談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。1、離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中.同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩?（生自由匯報(bào)）今天我們再學(xué)習(xí)一首唐代詩人王昌齡寫的送別詩《芙蓉樓送辛漸》。（板書課題，齊讀課題。）2、指生說說自己了解的王昌齡。王昌齡最擅長寫七絕詩,他被稱為“七絕圣手"這首詩是他的七絕名作之一。3、學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么？(辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng),王昌齡在芙蓉樓為他送行。）了解了題目后,你產(chǎn)生了哪些疑問?（生自主質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：（1）這首詩的意思是什么?（2）本首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？（二）提示引路，自主探究。1、出示自探提示：（1)用自己喜歡的方式讀古詩,把它讀正確讀流利。(注意讀準(zhǔn)“芙、蓉、壺”三個(gè)字）(2)回憶以前學(xué)習(xí)古詩詞的方法，自主理解詩意,然后品讀詩句，想象畫面，思考批注：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?是從哪些詞句中體會(huì)到的?2、生自主探究，師巡視，了解學(xué)情。二、解疑合探（一)讀古詩,明詩意.1、出示古詩，指名讀,然后找學(xué)生評讀，再指名朗讀，齊讀，把詩句讀正確讀流利。2、讀詩不僅讀準(zhǔn)確,讀通順，還要讀出節(jié)奏，把詩讀好是有一定的技巧的，(出示劃好節(jié)奏的古詩）泛讀，自讀,指名讀，齊讀。3、交流詩句大意。（通過自學(xué),你了解了哪些詩句的意思？）4、把全首詩的意思連起來說一說。(二）想意境，悟詩情。（師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的?)預(yù)設(shè)1：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山?（1）請大家默讀這兩句詩,看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨?江:江面上是一番怎樣的景象？山:在作者眼里楚山什么樣的？詩中還暗含著兩個(gè)人物)(2）發(fā)揮你的想象，說說你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？(3）把你的想象帶入詩中讀前兩句。(4）前兩行有一對表示時(shí)間的詞語：“夜和平明”,王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。（出示第一首詩）指名讀.（5）窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別,這此情此景，給你一種什么感覺？(凄涼，憂愁)。（6）這種情感凝聚在詩中的哪個(gè)字中?（孤）帶著這種感覺,再讀前兩句。（7)師引讀：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年,又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，尨標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別,心中怎能不孤單，苦悶?zāi)?再讀前兩行。預(yù)設(shè)2：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（1）好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友？（年邁的雙親,結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人）這些親友見到辛漸后可能會(huì)問些什么?(他為什么不會(huì)來?是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯(cuò)？為什么屢遭貶謫?)(2)這些王昌齡都想到了，但是他在送別辛漸時(shí)只有一句囑托的話語，那就是“一片冰心在玉壺"（3)引讀：當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說：“一片冰心在玉壺”當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問起時(shí)，王昌齡還會(huì)深情地說：“一片冰心在玉壺”當(dāng)年邁的雙親問起時(shí)，王昌齡依舊堅(jiān)定地說：“一片冰心在玉壺”（4)冰、玉有什么特點(diǎn)？(純潔,透明，潔白無暇）（5）王昌齡一遍又一遍的在心底里吶喊，是想表白自己什么？(不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì))（6）王昌齡在被貶期間，他的許多好友都紛紛作詩來表達(dá)對他的同情和安慰，如詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(出示這首詩)指名讀。但王昌齡依然是：“一片冰心在玉壺"(7）讓我們再次走進(jìn)這首詩,走進(jìn)王昌齡，齊讀整首詩.（8)熟讀成誦。三、質(zhì)疑再探1、課前提出的問題，看看都解決了嗎？2、默讀詩文，你還有哪些不理解或感興趣的問題，請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：為什么作者托辛漸捎給家鄉(xiāng)親友的口信是“一片冰心在玉壺”？3、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展。1、引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、自主編題如果讓你當(dāng)小老師出一道題考考自己或?qū)W習(xí)伙伴，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一道什么樣的題？（展示、評價(jià)）師補(bǔ)充：王昌齡還擅長寫邊塞詩，其中最著名的是《出塞》，課下搜集他的詩讀讀背背。3、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡孤冰玉（高風(fēng)亮節(jié))第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩.3．感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑自探。1．師:同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一首送別詩嗎？誰來背一背？（生背誦）2．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。上節(jié)課我們共同感動(dòng)于王昌齡的高風(fēng)亮節(jié)，今天，讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城,領(lǐng)悟王維的送別情懷，來見證一段深厚的友誼吧。(師板書課題：送元二使安西)3、交流自己搜集的有關(guān)王維的資料.4、審題質(zhì)疑。（1）這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?（送：送別.元二：王維的好朋友.使:出使。安西:安西都護(hù)府。）(2）理解了課題的意思，針對課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：詩意？詩情？5、出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流利。6、出示自探提示：回憶以前學(xué)習(xí)古詩詞的方法，自主理解詩意，然后品讀詩句,想象畫面，思考批注:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是從哪些詞句中體會(huì)到的?7、生自主探究，師巡視，了解學(xué)情。二、解疑合探。（一）抓字眼，明詩意.1、師：通過自學(xué)，你讀懂了哪些詩句的意思？（生自主匯報(bào))渭城朝雨浥輕塵：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城,漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間)浥：濕潤（注意字型）輕塵:塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾）客舍青青柳色新：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新?？蜕幔郝玫?新：煥然一新.勸君更盡一杯酒：請你再喝完一杯酒。勸:請.君：對人的尊稱,表示“你”的意思。更盡：再飲完.西出陽關(guān)無故人：等你西行出了陽關(guān)，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了.西：向西行走。故人：老朋友.陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。2、把詩的意思連起來說一說。(指生說，評價(jià)補(bǔ)充）3、同桌倆相互說說詩意。（二）想畫面，悟詩情師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？預(yù)設(shè):勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。1、從這句詩中,你看見了什么？感受到了什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)這種情感蘊(yùn)含在詩中的哪幾個(gè)字中？(勸、更)把你的感受帶入文字中讀一讀.從中你還品出了什么味道？（悲傷、擔(dān)心。。...。）帶著你的理解再讀一讀。2、當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西，是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠,陪伴他的只是那無盡的荒草.除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。（投影出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路上,整整3000多公里啊。滿眼的荒漠,滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。如果是用當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具,騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。元二即將遠(yuǎn)行,此刻如果你是詩人，有什么話要對他說一說呀？3、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)們自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來.（三）對比探究,拓展研讀師：同學(xué)們,你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景??？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴有真情在??！也難怪王昌齡和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同?學(xué)生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形?，或者學(xué)以致用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情.學(xué)生背誦自己積累的送別詩，可以談?wù)勛约旱母形?。三、質(zhì)疑再探。1、詩文學(xué)到這里，看看課始提出的問題是否已經(jīng)解決？2、默讀詩文，你還有哪些不理解或感興趣的問題，請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：前兩句的景物描寫有什么作用?3、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑.四、運(yùn)用拓展。1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。2、學(xué)生自主編題.（1)回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，想一想如果讓你給自己出一道題，你準(zhǔn)備出一道什么樣的題？(2）展示交流、評價(jià)。3、師補(bǔ)充：搜集王維的詩，讀讀背背，看誰積累得多。4、總結(jié)：一首簡短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，因?yàn)橛辛饲?，千百年來這些文字才被人們代代傳頌；因?yàn)橛辛饲?，我們才?huì)讀啊讀，唱啊唱,吟啊吟；因?yàn)橛辛饲?，他們才被稱為是民族的瑰寶。我們讀著這一些帶著情感的文字,我們的內(nèi)心才會(huì)被他吸引.希望同學(xué)們課后能自己多找些古詩來反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情，領(lǐng)悟祖國古代文化的博大精深。板書設(shè)計(jì)：送元二使安西唐.王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人.第七單元測試卷題號得分一二三總分一、積累與運(yùn)用。(44分）1．讀拼音，寫詞語。(8分)qínxián琴弦chúnshú純熟pǔxiě譜寫táozuì陶醉mángrén盲人yùzhóu玉軸jiànpán鍵盤yìlǚ一縷2．選擇題。（9分）（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（D)(2分)A．以為/世無足復(fù)為鼓琴者。B．有戴嵩《?！?一軸.C．善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山.D．今乃/掉/尾而斗。（2)選擇下面加點(diǎn)字“絕"的正確解釋。（填序號）(3分)“絕”在字典里的解釋有：A.斷絕；B。完全沒有了；窮盡；C.走不通的，沒有出路的；D.獨(dú)一無二的，沒有人能趕上的;E。氣息中止，死亡；F。絕對。絕無此意（F)絕處逢生(C)破琴絕弦(A)悲痛欲絕（E）堪稱一絕（D）斬盡殺絕（B)(3)下列詩句中與“伯牙鼓琴”無關(guān)的一項(xiàng)是(B)（2分）A．高山流水琴三弄,明月清風(fēng)酒一樽。B．獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。C．借問人間愁寂意,伯牙弦絕已無聲。D．鍾期久已沒，世上無知音。(4)下列沒有展開聯(lián)想和想象的句子是（D)（2分)A．她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。B．小鳥停在枝頭，望著被風(fēng)吹落地面的鳥窩，眼神哀傷，仿佛在說:“我的家沒有了……"C．音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷感，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望.D．春風(fēng)一吹,天空中就飄滿了五彩繽紛的風(fēng)箏。3．把下列詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。(8分）(高)山流水輕歌（曼)舞巧奪天（工）畫龍點(diǎn)(睛)惟妙惟(肖)筆走龍（蛇）妙筆生(花)栩栩如(生）(1)與“伯牙鼓琴”相關(guān)的成語是：高山流水。(2）可以用來形容書法作品生動(dòng)有氣勢,風(fēng)格灑脫的成語是:筆走龍蛇.(3)以上成語中意思相近的兩個(gè)是：惟妙惟肖和栩栩如生。4．讀句子,理解加點(diǎn)詞語的意思。（4分)(1)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我沒有比賽項(xiàng)目，就是幫本班老師和運(yùn)動(dòng)員跑龍?zhí)?。跑龍?zhí)祝褐笇Ｗ雠芡?、服?wù)性的工作.(2）不管做什么事情，都要講實(shí)效，不要做表面文章，擺花架子.花架子：花哨而不實(shí)用的東西.5．按要求完成句子練習(xí).（6分)(1）貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?改為轉(zhuǎn)述句）貝多芬問盲姑娘愛聽嗎，他再給盲姑娘彈一首.(2)月亮升起來，海面上灑滿了光。（加修飾詞，讓句子描寫更形象生動(dòng)）月亮正從水天相接的地方升起來.微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光.(3)用自己的話寫出下面句子的意思。鍾子期死，伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。鍾子期死后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴,他認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人。6．課文綜合回顧。(5分)回顧課文，從伯牙的琴聲中，我們感受到他和鍾子期之間相互欣賞、相互理解的情誼;從貝多芬的琴聲中,我們感受到他對貧苦人民的同情；從牧童發(fā)現(xiàn)并指出畫中的錯(cuò)誤這件事，我們感受到牧童善于觀察,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神；從京劇中最有代表性的道具——馬鞭，以及京劇中的一種表演動(dòng)作—-亮相，我們感受到京劇中特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也為我國的這一國粹而感到驕傲。7．根據(jù)下面的情境，回答問題。(4分)張雙雙根據(jù)下面的說明書制作了一個(gè)不倒翁，做成后不倒翁卻站立不起來，你能把說明書中寫得不清楚的地方修改過來嗎?材料：雞蛋、筷子、畫筆、膠水、沙子。做法:1。用筷子在雞蛋的頂端輕輕戳一個(gè)洞，攪亂蛋清與蛋黃,將蛋清和蛋黃倒進(jìn)碗里,再將蛋殼沖洗干凈并用衛(wèi)生紙擦干。2.用膠水?dāng)嚢枭匙?，從戳破的小洞里倒入雞蛋殼中，讓沙子固定在雞蛋里面。3.用彩紙做一頂圓圓的小帽子,把小帽子粘到雞蛋頂端的洞口上。4。在蛋殼上畫上眼睛、鼻子、嘴巴。用膠水?dāng)嚢枭匙?，從戳破的小洞里倒入雞蛋殼中,讓沙子固定在雞蛋底部.二、閱讀與理解。（22分)（一)書戴嵩畫牛(節(jié)選）(9分）一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰:“此畫斗牛也。牛斗，力在角,尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗,謬矣.”處士笑而然之.古語有云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。"不可改也。1．說說下列加點(diǎn)詞的意思。（4分)今乃掉尾而斗掉：擺動(dòng),搖處士笑而然之然之：認(rèn)為他說得對。2．牧童認(rèn)為戴嵩畫中的錯(cuò)誤在何處？請用自己的話說一說。(2分）牛在打架時(shí)，尾巴一般是夾在大腿間的，而不是甩著尾巴。3．“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”，這句話是什么意思？告訴我們什么道理？（3分)耕田的事情要問農(nóng)民，紡織的事情要問女傭。告訴我們辦事應(yīng)該向內(nèi)行請教。(二）聽秦腔（13分)①音律是人類最純潔、最迷人的一種語言.心中隱不去的音律中，有蘇州園林翠鳥的婉轉(zhuǎn)啁啾，有黃梅戲行云流水般的唱腔,有輝煌大廳里心旌搖動(dòng)的交響樂曲.但似乎總還有另一種聲音粗獷豪邁，盤旋在高天流云之間.它在春天里回蕩，在冬雪中徘徊；它在歡樂時(shí)嘶吼，在憂傷時(shí)泣訴，它就是秦腔。②在城里的公園林下、出租車內(nèi)，在鄉(xiāng)下的田間地頭、牧羊城上，人們都哼著吼著秦腔，聆聽那些氣沖斗牛似懂非懂的唱詞，使人深切感受到一種原生態(tài)歌詞的濃郁氛圍。秦腔誕生在八百里秦川,那是溝壑縱橫的山溝溝，那是十年九旱的貧瘠地。秦腔是生活在這塊土地上的人們大苦中的大樂。你看，驕陽似火，廣袤的原野上,熱風(fēng)起處，大地上泛濫著一種濃郁的麥香。農(nóng)人們揮鐮收割,汗如雨下,在巨大的空間背景下顯得渺小和無助，當(dāng)累得精疲力盡時(shí)，人立在犁溝里大喊一段秦腔，發(fā)自心胸肺腑,關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)的困乏便一下子隨著腔調(diào)走遠(yuǎn)了。③聽多了秦腔，便體味到其中有“快板"和“慢板”之分，高興時(shí)唱“快板"歡音，慷慨激昂,像壺口黃河，奔流如瀉，酣暢淋漓；悲苦時(shí)唱“慢板”苦音，像深谷的冷泉,如泣如訴，幽咽凄涼。但無論“快板”“慢板",都感情真切，既樸實(shí)又夸張.④唱秦腔時(shí)要用生命的底音，這聲音帶著冷峻之氣，是經(jīng)過西北黃土高原冷風(fēng)搓揉過的；這聲音還帶著血絲，發(fā)自肺腑，磨爛喉嚨，有一種粗獷、悲壯的氣勢。有時(shí)候這聲音也是嫵媚婉轉(zhuǎn)的，但沒有絲毫扭捏作態(tài)，也絕不故弄風(fēng)騷,那是赤足走在黃土地上的一種大方，一種本色，是原始的返璞歸真。⑤我聽過陰柔婉約的《梁?！?，也聽過狂歡喜慶的《金蛇狂舞》,但總感到,它們是純粹的藝術(shù)，而秦腔卻是來自世世代代秦人心中的音律，散發(fā)著泥土的氣息，是真真切切的生活，樸實(shí)無華又雋味深長。⑥秦腔，讓人揮之不去，魂?duì)繅衾@……1．人們常說：“八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬秦人齊吼秦腔。"文中也多次說到“吼秦腔”,“吼”是秦腔的唱法,表明了秦腔粗獷、悲壯、大方的特點(diǎn)；人們在城里的公園林下、出租車內(nèi)，在鄉(xiāng)下的田間地頭、牧羊城上都哼著吼著秦腔,表現(xiàn)了秦川人非常喜歡吼秦腔。（3分）2．“泛濫”多比喻不好的事物到處都是。請結(jié)合語境，說說第②自然段“大地上泛濫著一種濃郁的麥香"一句中這一詞用得好不好，并說明理由。(3分)用得好?！胺簽E”一詞生動(dòng)形象地寫出了麥香氣味濃郁，且充斥的范圍廣，展現(xiàn)了一片豐收在望的景象。3．第③自然段畫“——”的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，下面對這句話理解有誤的一項(xiàng)是（C)（3分）A．形象地寫出了秦腔“快板”歡快、酣暢的特點(diǎn)。B．表達(dá)了作者對秦腔的熟悉和喜愛之情。C．秦腔“快板”唱起來酣暢淋漓，人們在憤怒時(shí)、傷痛時(shí)唱它，可宣泄心情。4．第⑤自然段作者提到《梁?！贰督鹕呖裎琛?其作用是(C)(2分）A．突出音樂的多樣性。B．豐富文章內(nèi)容.C．突出秦腔樸實(shí)的特點(diǎn).5．畫“--"的句子極具畫面感,我能用農(nóng)人們在疲累時(shí)吼秦腔這句話概括這幅畫面，我從中體會(huì)到秦腔的魅力，它是農(nóng)人們勞累時(shí)心靈的釋放。(2分)三、表達(dá)與習(xí)作。(34分)1．口語交際.(4分）學(xué)完本單元，六年級（2)班要辦一期關(guān)于書法的黑板報(bào)，假如板報(bào)由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)將板報(bào)分為幾個(gè)部分？每一部分設(shè)置哪些內(nèi)容呢？請你先和同學(xué)們說一說自己的想法,再寫下來。注意表述要有條理.我想把板報(bào)分為四個(gè)部分。第一部分，簡單介紹書法名家,如王羲之、顏真卿等;第二部分,選取與書法有關(guān)的故事,如《入木三分》《米芾學(xué)