小學語文冀教版五年級上冊第五單元25最佳路徑 優(yōu)秀獎

25最佳路徑教學目標：知識與技能：1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。2．有感情地朗讀課文。過程與方法：1．引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。2．培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、為人著想的以人為本的思想。重難點：感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。課前準備：多媒體課件。教學過程：教學過程設計意圖一、談話導入，激趣解題（一）教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎？迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關的——《最佳路徑》。（二）齊讀課題。（三）解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?？二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。（二）交流學習情況。1．出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。2．指名分節(jié)朗讀課文。3．指導讀好長句子。結合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。4．指名讀詞語。焦躁大傷腦筋格羅培斯最佳路徑啟發(fā)任其選擇路徑設計微不足道5．選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。過渡：迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為世界最佳設計？你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎？三、抓住重點，引發(fā)思考（一）在問題的引領下，先讓學生自主研讀第二自然段。（二）介紹格羅培斯。（三）在組織交流中，出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。（四）指導學生帶著敬意朗讀。（五）你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？四、品讀賞析，拓展延伸（一）尋找“最佳設計”的設計靈感1．找一找：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設計的靈感來自何處？你覺得與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？2．看一看：格羅培斯不期而遇的法國南部農(nóng)民賣葡萄的情形是怎樣的？這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？相機指導朗讀。（二）品味“最佳設計”的設計美麗1．說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設計的？2．議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設計，有哪些獨到之處？扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。（三）暢談“最佳設計”的創(chuàng)新啟發(fā)談一談：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。五、深入領悟，升華情感（一）1971年12月（二）同學們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑嗎？迪斯尼樂園的路徑設計之所以被評為最佳路徑，理由一：______________理由二：______________理由三：______________教師小結：在座的各位專家們，你們對這個設計給出了那么多的理由，看來這種設計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。（三）你覺得格羅培斯是大師嗎？總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎上，引導學生分清課文的層次。創(chuàng)設問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質。指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重