八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》教學(xué)反思1

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)悟新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最正確效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施狀況來(lái)看，根本到達(dá)了預(yù)期效果。

首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)仔細(xì)地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必定要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中查找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延長(zhǎng)階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又熬煉了他們的表達(dá)力量。從實(shí)際狀況來(lái)看，效果是良好的。

其次，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些根本學(xué)問(wèn)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培育學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)綻開。不管是開頭的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品嘗，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說(shuō)根本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的力量，得到切實(shí)的培育和提高。

再次，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到熬煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、查找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、觀賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積存學(xué)生的”情感。后來(lái)，在聽我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及教師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加喜愛父母，喜愛生活。

最終，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思索探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推動(dòng)課堂。以歸納母親性格品德為綱，串起全部細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局局部析的較好結(jié)合。

但是，由于閱歷缺乏，力量有限，此次公開課仍舊存在缺乏。比方開頭時(shí)有些緊急，以致自己拋出的一個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的課堂推動(dòng)過(guò)程中忘了順帶解決，實(shí)在圓滿——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話就可解決。

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曾有一位教師這樣說(shuō)：“課不新就不要拿出來(lái)?！笔堑?，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨(dú)特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說(shuō)出一個(gè)“新”字來(lái)。

首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新奇。沒能真正表達(dá)教師的共性解讀，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維力量和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞對(duì)母親的感謝之情來(lái)體驗(yàn)和品讀，過(guò)于平面和淺薄;由對(duì)情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而，我雖熟悉這一點(diǎn)，卻由于自身解讀力量的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)展閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀力量的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會(huì)消失教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。

其次，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠新奇，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題綻開：“在的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時(shí),感受到什么?”明顯這兩個(gè)問(wèn)題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，對(duì)其次局部的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而，在這堂課整個(gè)預(yù)備過(guò)程中始終找不到一個(gè)最正確的主問(wèn)題，我想課堂呈現(xiàn)的一些缺乏就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的。看來(lái)一堂課的勝利關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的勝利，真正勝利的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是新奇而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

以上是我對(duì)這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更糊涂地走好每一步;另一方面，也盼望借此時(shí)機(jī)能得到同行們的教導(dǎo)和幫忙。

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今日的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高漲熱忱。我從沒有體驗(yàn)過(guò)孩子們?nèi)巳思で閰⒓拥恼Z(yǔ)文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手，盼望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。不過(guò)我的公正原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍，這也算是不公正中的公正吧。

收獲二：以后必需深備課。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著教師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和歡樂(lè)與大家一塊共享。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很驚訝的。這讓我熟悉到以后必需深備課備好課。

收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的觀賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上。上節(jié)課，還能聽出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”，而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問(wèn)。比方，王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”。這個(gè)問(wèn)題已提出，同學(xué)們都笑了，但是全班沒有一個(gè)同學(xué)能答復(fù)得了。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的留意力，也啟發(fā)他們主動(dòng)思索問(wèn)題。再如，趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里單獨(dú)混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒有答復(fù)對(duì)，然后多半的同學(xué)舉起了手，搶答這個(gè)問(wèn)題。其次個(gè)同學(xué)答復(fù)對(duì)了，同學(xué)們都快樂(lè)地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂(lè)融融的課堂。為自己這學(xué)期轉(zhuǎn)變教學(xué)方式而快樂(lè)，也為孩子們成為真正的課堂仆人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊話，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)告知孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推舉這本書的同時(shí)，我想告知同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸告中學(xué)生朋友讀書應(yīng)當(dāng)多讀一些名人偉人的傳記，由于中學(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必需讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)敬佩胡適，這樣一個(gè)“愛的謊話”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學(xué)。哈哈……真盼望我的孩子們愛上閱讀愛上高級(jí)閱讀!

收獲五：借胡適的話，教育孩子們。在這節(jié)課快完畢時(shí)，我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍教師的書對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家請(qǐng)看一看，這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里?！覀円钚牛航袢盏氖?，是由于過(guò)去的不努力。我們要深信：今日的努力，必將獲得將來(lái)的大收成。你要信任，世間沒有白費(fèi)的努力?！m’登記