小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元5草船借箭小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元5草船借箭(t)

庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案4年（班）級(jí)時(shí)間主備人學(xué)科語文課題草船借箭第（2）課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.流利并有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清故事發(fā)展因果，學(xué)會(huì)復(fù)述故事梗概，并從中體會(huì)人物特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)不同人物的特點(diǎn)；激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清故事發(fā)展因果，學(xué)會(huì)復(fù)述故事梗概，并從中體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)不同人物的特點(diǎn)；激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)方法：表演法、小組討論學(xué)習(xí)課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀名著《三國演義》中第46回教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整一、專題教育二、回憶導(dǎo)入新課三、二、探究課文，感悟“神”“妙”三、人物對(duì)比，升華感受四、擴(kuò)展文本五、總結(jié)交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行為時(shí)三分鐘的勤儉節(jié)約的德育教育，講明愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂涂亂畫，不隨便撕扯作業(yè)本。節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開關(guān)。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《草船借箭》的課文大意有了初步的了解，知道課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，分為起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果四個(gè)階段，草船借箭的結(jié)果是（周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”）那么使周瑜自嘆不如諸葛亮的是什么？（板書：神機(jī)妙算）“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來，再用心體會(huì)諸葛亮到底神在哪里，妙在何處。討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：（一）知天時(shí)（天時(shí)）師范讀：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?、創(chuàng)設(shè)語境，感悟朗讀。（1）這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？（2）假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？（3）那么諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又是怎樣的心情呢？小結(jié)：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓箭手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施，也是諸葛亮了解并利用了曹操的生性多疑。2、聯(lián)系上下文，體會(huì)知天時(shí)。（1）僅僅從這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧漫天呢？請(qǐng)聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子。師指名回答（2）前兩天沒有動(dòng)靜可不可以不寫？直接交代第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里，這樣改好嗎？為什么？（3）諸葛亮為什么要把“魯肅”“秘密地”“請(qǐng)”到船里？（①魯肅的為人；②“秘密地”是不想讓周瑜知道，可以看出周瑜是個(gè)小心眼沒氣量的人，也可以看出諸葛亮相信魯肅為人忠厚老實(shí)；③這個(gè)“請(qǐng)”和周瑜“請(qǐng)”諸葛亮商量軍事有什么不同）（二）懂地理（地利）諸葛亮算好了大霧天，那么他又是怎樣找準(zhǔn)借箭的地理位置的呢？1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”（把船只用繩索連接起來，一字?jǐn)[開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免失敗，又不留空當(dāng)，使受箭面積大）2、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。”3、“諸葛亮又下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”為什么？（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡）可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、滴水不漏，安排巧妙，充分體現(xiàn)了他的“神”和“妙”。4、“天漸漸亮了，霧還沒有散……可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”（滾滾長江東逝水，長江水流方向向東，風(fēng)向向東，因此船受箭歸來才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，這就是諸葛亮的神機(jī)妙算）看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說—（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他）（三）識(shí)人心（人和）草船借箭的成功，還有一個(gè)很重要的條件，是我們前面提到過的，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來呢？1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻……箭好像下雨一樣’?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的）2、“魯肅吃驚地說：‘如果曹兵出來，怎么辦？’諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！痹谶@篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑？3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來……”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？4.小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲，說——（生讀：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他）那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）交流預(yù)設(shè)：（1）周瑜的才智不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸臁奔?，而諸葛亮想到的是“借”箭。（2）周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。（3）諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力和掌握天文、地理的能力都勝過周瑜。草船借箭成功德原因有哪些？（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施（2）利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭（3）考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字?jǐn)[開，兩面受箭。課文學(xué)到這里，大家是不是認(rèn)為諸葛亮很有才干？請(qǐng)用四字成語來形容一下諸葛亮。（足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算）通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，能用自己的話講述草船借箭的起因經(jīng)過結(jié)果，并對(duì)人物性格有整體認(rèn)識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)本課，用自己的話復(fù)述草船借箭的故事，并說明草船借鑒成功的原因。續(xù)寫《草船借箭》