2011九年級(jí)英語(yǔ)中考備考計(jì)劃

2011屆九年級(jí)英語(yǔ)中考備考計(jì)劃年3月總復(fù)習(xí)。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，我們九年級(jí)英語(yǔ)組準(zhǔn)備從以下幾方面著手：一、掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞法、歸類(lèi)法等記住單詞。五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中能力。正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。實(shí)施步驟及時(shí)間安排：1、階段訓(xùn)練（2011年4月）指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在四月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從七年級(jí)開(kāi)始，七年級(jí)上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，八、九年級(jí)內(nèi)容花三個(gè)星期。重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)加以練習(xí)，每個(gè)單元一份練習(xí)。由于針對(duì)五月分的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿插進(jìn)行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在四月底完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿(mǎn)堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。2．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月）指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合寧夏的中考題型，對(duì)聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫(xiě)、綜合填空和書(shū)面表達(dá)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。4、考前心理輔導(dǎo)。中考前針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。講課人：劉亞紅Wordsandexpressions;Keysentences.Enablethestudentstotalkaboutfamilyroots.情感和態(tài)度目標(biāo)Wearesuccessorsofdragon.Don’tforgetourrootswhereverweare.教學(xué)重點(diǎn)1.Vocabularyandpatterns(thePresentPerfectTense).難點(diǎn)2.Howtotalkaboutfamilyroots.教學(xué)策略Havingapositiveattitude.2011、3、171.RevisethewordsonP116-117bydictating.Letthestudentsreadthefirstparagraphtofindouttheanswers.2.Hetakespartinaprogram.Whatisit?Letthestudentsreadthesecondparagraphtofindouttheanswers.3.Whatkindofprogramisit?Itspurposeandorganizers;whentostart;themostexcitingpart;attendant.LetthestudentsreadParagraphs2-5tofindouttheanswersandcompletethechartinReading,《EnglishWeekly》.Letthestudentsreadanddiscussingroups.Checktheanswers.4.LetthestudentsreadParagraphs2-5againandtellfivesentencesTrueorFalse.5.Playtherecording.LetthestudentsListenandunderlinetheirquestions.6.Askmorequestionstocheckthem:Wheredotheyvisit?1.Gothroughtheimportantwordsandphrasesontheblackboard.2.RecallfivesentencesinReading.Step6PracticereadingReadthearticleafterthetape,theteacher,thenreaditbythemselvesortogether.Step7Homework:1.3a,3b;2.CompletetherestexercisesinReading,《EnglishWeekly》.3.Unit14《EnglishWeekly》.教學(xué)后記這是一節(jié)泛讀的閱讀He’salreadyvisitedtheplacewherehisancestorslived.課型，我們采取了任務(wù)型閱讀的程序。學(xué)生通過(guò)自己閱讀和小組閱讀討論的形式完成了閱讀任務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性很高。教師做到了把課堂教給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了充分的發(fā)展。最后通過(guò)問(wèn)題及練習(xí)檢查學(xué)生掌握情況并對(duì)課文進(jìn)行朗讀。過(guò)程緊湊有序，師生、生生之間配合好，可謂一節(jié)13.lookforwardtodoing(getgoodgrades)高效的課堂。但也有不盡14.watchsb.doordoingRobertQian;CathyQinInSearchofRoots如意的地方，九年級(jí)畢業(yè)班了，基礎(chǔ)差的學(xué)生很吃力，只能照顧到大部分學(xué)生，不能做到每個(gè)學(xué)生。說(shuō)課人：劉亞紅一、說(shuō)教材。（一）教材的地位及作用1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述：《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、單元分析及教材的處理本節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第14單元最后一個(gè)環(huán)節(jié)Reading，教材以InSearchofRoots為中心話(huà)題，通過(guò)這一活動(dòng)的目的、組織者、參加人員、活動(dòng)的內(nèi)容以及參加者的感受展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校的感情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解這些內(nèi)容，并掌握一些詞匯的用法。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言目標(biāo)：1）生詞和短語(yǔ)2)重點(diǎn)句子2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生談?wù)揻amilyroots.3、情感和態(tài)度目標(biāo)：我們是龍的傳人，不管我們身處何處，都不要忘記我們的根。4、策略目標(biāo)：擁有一個(gè)積極的態(tài)度。5、文化意識(shí)目標(biāo)：不要忘記家鄉(xiāng)，要盡力為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1：詞匯2:句型：教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)的了解閱讀并完成表格。二說(shuō)學(xué)情?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)代校內(nèi)外生活，讓課堂教學(xué),教學(xué)中必須要做到充分地預(yù)設(shè)學(xué)情。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在長(zhǎng)期的新課程理念熏陶及實(shí)踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。三說(shuō)教法。新課程倡導(dǎo)教師的地位發(fā)生了極大變化，是課程的引導(dǎo)者，同時(shí)又是參與者。因此本節(jié)課我采取逐步引導(dǎo)，層層深入的教學(xué)法，同時(shí)盡可能多的挖掘?qū)W生的潛能，使老師和學(xué)生作到極好的配合。12）合作探究法：以提問(wèn)、提示、小組討論的方式適時(shí)去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、熱身過(guò)程：通過(guò)聽(tīng)