小學(xué)美術(shù)冀教版(2023秋)四年級下冊第八課紙筒人

教案背景1，面向?qū)W生：eq\o\ac(□,√)小學(xué)2，學(xué)科：美術(shù)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：教材、彩紙、剪刀、膠棒、廢舊物品。4，教師用具準(zhǔn)備：課件、范樣、彩紙、剪刀、膠棒、廢舊物品。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)了解紙筒人的制作方法，利用各種廢舊材料和彩色紙制作紙筒人。2、進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘、及構(gòu)思、設(shè)計(jì)的能力。3、通過立體造型，知道變廢為寶，美源于生活，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。教材分析現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)該特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，采取多種方法，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。本課利用各種廢舊材料和彩色紙制作的紙筒人，需要用概括、夸張的手法加以表現(xiàn)，通過學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生感受立體造型之美。采用多種方法（剪、折、卷、粘）制作紙筒人，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，豐富學(xué)習(xí)生活，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)：完成紙筒人的設(shè)計(jì)制作。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：紙筒人的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。/view/28d35b03bed5b9f3f90f1cc9.html/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=7865381、紙筒人動(dòng)畫片，在百度中搜索《紙筒人》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2、學(xué)生課前查閱有關(guān)紙筒人的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《紙筒人》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案以及紙筒人圖片作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到紙筒人視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。激發(fā)同學(xué)們對紙筒人的興趣。還下載了幾個(gè)PPT課件重新設(shè)計(jì)制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。教學(xué)方法1、在教學(xué)中我采用直觀教學(xué)法，動(dòng)手示范法，分析引導(dǎo)法，來引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。2、通過現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件，作品欣賞，動(dòng)畫）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用多種學(xué)習(xí)方法，如：剪、折、卷、粘等制作紙筒人，完成本課教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入階段（欣賞感知，揭示課題）1、出示范樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2、設(shè)問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些紙筒人是用什么材料做的？SHAPE/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=786538/i?ct=201326592&lm=-1&word=%D6%BD%CD%B2%C8%CB3、學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。想不想自己親手制作一件呢？從而導(dǎo)入本課。（點(diǎn)擊課件出示課題）二、發(fā)展階段：（討論分析，探索激趣）1、觀察分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（出示課件中的紙筒人）/i?ct=201326592&lm=-1&word=%D6%BD%CD%B2%C8%CB十七孔橋?qū)W生匯報(bào)：（1）省略上肢，以圓筒為人的頭、軀干，下肢。（2）造型夸張概括，色彩鮮艷生動(dòng)。2、討論分析制作方法。設(shè)問：你能說出紙筒人運(yùn)用了哪些方法制作的嗎？學(xué)生匯報(bào)：卷、折、剪、粘等方法。3、構(gòu)思討論動(dòng)手制作。(1)分組討論如何運(yùn)用材料構(gòu)思設(shè)計(jì)。（2）教師演示制作過程。（出示制作步驟）紙筒人制作步驟：①構(gòu)思設(shè)計(jì)②選材制作（用硬卡紙卷成圓筒狀，站牢。將彩色卡紙剪成細(xì)條，一條一條粘在圓筒上部。剪眼睛、嘴，用紅粉擦臉頰。剪彩紙做衣裙。加花裙和頭飾。）③裝飾美化/i?ct=201326592&lm=-1&word=%D6%BD%CD%B2%C8%CB#pn=65/view/28d35b03bed5b9f3f90f1cc9.html三、實(shí)踐階段：1、作業(yè)要求:(1)根據(jù)設(shè)計(jì)思路完成紙筒人的制作并加以創(chuàng)新。（2）合理利用各種材料進(jìn)行裝飾。（3）同學(xué)們加油，爭取創(chuàng)編出故事，講給大家聽。2、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。（播放輕音樂）指導(dǎo)要點(diǎn)：①外型結(jié)構(gòu)——簡潔②色彩搭配——明快③裝飾美化——生動(dòng)四、評價(jià)階段：1、開紙筒人展示會(huì)，請同學(xué)們自評作品。2、邀請聽課領(lǐng)導(dǎo)教師做評委，選出優(yōu)秀作品。3、小結(jié):大家肯動(dòng)腦筋，制作出這么多漂亮的紙筒人，真的很棒！建議同學(xué)們可以把它作為禮物送給你喜歡的人，同時(shí)希望同學(xué)們充分利用身邊的廢舊物品制作出更多的美術(shù)作品來！教學(xué)反思結(jié)合教學(xué)十余年來的所思所想，我深深感到不少學(xué)生在美術(shù)課上往往是等著老師畫出范樣之后，機(jī)械地臨摹和照抄，尤其表現(xiàn)在工藝制作課上，許多同學(xué)急于等著老師發(fā)放材料，趕快動(dòng)手制作。在制作之前，也不多加思考，只圖一時(shí)做得痛快，完成之后的作品，只是材料的繼續(xù)，沒有多大變化，畫面或工藝作品顯得千篇一律，沒有特色。那么在本節(jié)課中，針對學(xué)生的上述問題，我給自己,也給學(xué)生們提出了“如何才能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意識(shí)和特色”的思考題。我們的工藝課作品只是剪得直、貼得牢、做得精巧還不夠，需要我們有創(chuàng)造的勇氣和精神。號(hào)召學(xué)生們在正確的制作原理基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工創(chuàng)造，制作出有特色，有新意的作品。而我們的美術(shù)課堂正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及完善教師教學(xué)的主戰(zhàn)場、主陣地。何樂而不為呢？所以我結(jié)合以往教學(xué)中的不足,抓住“以人為本”開展探究性學(xué)習(xí)的理念,力求課堂輕松愉悅,使學(xué)生學(xué)有所得,使聽者也能感受到一種清新,參與到我們的課堂中來，更使自己能夠充滿激情的向大家呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的美術(shù)課。為此本節(jié)課我側(cè)重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。那么為了很好的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與的全過程，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。以教師范樣和直觀的多媒體教學(xué)手段作為引導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)一開始就使學(xué)生直觀的觀察了解到紙筒人的制作材料及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對紙筒人的喜愛之情，并通過滲透“想不想自己親手制作一件作品呢”，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作紙筒人的創(chuàng)作熱情，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教給策略，培養(yǎng)探究意識(shí)。愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)主要是由問題引發(fā)的，在有問題引導(dǎo)直至深入，才能展開有的放矢的探究。為此在學(xué)習(xí)新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多媒體教學(xué)，請同學(xué)們欣賞了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的紙筒人，個(gè)個(gè)“摩拳擦掌”……這樣，學(xué)生就能主動(dòng)思考問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，積極探索，解決問題。然后教師直觀演示使學(xué)生明確制作步驟，并通過師生互動(dòng)，共同探究制作主題，制作方法，利用觀察、討論、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而師生共同總結(jié)出紙筒人的制作方法及步驟，減輕個(gè)別學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)觀察的樂趣。三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究的深入。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師是以“促進(jìn)者”的身份參與的，在學(xué)生確需要幫助時(shí)給予點(diǎn)撥，為學(xué)生提供足夠的探究時(shí)間、空間，使每一位學(xué)生都能顯示自己的才華，在學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)生在制作過程中的實(shí)際體驗(yàn)是所有設(shè)想、學(xué)習(xí)的集中體驗(yàn)，也是學(xué)生體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生最熱衷的環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的階段。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：嘗試性實(shí)踐操作只是在教師稍加引導(dǎo)、提出各項(xiàng)要求后就開展的，學(xué)生在體驗(yàn)動(dòng)手樂趣的同時(shí)遇到很多問題，在尋求幫助后仍然有問題存在如：設(shè)色雷同，不好粘接，表情呆板，圓錐身體站不穩(wěn)等，這時(shí)老師的指導(dǎo)再出現(xiàn)，既及時(shí)解決了學(xué)生的疑問，又充分給予全體學(xué)生更多的制作空間，充分體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的樂趣。教師在巡視中幫助確實(shí)沒有成功的學(xué)生，解決制作中的難點(diǎn)，使他們也體會(huì)到成功的快樂，而不至于中途放棄。在這種“人人參與”，“人人合作”的狀態(tài)下，學(xué)生們基本上都能掌握探究的方法，學(xué)會(huì)了制作紙筒人。以至于他們的制作方法和花樣，大大出乎我的意料。是啊，在教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，往往會(huì)輕而易舉地化難為易了。四、 優(yōu)化課堂評價(jià)，保護(hù)探究熱情展示評價(jià)階段是學(xué)生提高評價(jià)能力，培養(yǎng)是非觀念的途徑。既是對本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)，又是學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣、展示自我的小平臺(tái)。簡單直觀的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)，降低了文字評價(jià)的繁瑣，鼓勵(lì)學(xué)生評價(jià)的熱情。針對當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性化心理，在課后延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過教師展示的不同材料制作的紙筒人作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新，善于用創(chuàng)造的眼光發(fā)現(xiàn)生活中“廢舊物品”的價(jià)值。講完《紙筒人》一課后，自己反思，覺得自己進(jìn)步了，不再那么緊張，課堂活躍多了，改變了以前的老毛病，做到了精講多練，很準(zhǔn)時(shí)的完成了教學(xué)任務(wù)。而且在本次教學(xué)賽中課件自己獨(dú)立制作，教學(xué)設(shè)計(jì)中反復(fù)修改多次，雖然在講的前一天已準(zhǔn)備得筋疲力盡，但我還是要要調(diào)整到最佳狀態(tài)，堅(jiān)持到最后，因?yàn)槟且彩窃阱憻捵约耗ゾ氉约?，畢竟已教學(xué)十余年。通過講本節(jié)課我不再有遺憾，唯一覺得不足的是：在課堂評價(jià)中，友請領(lǐng)導(dǎo)作評委前，應(yīng)讓學(xué)生自己先互評一下就更好了。蘇霍姆林斯