國家職業(yè)資格心理咨詢師培訓(xùn)-咨詢心理學(xué)課件

咨詢心理學(xué)知識(shí)國家職業(yè)資格心理咨詢師培訓(xùn)

概述新興學(xué)科，發(fā)展不完善；考試內(nèi)容也相對(duì)較少概述：發(fā)展史、基本概念、咨詢師的條件不同的流派觀點(diǎn)心理咨詢對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序不同年齡咨詢婚戀、家庭咨詢性心理咨詢第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀第二單元心理咨詢的基本概念第三單元心理咨詢師的基本條件第四單元我國心理咨詢歷史、現(xiàn)狀與展望真題訓(xùn)練1882年，（）采用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異的研究，為心理咨詢的產(chǎn)生做出了學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。A．高爾頓B．卡特爾C．韋特默D.比奈一西蒙答案：A（）屬于韋特默對(duì)咨詢心理學(xué)的貢獻(xiàn)。A．第一次提出“臨床心理學(xué)”的概念B．從事兒童行為問題的解決C．1907年創(chuàng)辦了專業(yè)刊物 D．第一次提出咨詢心理學(xué)的概念答案：ABC二、心理咨詢專業(yè)的發(fā)展（一）心理咨詢專業(yè)的誕生起源：1896《臨床心理學(xué)》；人物：韋特默（二）心理咨詢專業(yè)的發(fā)展發(fā)展原因外因：社會(huì)需要；內(nèi)因：心理學(xué)的方法學(xué)1953年：美國心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1954年創(chuàng)辦了《咨詢心理學(xué)雜志》1955年美國開始正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照1956年，《作為一個(gè)專業(yè)分支的咨詢心理學(xué)》咨詢心理學(xué)可在三方面做出貢獻(xiàn)促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展通過發(fā)展人們必要的能力、動(dòng)機(jī)，幫助個(gè)人與環(huán)境相協(xié)調(diào)利用個(gè)體差異，充分考慮所有成員的發(fā)展，加深社會(huì)理解心理咨詢目標(biāo)：不但幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心理不適應(yīng)者（問題咨詢），而且應(yīng)該為促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度實(shí)現(xiàn)自我（發(fā)展咨詢）第二單元心理咨詢的基本概念一、心理咨詢師的職業(yè)定義心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。（《心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2001年8月）要點(diǎn)：心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)：包括心理學(xué)一般知識(shí)和臨床操作知識(shí)技術(shù)與方法：不包括藥物治療；咨詢關(guān)系是求和幫的關(guān)系（學(xué)校咨詢師有特殊之處）；只是心理問題，或其引發(fā)的行為、軀體問題心理咨詢有廣義與狹義之分廣義：心理技術(shù)、藥物、手術(shù)……狹義：心理技術(shù)非標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)，如“心理咨詢”標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)，如“心理治療”9二、心理咨詢的操作性定義（一）學(xué)者的不同說法：羅杰斯——長(zhǎng)期直接接觸，導(dǎo)致行為、態(tài)度發(fā)生變化；威爾森等——A向B提供援助；陳仲庚——三個(gè)問題：性質(zhì)、技術(shù)和目標(biāo)心理學(xué)大詞典李維張人俊等馬建青趙耕源真題訓(xùn)練心理咨詢時(shí)通過與個(gè)體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程，這是（）的觀點(diǎn)（A）威廉森（B）羅杰斯（C）郭念鋒（D）許又新答案：B受過專門訓(xùn)練的A一咨詢師，向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的B一求助者提供援助的過程，是（）關(guān)于心理咨詢的操作性定義的主要內(nèi)容。

A．韋特默 B．威爾森C．陳仲庚 D．羅杰斯答案：B11(二）心理咨詢的一句話定義：

心理咨詢是咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。13一、心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度（一）唯物主義觀點(diǎn)：科學(xué)：一切都有自然規(guī)律迷信、巫術(shù)、宗教141.心身一體。心理問題軀體化生理狀況欠佳，體驗(yàn)為心理狀態(tài)不適（產(chǎn)后抑郁癥）2.心理、生理和社會(huì)因素交互作用。3.整體性觀點(diǎn)診斷問題時(shí)的整體性。知、情、意、行。采用方法的整合。（人本主義的理念+精分的分析+認(rèn)知與行為的治療）（二）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)：15（三）限制性觀點(diǎn)——度：1.職責(zé)限制：責(zé)任非無限，不介入生活中具體問題。2.時(shí)間限制：每次一般50分鐘：可以集中處理問題（不絕對(duì)刻板）時(shí)間間隔一周：充分體驗(yàn)咨詢感受、落實(shí)新理念、打破固有模式，學(xué)會(huì)忍受關(guān)系的限制：咨詢時(shí)間內(nèi)的關(guān)系，結(jié)束后非朋友3.感情的限制。（拿人錢財(cái)，替人消災(zāi)）溝通僅局限于工作范圍內(nèi)，不能將個(gè)人情緒帶入咨詢過程。來訪者：瓦解咨詢關(guān)系，可以回避努力4.目標(biāo)的限制。鎖定心理問題.同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)問題，先總體目標(biāo)，再分目標(biāo)，逐個(gè)解決.對(duì)咨詢效果的預(yù)期：不保守也不激進(jìn)17（四）歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀收集個(gè)人史、病史。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者。（五）中立性態(tài)度接受、承認(rèn)人與人之間的差異（言行、個(gè)性、價(jià)值觀）咨詢過程中不以自己的價(jià)值取向，或某種固定的價(jià)值取向作為參照點(diǎn)保持非評(píng)判的態(tài)度（相對(duì)的）最好的中立詞匯：“理解”說明個(gè)體產(chǎn)生某種反應(yīng)是合乎邏輯，不一定同意心理咨詢師應(yīng)該遵循的中立性態(tài)度，指的是（）。A．保持客觀中立的立場(chǎng) B．對(duì)于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確評(píng)價(jià)C．以確切價(jià)值取向來判斷是非曲直D．對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析答案：AD在心理咨詢過程中，用“理解”一詞表達(dá)中立性態(tài)度的意義在于（）。A．“理解”求助者，屬于對(duì)求助者問題的恰當(dāng)評(píng)估B．說明個(gè)體產(chǎn)生某種反應(yīng)是合乎邏輯的結(jié)果C.“理解”既不代表贊同，也不代表反對(duì)D．“理解”一詞是中立態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞答案：BCD二、心理咨詢師應(yīng)具備的條件

(一)品格：核心是人生價(jià)值觀：尊重生命、熱愛生活，做一個(gè)有利于社會(huì)和他人的人。(二)自我修復(fù)和覺察能力每個(gè)人都有生活難題和心理矛盾沖突移情；常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡，不能勝任。(三)善于容納他人：（容器：過濾加工、轉(zhuǎn)化、返還）(四)有強(qiáng)烈的責(zé)任心實(shí)事求是；必要時(shí)轉(zhuǎn)介(五)“自知之明”表淺：知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)本質(zhì)：能對(duì)自我生存價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，常和自我成就感連在一起。個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義個(gè)人成就感，自我實(shí)現(xiàn)三、對(duì)我國心理咨詢的展望心理咨詢工作，會(huì)越來越貼近中國社會(huì)和文化（本土化）社會(huì)需求的廣泛性以及心理咨詢的普及化，其勢(shì)頭保持強(qiáng)勁不斷提高自身價(jià)值，與中國特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)融合一體。（職業(yè)社會(huì)價(jià)值評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)）科學(xué)的學(xué)科理論和操作程序職業(yè)人員能力職業(yè)管理體系第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)

第一單元精神分析理論觀點(diǎn)

第二單元行為主義理論觀點(diǎn)

第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)

第四單元存在-人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的理論觀點(diǎn)

第五單元人性心理學(xué)在心理咨詢和心理治療中的理論觀點(diǎn)第一單元精神分析理論觀點(diǎn)弗洛伊德：《精神分析引論》（性學(xué)三論）一、分區(qū)觀點(diǎn)（心理結(jié)構(gòu)說）潛意識(shí)：心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu)，包括人類的本能及原始沖動(dòng)前意識(shí)：前意識(shí)是介于無意識(shí)和意識(shí)之間的一部分，其功能是在意識(shí)和無意識(shí)之間從事警戒任務(wù)意識(shí)：心理結(jié)構(gòu)的表層，它面向外部世界，是由處在世界中的種種文化構(gòu)成。弗洛伊德十分強(qiáng)調(diào)深層的無意識(shí)對(duì)人類心理的作用，所以，人們又把它的理論稱作“深層心理學(xué)”。三、關(guān)于心理動(dòng)力個(gè)體保存（營養(yǎng)本能）和種族延續(xù)（性本能）兩種本能同時(shí)成為心理動(dòng)力晚年：生本能和死本能生本能：包括饑餓、性欲、口渴等死本能：包括破壞、憎恨、攻擊等力量第一單元精神分析理論觀點(diǎn)四、心理發(fā)展本我中的本能在不同階段獲得滿足的部位不同口欲期（0～1歲）：唇、口、手指；肛欲期（1－3歲）：排便與控制，肌緊張的控制；生殖器期（3－5歲）：生殖部位，戀父或戀母；潛伏期（5-12歲）：興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需要的知識(shí)和技能生殖期（12歲以后）：逐漸轉(zhuǎn)向異性。精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，是由于其（）。A．不承認(rèn)無意識(shí)心理活動(dòng)層面的存在B．十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類心理的深刻作用C．十分強(qiáng)調(diào)深層的無意識(shí)對(duì)人類心理的作用D．否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在]答案：C第二單元行為主義理論觀點(diǎn)先驅(qū)者：巴甫洛夫?yàn)榇砑吧４恕Ｉ４耍簢L試－錯(cuò)誤定律（首創(chuàng)實(shí)驗(yàn)、量化方法研究動(dòng)物）華生：刺激－反應(yīng)模式R＝F（S）R包含肌肉、腺體、內(nèi)臟（微行為）托爾曼：B＝F（S、P、H、T、A）：B－行為；P＝生物內(nèi)驅(qū)力；S為環(huán)境刺激；H為遺傳；T為訓(xùn)練方式；A為年齡。斯金納：操作條件反射。R＝F(S.A),其中R為反應(yīng)，S為刺激。人的行為決定于行為后果強(qiáng)化班杜拉：社會(huì)學(xué)習(xí)理論（替代學(xué)習(xí)）、自行獎(jiǎng)賞或批判、行為自控）華生（1878—1958）A.“刺激-反應(yīng)”模式，即R=f（S）B.行為可以通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以控制，不認(rèn)為遺傳因素起作用?！耙淮騼和钡拿訡.否認(rèn)內(nèi)省的作用，不將意識(shí)與知覺作為研究對(duì)象D.將行為歸結(jié)為肌肉的收縮或腺體的分泌（被稱為“微行為”）33

斯金納（1904-1990）A.操作性條件反射R=f（S.A）R：反應(yīng)S：刺激A：控制變量（第三變量）B.與經(jīng)典條件反射關(guān)系相同：不關(guān)注有機(jī)體的內(nèi)部過程區(qū)別：第三變量的設(shè)置即按杠行為是動(dòng)物自發(fā)產(chǎn)生的，非人為所給的燈光或鈴聲。斯金納箱——操作性行為主義35班都拉（1925-）

社會(huì)學(xué)習(xí)理論，“模仿學(xué)習(xí)”。認(rèn)為人類行為是由生物性內(nèi)驅(qū)力、客觀環(huán)境條件、人所具有的獨(dú)特認(rèn)知過程所決定的。

A.“替代學(xué)習(xí)”或稱“觀察學(xué)習(xí)”

人可操縱符號(hào)，思考外部事物，預(yù)見行為后果

B.“自行獎(jiǎng)賞或批判”

人可以評(píng)價(jià)自己的行為，并進(jìn)行自我強(qiáng)化，不必一定依靠外部強(qiáng)化。

C.行為自控—人的行為可以自己調(diào)控不一定被外界左右。

理論假設(shè)：個(gè)體可通過社會(huì)學(xué)習(xí)形成不良或不適應(yīng)的行為，同理也可通過社會(huì)學(xué)習(xí)獲得行為，反之亦然。沃皮（WOLPE）將行為治療定義為——是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。不應(yīng)假設(shè)也不能探索在這些不良行為背后是否存在更深層的東西。求助者的內(nèi)在認(rèn)知和情感活動(dòng)也是行為，屬于“內(nèi)隱行為”的范疇，已經(jīng)表現(xiàn)在“外顯行為”之中了。對(duì)“內(nèi)隱行為”的治療，已經(jīng)包括在“外顯行為”中了，都是行為治療的目標(biāo)?！皟?nèi)隱”、“外顯”活動(dòng)相一致的觀點(diǎn)，就是“認(rèn)知一行為治療”的理論依據(jù)。系統(tǒng)脫敏治療37靶行為：可觀察、可量化的關(guān)鍵行為行為治療7個(gè)步驟1．“靶行為”的功能分析。（如發(fā)生情景）2．“靶行為”嚴(yán)重程度標(biāo)定。3．制定矯正目標(biāo)。4．制定干預(yù)計(jì)劃，增加積極行為，減少消極行為5．監(jiān)測(cè)、調(diào)整計(jì)劃。6．結(jié)束：達(dá)到目標(biāo)后就逐漸開始結(jié)束7．檢驗(yàn)，處理復(fù)發(fā)行為治療的主要方法系統(tǒng)脫敏法模仿學(xué)習(xí)自我管理技術(shù)角色扮演自信心訓(xùn)練厭惡療法強(qiáng)化法認(rèn)知-行為療法關(guān)于行為治療的步驟，下列說法中不正確的是（）。A．首先制定行為矯正目標(biāo)B．一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃C．增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)D．監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整答案：A第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和看法，包括對(duì)過去事件的評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)前事件的解釋，以及對(duì)未來發(fā)生事件的預(yù)期感覺（感覺材料）情緒、行為動(dòng)機(jī)知覺（賦予意義）經(jīng)驗(yàn)和人格結(jié)構(gòu)的折射評(píng)價(jià)、解釋、預(yù)期41是一種心理學(xué)潮流，并非學(xué)派。通過觀察研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知作為理性的心理活動(dòng)，對(duì)情緒、情感、動(dòng)機(jī)和行為，有較強(qiáng)的調(diào)控作用。認(rèn)知活動(dòng)的整個(gè)流程知覺過程；感覺、知覺（有具體意義）評(píng)價(jià)、解釋、預(yù)期情緒和行為動(dòng)機(jī)第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)第四單元存在-人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的理論觀點(diǎn)求助者和咨詢師以存在-人本主義的人生哲學(xué)為準(zhǔn)繩，圍繞著求助者的心理問題，進(jìn)行“平等、自由地”討論。通過這種討論，使求助者接受人本主義哲學(xué)理念。只要相信了這種人生哲學(xué)，就能解脫自身的一切苦悶，無限的“潛能”便可進(jìn)發(fā)出來，推動(dòng)求助者直逼“自我實(shí)現(xiàn)”的頂巔，獲得“自我高峰體驗(yàn)”。療效關(guān)鍵：和諧、無條件積極關(guān)注和共情的氛圍代表人物是馬斯洛和羅杰斯查普林對(duì)人本主義心理學(xué)的總體評(píng)價(jià)

“人本心理學(xué)家試圖建立一種主觀經(jīng)驗(yàn)心理學(xué)，目的在于探索存在、意志自由、價(jià)值觀念和人的潛能等問題，不是在一種分析的、科學(xué)的意義上，而是指向個(gè)人的解放，擺脫那些阻礙個(gè)人發(fā)展的文化羈絆。第五單元人性心理學(xué)在心理咨詢和心理治療中的理論觀點(diǎn)（郭念鋒）一、基本概念（一）人性人的三種基本屬性生物屬性：體現(xiàn)為人作為生物體的新陳代謝過程。精神屬性：為生存發(fā)展而對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行的探究反射，與外界的信息交換過社會(huì)屬性：個(gè)體對(duì)群體的依附本能，體現(xiàn)為個(gè)體與群體間的利益交換過程。從心理學(xué)角度回答“人性是什么”（二）人性心理學(xué)是以人性中的精神屬性為中心，說明心理、腦和社會(huì)三者的關(guān)系。精神社會(huì)生物（三）心理動(dòng)力個(gè)體保存、種族延續(xù)的本能；認(rèn)識(shí)世界向外索取資料和適應(yīng)環(huán)境的探究本能；為生存而組成人類社會(huì)的依存本能，不包括人性的客觀外在需要。（四）個(gè)性心理：不同個(gè)體的生物學(xué)差異在不同生存條件下的表達(dá)（五）情緒與健康情緒積極健康：三種需求的滿足二、對(duì)心理診斷、咨詢和治療的認(rèn)識(shí)心理問題：人性某種屬性出現(xiàn)問題或各屬性之間失去平衡。治療：使人性中的各種失衡恢復(fù)平衡狀態(tài)真題訓(xùn)練人性心理學(xué)認(rèn)為，（）屬于人的三種基本屬性。A．生物屬性、心理屬性、社會(huì)屬性B．生物屬性、心理屬性、文化屬性C．生理屬性、文化屬性、社會(huì)屬性D．生物屬性、精神屬性、社會(huì)屬性答案：A第三節(jié)心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序第一單元心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)第二單元心理咨詢的形式分類和一般程序

一、心理咨詢的3大對(duì)象1、精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請(qǐng)求求助的人群；（正常、健康）升學(xué)、就職、戀愛、結(jié)婚2、精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請(qǐng)求幫助的人群；（正常、不健康）恐怖癥，考試焦慮、抑3、特殊對(duì)象，即臨床治愈的精神病患者。（曾不正常）

心理活動(dòng)基本恢復(fù)正常的精神病患者第一單元心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)（）屬于心理咨詢的主要對(duì)象。

A．精神正常卻遇到了與心理有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的人群B.心理健康水平出現(xiàn)問題并請(qǐng)求幫助的人群C．臨床未愈的精神病患者這一類的特殊對(duì)象D．精神不正常但主動(dòng)請(qǐng)求幫助的人群答案；B二、心理咨詢的任務(wù)幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結(jié)構(gòu)，糾正不合理的認(rèn)知模式和非邏輯思維，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認(rèn)知，端正處事態(tài)度，構(gòu)建健康的生活方式，強(qiáng)化適應(yīng)能力……提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去（一）認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界心理咨詢的第一任務(wù)，就是幫助求助者認(rèn)清自己的內(nèi)外世界。①幫助他們認(rèn)識(shí)到自己尚未解決的內(nèi)部沖突；②意識(shí)到內(nèi)外世界的相互作用以及人的積極適應(yīng)能力。問題：遵內(nèi)曲外(二)糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤觀念①幫助求助者總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；②讓求助者學(xué)會(huì)評(píng)估自己的思維觀念是否合理；③幫助求助者意識(shí)到他們陷入困境的原因主要來自自身認(rèn)識(shí)由“自為地生活”發(fā)展到“自覺地生活”奠定可靠基礎(chǔ)。(三)學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)1．面對(duì)現(xiàn)實(shí)①生存的真實(shí)意義僅僅是此時(shí)、此地；②對(duì)于生活我們別無選擇，只能永遠(yuǎn)面對(duì)。2．應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的3大反應(yīng)：感性反應(yīng)——是對(duì)外部事物的情緒化應(yīng)對(duì)，兒童式應(yīng)對(duì)行為。理性反應(yīng)——是一個(gè)人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)。在心理健康人群中表現(xiàn)得最廣泛。他能使人最準(zhǔn)確地判斷形勢(shì)，最完善地形成決策，最有效地應(yīng)對(duì)事件。悟性反應(yīng)——是超現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)形式。人們往往以一種超脫的態(tài)度，用哲理把事物看穿。（以事物本來面貌去看，沒有偏見，自然接受）①不同反應(yīng)方式各有各的用途；②保持理性，才能有條不紊；③接納七情六欲，才有生活質(zhì)量。(四)使求助者學(xué)會(huì)理解他人

任何個(gè)體，都有發(fā)自人性的依附本能。彼此理解，是滿足此類本能的必要條件。

一個(gè)人一旦把自己溶解于群體之中，一旦理解到自己與他人的這層關(guān)系，那么，這種理解，就可以成為緩解、甚至平復(fù)人際道德沖突、恢復(fù)人性平靜的關(guān)鍵。(五)使求助者正確認(rèn)識(shí)自我

個(gè)人的片面經(jīng)驗(yàn)、扭曲的社會(huì)需求以及不合理的生物需求，都可以產(chǎn)生片面的自我認(rèn)知。使自己自覺、不自覺地對(duì)自己做出錯(cuò)誤評(píng)估。這時(shí)，一個(gè)人就會(huì)處于“無自知不明”的狀態(tài)?！白灾鳌钡哪繕?biāo)，是中國文化以及深受中國文化影響的東方世界的修身標(biāo)準(zhǔn)。(六)協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式方式：可通過公開和直截了當(dāng)?shù)男问?，也可以通過含蓄、間接或暗示性的。最佳時(shí)機(jī)：求助者的確形成了合理的想法，可是他仍然不能行動(dòng)起來。。解除心理問題的要害，不在于求助者能否控制自己的思想和欲望，而在于求助者能否將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)。心理咨詢的總體任務(wù)，皆為達(dá)到（）的目的。A．提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去B．提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康無障礙地生活下去C．提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去D．提高個(gè)人道德素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去答案C第二單元心理咨詢的形式分類和一般程序心理咨詢的分類心理咨詢的一般程序一、心理咨詢的分類

(一)按性質(zhì)分類

1．發(fā)展心理咨詢——在個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)階段上，都可能產(chǎn)生困惑和障礙。為適應(yīng)新的生存環(huán)境，為選擇合適的職業(yè)，為個(gè)人事業(yè)的成功突破個(gè)人弱點(diǎn)等等。（正常、健康）2．健康心理咨詢——當(dāng)一個(gè)精神正常的人，因各類刺激引起焦慮、緊張、恐懼、抑郁等情緒問題，或者因各種挫折引起行為問題時(shí)，也就是說，發(fā)現(xiàn)自己的心理健康遭到破壞時(shí)，這時(shí)進(jìn)行的心理咨詢。

（正常、不健康）(二)按咨詢的規(guī)模1．個(gè)體咨詢——咨詢師與求助者建立一對(duì)一的咨詢關(guān)系。與求助者所處的那個(gè)社會(huì)、集體及家庭無直接關(guān)系。在內(nèi)容上，著重幫助求助者解決個(gè)人的心理問題。

2．團(tuán)體咨詢——在團(tuán)體情境中，向求助者們提供心理幫助和指導(dǎo)。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的交往、學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為模式，以促進(jìn)個(gè)人的、發(fā)展良好的、生活適應(yīng)的助人過程。

(三)按咨詢時(shí)程1．短程咨詢——1~3周內(nèi)完成。追求近期療效，對(duì)中、遠(yuǎn)期療效不做嚴(yán)格規(guī)定。（一般心理問題）2．中程心理咨詢——1~3個(gè)月內(nèi)完成。有完整咨詢計(jì)劃、預(yù)后，追求中期以上療效。（較嚴(yán)重）3．長(zhǎng)期心理咨詢——3個(gè)月以上，使用標(biāo)準(zhǔn)化咨詢方法，制定詳細(xì)咨詢計(jì)劃，追求中期以上療效，并要求鞏固措施。（嚴(yán)重心理問題）（四）按咨詢形式1．門診咨詢——面對(duì)面，使心理咨詢中最主要和最有效的方法。2．電話咨詢——較為方便而又迅速的心理咨詢方式，早期用于危機(jī)干預(yù)。3．互聯(lián)網(wǎng)咨詢——可突破地域限制。62二.心理咨詢的一般程序搜集資料——途徑、內(nèi)容資料分析綜合評(píng)估診斷鑒別診斷制定咨詢方案1．搜集資料的途徑（1）攝入性會(huì)談與記錄；（第一次正式會(huì)談）（2）觀察與記錄；（3）訪談?dòng)涗洠唬?）心理測(cè)量、問卷調(diào)查；（5）實(shí)驗(yàn)室記錄(心理、生理)。（一）資料的搜集（一）資料的搜集2．資料的內(nèi)容(1)人口學(xué)資料；(2)個(gè)人成長(zhǎng)史：(3)個(gè)人健康(含生理、心理、社會(huì)適應(yīng))史；(4)家族健康(含生理、心理、社會(huì)適應(yīng))史；(5)個(gè)人生活方式、個(gè)人受教育情況；(6)對(duì)自己家庭及成員的看法：(7)社會(huì)交往狀況(與親戚、朋友、同學(xué)、同事、鄰里的關(guān)系)；(8)目前生活、學(xué)習(xí)、工作狀況：(9)自我心理評(píng)估；(10)近期生活中的遭遇；(11)求助目的與愿望；(12)求助者的言談、舉止、情緒狀態(tài)、理解能力等；(13)有無精神癥狀、自知力如何；(14)自身心理問題發(fā)生的時(shí)間、痛苦程度以及對(duì)工作與生活的影響：(15)心理沖突的性質(zhì)和強(qiáng)烈程度；(16)與心理問題相應(yīng)的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果;(二)資料的分析

(1)排序——按出現(xiàn)時(shí)間，將所有資料排序。(2)篩選——按可能的因果關(guān)系，將那些與癥狀無關(guān)的資料剔除(注意：不可犯“以前后為因果”的錯(cuò)誤)。（3）比較——將所有癥狀按時(shí)間排序，再按因果關(guān)系確定主癥狀和派生癥狀。(4)將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問題的主因和誘因。將獲得的資料進(jìn)行分析比較對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行解釋確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度確定其在癥狀分類中的位置。(三)綜合評(píng)估依據(jù)綜合評(píng)估結(jié)果，形成診斷。(四)診斷

(五)鑒別診斷(防止誤診的措施)

(1)癥狀定性——按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)。(2)癥狀區(qū)分——將已經(jīng)定性的癥狀和在現(xiàn)象上與其相近、性質(zhì)相類似的其他癥狀做細(xì)致的區(qū)分，并做出明確判斷。(3)確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征。(4)按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷。注意：“癥狀”與“病”(六)咨詢方案的制定咨詢方案是心理咨詢進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)必備的文件。必須按著心理問題的性質(zhì)、采用的治療方法、咨詢的期限、咨詢的步驟、計(jì)劃中要達(dá)到的目的等具體情況來制定。（）不屬于心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容。

A．按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)B．確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征C．確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度D．將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀區(qū)分答案C關(guān)于心理咨詢對(duì)于資料的分析過程，下列描述中正確的是（）。

A．排序就是按出現(xiàn)時(shí)間將所有資料排序B．篩選就是按可能的因果關(guān)系確定主癥狀和派生癥狀C．比較就是將與癥狀關(guān)系比較遠(yuǎn)的資料剔除D．將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問題的主因和誘因答案AD第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢第一單元幼兒、兒童、少年期的心理咨詢第二單元青年時(shí)期的心理咨詢第三單元中年人的心理咨詢第四單元老年期的心理問題不同年齡階段的心理咨詢第一單元幼兒、兒童、少年期的心理咨詢一、幼兒、兒童期的心理咨詢安全感與驚嚇：3歲前最大威脅是安全感得不到滿足容易害怕是因?yàn)榇竽X皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足，情緒容易泛化。0-5歲嬰幼兒心理發(fā)展，主要父母的關(guān)懷和照顧，家庭沖突、父母評(píng)價(jià)影響安全感及自我價(jià)值感。兒童的情緒結(jié)構(gòu)：多與個(gè)體保存本能、安全感和其他生物需要有關(guān)兒童心理障礙的形式和內(nèi)容多以行為障礙為主4—6歲：有簡(jiǎn)單道德觀念，開始關(guān)注自尊、自信第一單元幼兒、兒童、少年期的心理咨詢二、少年期的心理咨詢少年期：自我意識(shí)迅速發(fā)展，“心理斷乳期”他人的態(tài)度對(duì)心理和個(gè)性順利發(fā)展至關(guān)重要。行為和心理障礙的原因：學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響成人的錯(cuò)誤對(duì)待。少年厭學(xué)情緒的首因：小學(xué)教育背離宗旨（關(guān)注學(xué)習(xí)興趣）。獨(dú)立意識(shí)產(chǎn)生不盲目服從成人。此時(shí)以往對(duì)父母的佩服沒有，相反看到的都是父母身上的不足之處。內(nèi)心開始反抗情感體驗(yàn)豐富起來：尋求友誼、同情、理解，易萌發(fā)性愛社會(huì)、家庭對(duì)他們的要求提高了，并且多樣化第二單元青年時(shí)期的心理咨詢青年時(shí)期面對(duì)的問題：升學(xué)、就業(yè)、戀愛、社會(huì)適應(yīng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、迅速擴(kuò)充知識(shí)的需要、實(shí)現(xiàn)理想的決心……早年養(yǎng)成的個(gè)性和鍛煉出的能力能否對(duì)付眼下社會(huì)對(duì)他們提出的要求青年人的心理問題的特征：為進(jìn)取而處在不間斷的焦慮之中。青年期的心理問題往往屬于發(fā)展性心理問題。社會(huì)需要是變成壓力還是動(dòng)力的問題，是造成青年心理問題的關(guān)鍵青年時(shí)期個(gè)性穩(wěn)定性較差，往往是他們產(chǎn)生心理障礙的內(nèi)在根源關(guān)注外貌是一種年齡心理特征。第三單元中年人的心理咨詢社會(huì)、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題，是這一年齡階段的特點(diǎn)對(duì)軀體健康自信不足，容易疑病傾向問題類型：1.子女教育問題2.婚姻關(guān)系問題3.工作壓力4.經(jīng)濟(jì)生活壓力5.自身的發(fā)展與提高6.照顧父母問題7.擔(dān)心健康狀況第四單元老年期的心理問題老年標(biāo)準(zhǔn)：生理年齡只有相對(duì)參考價(jià)值，以心理問題和障礙為標(biāo)準(zhǔn)老年需求：健康和依存的需求工作的需求安靜的需求：用來回憶尊敬的需求，沒有容易抑郁、消沉真題訓(xùn)練安全感得不到滿足是()的個(gè)體心理發(fā)展的最大威脅。(A)3歲以前(B)3——6歲(C)6——12歲(D)青春發(fā)育期答案：A（）是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因。

A．學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響B(tài)．教師的錯(cuò)誤對(duì)待C.家長(zhǎng)的一好百好的觀念D．學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力答案：ABC第五節(jié)婚戀、家庭心理咨詢第一單元戀愛問題的心理咨詢第二單元婚姻問題的心理咨詢第三單元家庭問題的心理咨詢第一單元戀愛問題的心理咨詢什么叫愛情愛情是滿足對(duì)性、美感、依附三種基本需求并得到體驗(yàn)的過程。（生物、精神、社會(huì)）愛情是同時(shí)滿足人類三種基本需求并得到體驗(yàn)的過程。側(cè)重性滿足——“性愛”一詞表達(dá)；側(cè)重于與依附體驗(yàn)——“戀愛”一詞表達(dá)；側(cè)重于心理上的滿足——“情愛”一詞表達(dá)。定義：男女雙方相互依存和性、情相互給予并彼此理解和接納的過程80戀愛問題的心理咨詢愛情本身不遵循理性的邏輯（愛情能使人瘋狂，失去理智）咨詢過程中不可明顯表明自我觀點(diǎn)非理性感情中，只聽一方未必客觀。第二單元婚姻問題的心理咨詢苦澀婚姻的緣由婚姻問題的三個(gè)要點(diǎn)：情愛、理解、相互依附婚戀咨詢的一般原則①遵守與婚戀相關(guān)的法律和道德規(guī)范；②首先判斷感情的性質(zhì)和程度；③用理性幫助他們分析、輸理心理因素；④改變不合理思維方式；影響婚后夫妻關(guān)系的因素結(jié)婚動(dòng)機(jī)戀愛過度情緒化角色適應(yīng)性格相容問題第三單元家庭問題的心理咨詢一、什么叫家庭定義：個(gè)體合情、合理、合法地滿足三種基本需求的特殊社會(huì)功能組織。（生理、心理、社會(huì)）二、家庭心理咨詢的主要原則將問題具體化、客觀化。不要以自己的價(jià)值觀來揣摩求助者的看法，必須以求助者的看法為核心只向求助者擺出幾種解決問題的可能性，不替求助者進(jìn)行選擇。必須為求助者絕對(duì)保密。必須盡量堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參加咨詢。家庭生活階段

三、親子關(guān)系心理咨詢（一）親子關(guān)系的概念親子關(guān)系3層內(nèi)涵：1．自然的血緣關(guān)系；（情）2．人倫道德關(guān)系；（德）3．法定的養(yǎng)育、監(jiān)護(hù)關(guān)系和法定的贍養(yǎng)關(guān)系。（法）親子關(guān)系的實(shí)際性質(zhì)，是親情、道德和法理渾然一體的關(guān)系，但會(huì)明顯表現(xiàn)出它的年齡階段性質(zhì)。（二）親子關(guān)系心理咨詢構(gòu)建良好的親子關(guān)系的3個(gè)基本條件：1．親、子雙方對(duì)親子關(guān)系有全面、正確理解；2．對(duì)人倫道德有端正的態(tài)度；3．用發(fā)展變化的眼光看待對(duì)方，對(duì)親子關(guān)系的年齡階段性有正確認(rèn)識(shí)。第六節(jié)性心理咨詢第一單元“人類性科學(xué)”概述第二單元性心理咨詢的內(nèi)容與方法第三單元性行為問題第一單元“人類性科學(xué)”概述一、“人類性科學(xué)”概念的外延和內(nèi)涵外延“人類性科學(xué)”：性道德、性法律、性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理學(xué)不涉及“性文學(xué)”、“性藝術(shù)”、“性技巧”、“性工具”等內(nèi)涵：生物、心理、社會(huì)因素1．性的生物因素

人類性行為有遺傳特性，是一種有序的生理過程。生物因素是人類性活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2．性的心理因素人類性行為是個(gè)體的性需求、性動(dòng)機(jī)、性態(tài)度、性情緒、性經(jīng)驗(yàn)以及人格特征在性活動(dòng)中的綜合體現(xiàn)。

3．性的社會(huì)因素性的社會(huì)因素指的是家庭、宗教、人際關(guān)系、道德與法律等，這些都會(huì)塑造、調(diào)整和影響人類性活動(dòng)。只有符合性道德和遵守性法律的性行為，才能被社會(huì)主流文化認(rèn)可。二、人類的性特征性的普遍性功能多樣性①能滿足人的生殖需要；②維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用；③能滿足人的心理需要；④在某些人群中是為了達(dá)到性以外某種目的的手段選擇性、排他性對(duì)象分化，以婚姻為方式保障責(zé)任性：一切有責(zé)任能力個(gè)體，對(duì)自己性行為負(fù)全部責(zé)任文化-社會(huì)制約性三、性道德與性態(tài)度

1．性道德具有控制功能和調(diào)節(jié)功能性道德的控制功能，是社會(huì)對(duì)性行為的“軟”控制。2．性道德的4大特點(diǎn)(1)多樣性：不同地區(qū)文化、民族、社會(huì)、宗教，道德評(píng)價(jià)可以相去甚遠(yuǎn)。(2)一致性：把人的性行為限制在婚姻范圍之內(nèi)。(3)繼承性：性道德隨著時(shí)代變遷不斷棄惡揚(yáng)善。

(4)雙重性：性道德標(biāo)準(zhǔn)雙重性有2種表現(xiàn)：理想期待與現(xiàn)實(shí)行為的脫節(jié)；對(duì)男女的性行為道德評(píng)判不一致；現(xiàn)代性道德的3大特點(diǎn)(1)嚴(yán)肅性

由兩個(gè)充分和必要條件來保證：性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行；性行為應(yīng)是雙方愛情的表達(dá)。(2)平等性交過程雙方自愿；性交中雙方享有同等權(quán)利和義務(wù)。

(3)科學(xué)遵守性醫(yī)學(xué)原則，不得將疾病傳染給對(duì)方；遵守性生理學(xué)原則，對(duì)方生理?xiàng)l件不許可時(shí)，不應(yīng)要求對(duì)方性交；遵守性心理學(xué)原則，性交時(shí)不得帶性心理虐待傾向。性態(tài)度三種因素構(gòu)成：性認(rèn)知、性情感和性行為傾向。其中，性認(rèn)知成分最重要。性認(rèn)知的內(nèi)涵有二：

1．對(duì)性規(guī)范(性法律、性道德等)的認(rèn)識(shí)；2．對(duì)性知識(shí)的理解。性情感；是人對(duì)性行為的體驗(yàn)。即對(duì)性生理反應(yīng)的主觀感受。性行為：傾向是人對(duì)性行為的期待和意向。它不是性行為本身，但具有較強(qiáng)的情景性特點(diǎn)，易受環(huán)境等因素干擾，也受個(gè)體心境的制約。性態(tài)度的個(gè)體差異是比較明顯的。第二單元性心理咨詢的內(nèi)容與方法性心理咨詢工作的基本要求兒童期的性心理咨詢少年期的性心理咨詢青年期、成年期的性心理咨詢更年期、老年期的性心理咨詢一、性心理咨詢工作的基本要求(一)基本宗旨依據(jù)科學(xué)的原則，對(duì)人類性行為做出的本質(zhì)的說明，以便幫助求助者將自己的性行為由“自為”轉(zhuǎn)向“自覺”、從愚昧轉(zhuǎn)向文明；借助于對(duì)性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)，排除自己的種種性心理障礙，澄清種種性道德的混亂；從而使自己從苦悶、沖突與迷惑中解放出來。(二)基本原則堅(jiān)持性道德、性法律、性心理、性生理、性醫(yī)學(xué)五位一體的結(jié)合。94二、兒童期的性心理咨詢

（一）兒童期的性心理咨詢對(duì)象有性心理問題的兒童——解除性困惑問題兒童的家長(zhǎng)——指導(dǎo)進(jìn)行性教育（二）兒童性心理咨詢內(nèi)容：1）性別認(rèn)同（性別角色社會(huì)化）生物學(xué)：性心理學(xué)：性別社會(huì)學(xué)：性角色2）性沖動(dòng)困惑：不大驚小怪，不嚴(yán)斥3）性好奇(有關(guān)性的各種問題)坦誠相告不過過分主動(dòng)去講，“有問必答”就可以95三、少年期的性心理咨詢（一）概況：性機(jī)能初步成熟，第二性征出現(xiàn)；思維水平低，自控力不足性知識(shí)缺乏，易犯兩性錯(cuò)誤（12歲到15歲是初犯性錯(cuò)的高峰期）；性生理的成熟與性心理的不成熟的矛盾。

96少年期性心理咨詢內(nèi)容1、性道德咨詢（在一般道德教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行）2、性法律咨詢（對(duì)少年及監(jiān)護(hù)人）3、性生理和性醫(yī)學(xué)知識(shí)咨詢4、性心理知識(shí)咨詢成人的言傳身教；成人的性教育97四、青年期、成年期的性心理咨詢戀愛、結(jié)婚、生育等與性有密切關(guān)系的時(shí)期此階段的咨詢集中于戀愛、婚姻和夫妻性生活方面（一）關(guān)于戀愛：樹立正確的戀愛觀；端正擇偶動(dòng)機(jī)；教育了解愛情發(fā)展的規(guī)律：理性與非理性的混合，理性占主導(dǎo)地位。（二