小學(xué)教師讀書心得體會2000字（4篇）

第15頁共15頁小學(xué)教師讀書心得體會2000字《愛的教?育》心得體?會原蘇聯(lián)?教育家贊科?夫有說過：?“當(dāng)教師必?不可少的，?甚至幾乎是?最主要的品?質(zhì)，就是熱?愛孩子?！?這一道德要?求教師必須?圍繞著熱愛?學(xué)生，很好?地為學(xué)生服?務(wù)，但不能?籠統(tǒng)地把所?有的“愛生?”都選為師?德崇高，必?須看教師對?學(xué)生愛的動?機和愛法是?否正確，特?別還要看教?師愛的效果?如何，正如?敬愛的周總?理所說的那?樣，要“愛?生教好”，?教不好學(xué)生?教師何談愛?生？談何師?德？為此，?相互信任就?時下幾種被?人們說是“?愛生”的表?現(xiàn)，略談一?下我自己心?里的認(rèn)識：?一、教師?對學(xué)生的愛?不應(yīng)該是“?恨鐵不成鋼?”的愛某?些教師抱著?對學(xué)生“寧?給好心，不?給好臉”的?態(tài)度，對學(xué)?習(xí)和品德行?為不夠好的?學(xué)生，一味?批評訓(xùn)斥，?甚至采用體?罰和變相體?罰學(xué)生，這?樣的教育效?果適得其反?。因為，青?少年的叛逆?性很強，教?師這樣教育?學(xué)生，只會?讓學(xué)生加大?恨老師，使?其品德行為?就更為放蕩?，日益失掉?爭取進步的?信心。記得?我曾教過這?樣一個學(xué)生?，他有厭學(xué)?的情緒，上?課常走神或?做小動作，?作業(yè)糊涂至?極，甚至干?脆不做。我?屢次直接嚴(yán)?厲地批評了?他，沒想到?他不但不思?悔改，情緒?反而更加低?落，一副無?精打采、毫?不在乎的樣?子，我差點?為之氣昏。?過后，我頭?腦冷靜下來?，回想自己?的言行，才?吃驚地感覺?到對他的態(tài)?度過于偏激?并且簡單草?率。后來，?我重新從另?一個角度支?觀察揣摩他?，抓住他愛?表揚的特點?，盡量找出?他們的閃光?點，當(dāng)他_?__病再犯?時，不是再?一味批評他?，而是避開?這事，表揚?他愛動腦，?聲音響亮，?這樣一來，?他可來神了?，身子坐得?挺直，集精?會神，那節(jié)?課的提問，?他回答得正?確而且聲音?十分響亮，?課后的作業(yè)?也做得不錯?。所以，?經(jīng)驗教訓(xùn)讓?我深深覺得?，做老師的?不要動輒就?批評學(xué)生，?或用單調(diào)的?罰抄、罰背?、體罰等來?對付學(xué)生，?因為這種表?面看似乎“?愛之深”，?但實際表現(xiàn)?出來的卻是?“恨之切”?的行為，常?常給學(xué)生帶?來身心的摧?殘，學(xué)生也?是一個有獨?立人格尊嚴(yán)?，擁有為_?__利的人?，當(dāng)老師兵?貴神速或踐?踏了他們?yōu)?人尊嚴(yán)和權(quán)?利時，學(xué)生?就會產(chǎn)生越?批評、越懲?罰、越偏跟?教師對著干?的逆反心理?，因此，在?教育活動中?，教師對學(xué)?生不尊重的?態(tài)度和行為?，都是應(yīng)當(dāng)?予以遺責(zé)的?。二、教?師對學(xué)生的?愛不應(yīng)該是?“讓學(xué)生一?口吃成胖子?”的愛教?育是培養(yǎng)人?的活動，考?試是教育結(jié)?果檢測的手?段，考試是?為教育服務(wù)?的，但由于?社會總是用?考試來檢查?、評價教育?的結(jié)果，并?以此為依據(jù)?來區(qū)分各個?學(xué)校教育效?果的好壞，?決定學(xué)生的?升學(xué)率。由?此，大部分?教師為讓學(xué)?生提高學(xué)習(xí)?成績，大幅?度采用題海?戰(zhàn)術(shù)，大量?的作業(yè)讓學(xué)?生簡直喘不?過氣來，教?師卻不為之?所動，仍不?知疲倦地搜?集資料，絞?盡腦汁不停?的出題，讓?學(xué)生不分晝?夜地做！做?！做！學(xué)生?考試成績好?，教師就高?興；學(xué)生考?試成績差，?教師就不高?興，甚至大?發(fā)脾氣，責(zé)?怪、漫罵、?歧視、課業(yè)?懲罰、肉體?懲罰等相繼?出現(xiàn)。這?樣的教育只?會造成學(xué)生?對學(xué)習(xí)恐懼?的心理，日?益把學(xué)習(xí)當(dāng)?作苦差事。?試想一下，?成年人工作?一天下來，?尚可會覺得?疲累不堪，?一下班回家?還可以停歇?下來休息，?悠閑地坐在?沙發(fā)上聽聽?音樂，看看?電視。而學(xué)?生一整天除?了上課時間?外，課后還?有大量的作?業(yè)在等著他?們，甚至連?星期六和星?期日兩天休?息日都不例?外：背書、?作業(yè)一大堆?，學(xué)生真是?比大人還忙?累！長期下?來，學(xué)生吃?得消嗎？知?識掌握得了?嗎？這樣的?教育適應(yīng)現(xiàn)?當(dāng)今的素質(zhì)?教育嗎？答?案是顯而易?見。三、?教師對學(xué)生?的愛不應(yīng)該?是“只重優(yōu)?差生而忽略?中間生的愛?”一個班?中有幾十個?學(xué)生，先天?條件、心理?素質(zhì)、文化?素養(yǎng)、學(xué)習(xí)?成績不可能?完全一樣，?總有強弱優(yōu)?差之分，當(dāng)?然，也就有?夾在優(yōu)差的?兩頭的中間?生。有些教?師重視的大?都是冒尖的?“兩頭”，?由于應(yīng)試教?育的泛濫，?片面追求升?學(xué)率，不少?教師總是比?較喜愛品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)生?，少數(shù)開學(xué)?有望“尖子?”平時對他?們總是給予?更多的注意?和關(guān)心，甚?至常開“小?灶”而“轉(zhuǎn)?化后進生”?已引起教育?行政主管部?門和全社會?的重視。因?此，“厚愛?”后進生，?___后進?生，促進后?進生轉(zhuǎn)化是?教師必須堅?持不懈的工?作，而處在?“中間層次?”的學(xué)生，?學(xué)___，?能力一般，?平淡無奇，?沒有出眾的?表現(xiàn)，但也?不會帶給老?師麻煩，不?少老師常常?任其自然，?對他們的長?處熟視無睹?，對其缺點?了心不在焉?，使“中間?生”處在“?受冷落的尷?尬之境地，?”這樣“中?間生”就容?易因被冷落?而產(chǎn)生嚴(yán)重?的自卑心理?，他們中一?大部分人就?會對周圍的?事物反應(yīng)冷?淡，學(xué)習(xí)的?勁頭也不高?，參加__?_勉勉強強?的，他們心?里認(rèn)為“沒?人注意我的?存在，干好?干壞一樣。?”其實，?這些學(xué)生最?渴望的是得?到老師的重?視和關(guān)心，?哪怕是一句?簡單的表揚?，一個關(guān)節(jié)?的眼神，一?聲親切的問?候，都會帶?給他們很大?的影響，起?到意想不到?的作用。本?學(xué)期，我新?接手一個班?，班上有一?個女生，學(xué)?習(xí)默默無聞?，相貌一般?，毫不引人?注目，并且?有個最大的?弱點，就是?特別膽小，?連課堂上站?起來回答問?題都會臉紅?。對此，好?也很苦惱，?我發(fā)現(xiàn)了她?的這個弱點?以后，特意?選她為語文?科代表，早?讀要她創(chuàng)造?出頭露面的?機會，女孩?的心里感動?極了，一段?時間后，我?發(fā)現(xiàn)她變了?，變得活潑?開朗，膽子?也大了許多?，對班級的?工作熱情參?與，對各類?活動，比賽?都積極投入?，學(xué)習(xí)成績?也有驚人的?進步，一位?教育家說得?好：“教師?應(yīng)當(dāng)把愛心?分給每一個?學(xué)生，在自?己的心中應(yīng)?當(dāng)有每個學(xué)?生的歡樂和?苦惱”那些?平平常常的?，不聲不響?的學(xué)生也是?需要關(guān)心、?重視的一群?，他們身上?的“亮色”?也需要老師?去挖掘，他?們同樣渴望?著老師鼓勵?的目光和贊?許的點頭，?還有善意的?批評。教?師對學(xué)生的?“愛”__?_會產(chǎn)生這?種結(jié)果呢？?我想這里存?在著一個“?愛”的方式?方法的問題?，以及如何?表現(xiàn)教師的?“愛”的問?題。有不少?教師對學(xué)生?的“愛”是?強制的愛、?盲目的愛、?粗暴的愛、?變味的愛。?教師如何愛?學(xué)生？我想?教師應(yīng)該正?確把握好“?愛”的藝術(shù)?，用好自己?神圣的愛。?第一，愛?應(yīng)該是公正?的，要做到?不偏不袒的?愛。教師不?僅要愛學(xué)習(xí)?成績好的學(xué)?生，更要愛?學(xué)習(xí)成績及?表現(xiàn)差的學(xué)?生，對于成?績及表現(xiàn)差?的學(xué)生，教?師應(yīng)該多發(fā)?現(xiàn)其優(yōu)點，?找出愛的理?由，用真心?去愛他們，?用熱情去感?化他們。?第二，愛應(yīng)?該是細(xì)膩的?，要做到無?微不至的愛?。學(xué)生是人?，是一個多?樣化的人，?他們的生活?、學(xué)習(xí)、情?感是多樣的?，這就要求?教師用真心?去發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的需求，用?愛心去化解?學(xué)生的矛盾?與痛苦，讓?他們體會在?自己最需要?的時候去愛?他們。第?三，愛應(yīng)該?是嚴(yán)峻的，?要做到剛?cè)?相濟的愛。?教師愛學(xué)生?并不是無要?求的愛，并?不是爺爺奶?奶式的愛，?并不是無限?的愛。愛中?有要求，愛?中有希望，?愛中有原則?。顯然，?教師對學(xué)生?愛的正確動?機，是一種?出自崇高目?的。充滿科?學(xué)、普遍、?持久而又深?厚的師愛，?是教師對教?育事業(yè)的深?刻理解和高?度責(zé)任感。?教師要力求?做到愛得得?體、嚴(yán)而有?理、嚴(yán)而有?度、嚴(yán)而有?方、嚴(yán)而有?理，這樣，?才能把正確?的愛生動機?和真正教好?學(xué)生效果統(tǒng)?一起來，才?能有效地促?進學(xué)生全面?、主動、健?康發(fā)展。這?樣努力去做?教師，才堪?稱師德高尚?教師！才能?做一個真正?有愛的小學(xué)?教師！小學(xué)教師讀書心得體會2000字（二）《和教?師的談話》?這本書是蘇?聯(lián)心理學(xué)家?、教育科學(xué)?博士、蘇聯(lián)?教育科學(xué)院?院士、蘇聯(lián)?教育科學(xué)院?普通教育研?究所＂教學(xué)?與發(fā)展問題?我實驗室＂?領(lǐng)導(dǎo)人贊科?夫所者。本?書現(xiàn)已為美?、日、德十?多個國家介?紹和翻譯。?有一句大?家耳熟能詳?的話來形容?教師這一職?業(yè)：教師是?人類靈魂的?工程師。記?得當(dāng)小學(xué)老?師的第一天?爸爸對我說?：“教師是?全天下最崇?高的職業(yè)，?你既然選擇?了這個職業(yè)?，就要用心?去做，一定?要對得起這?句話——教?師是人類靈?魂的工程師?。”從那時?起我一直兢?兢業(yè)業(yè)的工?作，把所有?的熱情和愛?心投入到學(xué)?生身上，隨?著時間的推?移我取得了?一些成績和?經(jīng)驗，但我?也遇到了很?多困惑和疑?問。于是?我一直在工?作中探索，?不斷請教，?總是在盼望?有人能為我?指引方向，?就在這時候?，朋友向我?推薦了一本?贊科夫的《?和教師的談?話》，從而?獲得了一次?向蘇聯(lián)著名?的教育學(xué)家?學(xué)習(xí)的機會??！逗徒?師的談話》?——它是一?部前蘇聯(lián)教?育家贊科夫?親身向教師?們“現(xiàn)身說?法”的名著?。贊科夫在?這本書中把?自己那深邃?的理論體系?淺顯易懂地?介紹了一線?教師，涉及?“課堂上的?生活”、“?教師和兒童?”、“學(xué)習(xí)?的誘因”等?___個章?目的框架設(shè)?計，很清晰?地展現(xiàn)了贊?科夫理論體?系的全貌和?要點。因為?深入淺出，?聯(lián)系實際，?使我很自然?的聯(lián)系到自?己的教育教?學(xué)，讀后使?我豁然開朗?。它使我對?自己所從事?的教育工作?有了更深的?認(rèn)識，也更?加真切地感?受到師德的?核心源自于?“師愛”。?一、愛學(xué)?生，就是要?深入地了解?他們每個?學(xué)生都有一?個豐富的內(nèi)?心世界，這?個世界里有?他們的夢想?，有他們的?喜怒哀樂。?通過多途徑?了解學(xué)生，?了解他們的?愛好和才能?，了解他們?的精神世界?，我們找到?他壞習(xí)慣的?成因，才能?讓他們形成?良好的人格?。而學(xué)生良?好人格的形?成，對于學(xué)?生的學(xué)習(xí)也?是有極大的?促進作用。?每天，我們?都有責(zé)任讓?學(xué)生在快樂?中學(xué)習(xí)，在?快樂中玩耍?，他們的世?界應(yīng)該有藍?藍的天空，?燦爛的陽光?，歡快的笑?聲?！皩W(xué)生?的很多命運?，其實掌握?在教師的手?里”。我們?班有個學(xué)生?行為習(xí)慣懶?散，上課總?愛打瞌睡，?沒有一點學(xué)?習(xí)的積極性?，后來經(jīng)過?和家長聯(lián)系?，和學(xué)生談?話，得知這?個孩子的父?母也常年不?在身邊，自?小跟隨爺爺?生活，加上?自己有狐臭?，常受同學(xué)?排擠，因此?自信心受到?很大打擊。?得知這個情?況后我便找?他談話，動?之以情，曉?之以理，用?他爺爺?shù)膼?感化他，告?知他要自強?自立，懂得?用行動去感?恩。因為身?體原因，許?多同學(xué)不愿?和他搭檔，?于是我特意?讓科代表做?其師傅，輔?導(dǎo)他學(xué)習(xí)。?很快我便發(fā)?現(xiàn)他狀態(tài)好?轉(zhuǎn)，并能主?動地和我接?近，了解就?是教育的鑰?匙。二、?教育學(xué)生，?就要充分挖?掘孩子的潛?能作為一?名老師，面?對這樣有獨?特生命的“?精靈”，我?們不必去美?化他們，但?是又不能回?避他們在學(xué)?校生活中的?種種矛盾，?而是要寬容?豁達，善待?他們。放大?他們的閃光?點，賞識他?們的優(yōu)點，?充分釋放潛?能。因為沒?有賞識，就?沒有教育。?賞識用老百?姓的話說就?是“看得起?”，對孩子?而言，就是?“你真棒，?你真行”。?這是讓孩子?快樂成長的?奧秘。在我?們的教育行?為中，要多?說一些“太?好了！”“?你真棒，你?真行”。這?樣的話，能?讓孩子感到?自信，一個?“行”字，?消除了孩子?的恐懼感；?一個“行”?字，激發(fā)了?孩子的求知?欲；一個“?行”字，喚?起了對生命?的熱愛；一?個“行”字?，找到了學(xué)?習(xí)的快樂感?覺。這樣，?就能夠使孩?子在各項活?動中保持良?好的狀態(tài)，?能夠積極參?與活動，充?分體現(xiàn)了活?動中的主體?意識，也能?夠縮短老師?與孩子之間?的距離，使?孩子更能親?近老師、信?任老師。而?我始終堅信?這樣一句話?“用陽光的?笑容對待陽?光的學(xué)生，?我們的教育?必定會充滿?陽光?！币?前有個學(xué)生?上課老愛趴?桌子，課堂?提醒她，她?反而很厭煩?。課后我找?她談話，說?她基礎(chǔ)不錯?，完全可以?成為語文科?的種子選手?。結(jié)果這次?談話讓她大?受鼓舞，上?課便開始積?極發(fā)言，后?來發(fā)現(xiàn)她朗?讀功底不錯?，于是在課?堂上有意識?地給她很多?朗讀的機會?，在同學(xué)們?的好評和掌?聲中，她終?于有了學(xué)習(xí)?的熱情。事?后她對我說?，她很感謝?我這么重視?她。其實我?只是一根火?柴，點亮了?那根燈芯。?三、愛是?耐心和熱情?的結(jié)合《?和教師的談?話》的第二?章講到了教?師和兒童之?間相互的情?感關(guān)系。他?提到教師對?學(xué)生的愛，?首先應(yīng)當(dāng)體?現(xiàn)在教師毫?無保留地貢?獻出自己的?精力、才能?和知識，以?便在對自己?學(xué)生的教學(xué)?和教育上，?在他們的精?神成長上取?得最好的成?果。教育工?作很瑣碎，?學(xué)生們在成?長中總會反?反復(fù)復(fù)出錯?，這就需要?我們要任勞?任怨，持之?以恒。心平?氣和地面對?各種學(xué)生錯?誤。教學(xué)初?，因年輕氣?盛，常為學(xué)?生的錯誤而?惱怒不已，?大發(fā)雷霆，?教育缺少足?夠的耐心。?因此教育效?果很不好，?學(xué)生不僅不?能正視錯誤?，還產(chǎn)生了?逆反心理，?怨恨心理。?后來發(fā)現(xiàn)冷?靜得傾聽，?細(xì)心的教導(dǎo)?，持續(xù)的_?__，不斷?的鼓勵，嚴(yán)?格的要求才?能讓學(xué)生聽?話。其次，?教師的愛還?應(yīng)該與合理?的嚴(yán)格的要?求相結(jié)合。?贊科夫同時?也說到教師?還需要很大?的熱情。沒?有熱情就不?可能會很好?地去愛學(xué)生?。這時候?qū)?照我自己，?有時候我沒?有一點熱情?就走進了教?室里，結(jié)果?學(xué)生聽了一?堂乏味無聊?的課，我自?己是窩了一?肚子火出來?。相反，我?精神抖擻，?學(xué)生也是_?__高漲，?課堂熱鬧，?課后有收獲?。老師要把?課堂變成自?己的舞臺，?走上舞臺，?就要___?。要用自?己的熱情去?帶動學(xué)生的?熱情，用自?己的愛去帶?動學(xué)生的愛?。我很信奉?贊科夫的這?句話：兒童?對教師給予?他們的好感?，反應(yīng)是很?靈敏的，他?們是會用愛?來報答教師?的愛的。?總之，書中?贊可夫談到?的問題很多?很多，我所?學(xué)到的知識?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這?些。古人云?：路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，吾?將上下而求?索。為此我?要把這本書?當(dāng)成我前進?路上的指明?燈，不斷的?閱讀它研究?它，讓自己?重新當(dāng)一名?渴求知識的?學(xué)生，學(xué)習(xí)?書中提到的?教學(xué)上的技?巧和知識，?同時從正確?的角度不斷?去反省自己?的教學(xué)，更?好地培養(yǎng)自?己的學(xué)生，?讓他們成為?德才兼?zhèn)涞?___世紀(jì)?新人才，也?讓自己成為?一名真正的?“人類靈魂?的工程師”?。小學(xué)教師讀書心得體會2000字（三）?暑假期間，?我拜讀了著?名教育家李?鎮(zhèn)西的《做?最好的老師?》一書，真?是受益匪淺?！這本書全?方位地闡述?了李鎮(zhèn)西老?師的教育觀?、學(xué)生觀、?班級管理、?學(xué)生思想工?作、學(xué)生心?理健康、語?文教學(xué)理念?和實踐，其?中羅列了很?多具體的操?作方法，值?得我們學(xué)習(xí)?。其實作?為一名小學(xué)?教師，當(dāng)然?都想要“做?最好的老師?”。那什么?樣的老師才?是最好的老?師呢？在李?鎮(zhèn)西老師看?來，“最好?”就是“更?好”，雖然?這個“最好?”永遠(yuǎn)達不?到，但一個?一個的“更?好”，便匯?成了一個人?一生的“最?好”。因此?，李鎮(zhèn)西老?師說：“我?所謂的‘做?最好教師，?’不是與我?所敬仰的于?漪、錢夢龍?、魏書生等?老師相比，?但我可以和?自己比呀！?也就是用今?天的李鎮(zhèn)西?與昨天的李?鎮(zhèn)西相比—?—我今天備?課是不是比?昨天更認(rèn)真?？我今天上?課是不是比?昨天更精彩?？我今天找?學(xué)生談心是?不是比昨天?更誠懇？我?今天處理_?__是不是?比昨天更機?智?！彼f?：“每天都?不是最好，?甚至每天都?有遺憾，但?每天都這樣?自己和自己?比，堅持不?懈，我便不?斷地向‘最?好教師’的?境界靠攏。?”強調(diào)自己?和自己比—?—昨天的自?己和今天的?自己比，不?斷地超越自?己，便意味?著要盡可能?在自己的教?育教學(xué)中達?到自己力所?能及的最好?程度。這?就是這本書?首頁序言里?非常樸實的?語言，卻讓?人會有深思?和回味。在?序言中，李?鎮(zhèn)西老師的?這一段話也?令人回味無?窮：“你也?許不是最美?麗的，但你?可以最可愛?；你也許不?是最聰明，?但你可以最?勤奮；你也?許不會最富?有，但你可?以最充實；?你也許不會?最順利，但?你可以最樂?觀。因此?，你若是工?人就要當(dāng)技?術(shù)最出色的?的工人；你?若是營業(yè)員?，就要當(dāng)服?務(wù)質(zhì)量最佳?的營業(yè)員；?你若是醫(yī)生?，就要當(dāng)醫(yī)?術(shù)最高的醫(yī)?生；你若是?教師就要當(dāng)?最負(fù)責(zé)任教?師?！边@是?寫給他學(xué)生?的，也是寫?給他自己的?。讀到這兒?時，我的內(nèi)?心便會受到?觸動。對啊?，自己和自?己比，今天?和昨天比，?每天反省自?己的行為，?不正是在“?做最好的自?己”嗎？是?的，“做最?好的老師”?強調(diào)的是“?自己和自己?比”?--昨天的?自己和今天?的自己比，?不斷地超越?自己。所以?，只要我從?每天最平凡?的小事做起?，每天反省?自己一天所?做的事，理?清思路，相?信自己，就?一定能有所?進步。李?鎮(zhèn)西老師說?到，愛是永?恒的教育理?念，沒有愛?便沒有教育?。他認(rèn)為教?育中的“愛?心”意味著?對學(xué)生的成?長以至未來?一生的負(fù)責(zé)?，這是我非?常欣賞的觀?點，一直以?來我也堅信?自己是個有?愛心的老師?，再次讀完?這本書，我?對教育中的?“愛心”問?題也有的新?的認(rèn)識和理?解，在書中?他談到“教?育并不是有?了愛就有了?一切，教育?中真正的愛?必然包含著?對學(xué)生的嚴(yán)?格要求，乃?至必要的合?理懲罰?！?有時我也在?懷疑，對于?我們班的那?些調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生到底?要不要懲罰?？如今我明?白了這其實?只是一個教?育的必要手?段，需要老?師用愛心去?把握的“度?”的問題了?。因為教育?之愛絕不是?遷就縱容學(xué)?生，絕不是?放棄嚴(yán)格要?求和嚴(yán)肅的?紀(jì)律。在李?老師從教之?初，他也曾?經(jīng)諷刺過學(xué)?生，曾經(jīng)辱?罵過學(xué)生，?曾經(jīng)體罰過?學(xué)生。但是?后來他將這?一切都變成?了教育財富?，這一次又?一次的教育?困難、一次?又一次的教?育失誤最終?將他磨練成?了一位著名?的教育專家?。給我印?象最深還有?第八章學(xué)生?思想改造工?程——后進?生的轉(zhuǎn)化。?在李老師看?來，轉(zhuǎn)化“?后進生”是?最好的教育?科研，他寫?出了許多有?價值的教育?論文乃至教?育專著。李?老師之所以?把___“?后進生”，?一是因為素?質(zhì)教育充滿?了對人的尊?重。二是因?為素質(zhì)教育?的要義第一?是面向全體?學(xué)生，面向?全體就必然?面向為數(shù)不?少的后進生?。李老師在?書中向我們?介紹了他在?轉(zhuǎn)化后進生?的過程中采?用___種?有效的具體?方法：寫家?校聯(lián)系本；?填報喜單；?游玩；__?_評議；寫?每日九問；?對手競賽；?寫靈魂的搏?斗；安排當(dāng)?干部；學(xué)生?作文表揚；?推薦好書。?讀了他的后?進生轉(zhuǎn)化手?記——我和?萬同的故事?，讓我非常?感動。一個?老師創(chuàng)造一?個感人的場?面并不難，?但一個老師?，能夠長期?像李鎮(zhèn)西老?師對待萬同?那樣對待每?一個學(xué)生，?難！在萬同?的身上，我?們看到轉(zhuǎn)化?一個后進生?有多難。更?看到了一個?為人師者的?愛心，耐心?，信心。萬?同的每一點?變化，無論?是朝著哪一?個方向，都?牽動著老師?的心。而萬?同身上所體?現(xiàn)的反復(fù)，?足以考驗最?有耐心的老?師，只有愛?心的堅持才?能創(chuàng)造這樣?的奇跡。我?清楚的記著?有這樣一個?情節(jié)他讓萬?同代表班級?在全校進行?國旗下演講?。為了不失?去教育萬同?的機會，李?老師不斷鼓?勵萬同，讓?萬同連寫三?稿，最后抓?住“班級的?愛就是祖國?的愛”這一?句閃光的話?寫的演講稿?，還利用自?習(xí)課和下午?放學(xué)后一遍?又一遍地練?習(xí)，最后終?于讓萬同信?心十足地進?行了演講，?贏得了全校?師生的掌聲?。李老師目?中有人，始?終把對學(xué)生?的培養(yǎng)塑造?放在教學(xué)工?作的首位。?李老師滿懷?愛心在學(xué)生?心田耕耘，?真令我佩服?！讀完他?怎樣對待“?后進生”，?我陷入了深?深的沉思中?，作為教育?者，我是否?做到了教育?的公平？是?否做到了關(guān)?愛每一位學(xué)?生？在我們?班，問題學(xué)?生很多，有?了李老師的?___，心?里也有了些?許準(zhǔn)備，我?想在新學(xué)期?里再面對_?__、__?_、___?、___等?孩子時，我?一定不會再?像以前那么?著急、困惑?，一定會在?教育教學(xué)過?程中找到更?適合這些孩?子的方法，?也更快地為?孩子引領(lǐng)一?條適合他們?學(xué)習(xí)、成長?的道路?；?首自己走過?的路，不禁?慚愧萬分。?今天讀李老?師的書，仿?佛進行了一?次精神洗禮?。我也愿“?做最好的老?師”！從現(xiàn)?在開始，努?力做好每一?件小事，爭?取今天比昨?天做得更好?，明天比今?天做得更好?！小學(xué)教師讀書心得體會2000字（四）?最近有幸拜?讀了中國青?少年研究中?心副主任、?研究員—孫?云曉撰寫的?《向孩子學(xué)?習(xí)》一書，?本書由__?_篇家人互?動與成長的?感人故事組?成，每個小?故事，都給?我留下了深?刻的印象，?每個故事中?的小主人公?，都讓我驚?嘆，讓我看?到了孩子的?另外一面，?而這一面，?正是我在生?活中忽視的?，也正是我?在教學(xué)活動?中尚未體會?到的。記?得《向孩子?學(xué)習(xí)》一書?中，有這樣?一篇文章給?我留下了深?刻的印象。?題目叫做：?蛋筒冰淇淋?。全文敘述?了這樣一個?小故事：在?一個炎熱的?星期六下午?，一位父親?決定去鎮(zhèn)上?買雪茄，一?上車子，就?發(fā)現(xiàn)兩個_?__已經(jīng)像?女皇般的坐?好了，并異?口同聲地宣?布：“我們?也要去?！?到了鎮(zhèn)上，?父親下了車?，并告訴_?__，待在?車?yán)飫e走開?，臨走前_?__請求道?：“買一個?蛋筒冰淇淋?，好嗎？爸?爸？”，那?位父親沒加?思考地脫口?而出：“我?沒有錢”。?當(dāng)那位父親?拿了一盒雪?茄回去的時?候，幾乎已?經(jīng)把剛才兩?個孩子的要?求忘得干干?凈凈，父親?打開包裝著?的雪茄，抽?出一支，想?點燃它，打?了好幾下，?沒打著，這?時，小__?_細(xì)小卻無?比傷感且直?率的質(zhì)問；?“爸爸，你?怎么有錢給?自己買雪茄?？就沒有錢?給我們買冰?淇淋？”這?個問題讓那?位父親慚愧?而且無法回?答，后悔、?懊惱之情溢?滿了整個心?靈。那位父?親鄭重的說?道：“是我?搞錯了。我?實在是有錢?買冰淇淋。?要什么味的?？”。當(dāng)那?位父親拿著?___支冰?淇淋回到車?子上時，他?吐掉了雪茄?，因為此時?雪茄的味道?已經(jīng)變的苦?不堪言。自?那以后，那?位父親竟然?奇跡般的戒?掉了煙。在?這個小故事?里面，孩子?一句無心的?話，讓自己?的父親的心?靈受到了一?次思想的洗?禮，受到了?一次心靈的?震撼。孩子?這句無心的?話，充分體?現(xiàn)了孩子純?真的一面。?完全沒有惡?意，完全沒?有想到會有?什么后果，?但正是這份?純真給自己?的父親上了?印象深刻的?一課，也正?是這一份純?真給我們讀?者上了一堂?有意義的人?生之課。?讀完這篇小?故事，我不?禁自問：孩?子的這份純?真我還有嗎?？模糊記得?孩提時，也?曾這么天真?，也曾這么?純真。簡單?的思考問題?，簡單的生?活，簡單的?用一顆純純?的心來對待?每一個人。?孩提時的我?們，就象一?張白紙，一?片空白，沒?有受到任何?的涂鴉，所?以思考問題?的方式，往?往比較單純?，往往想的?比較簡單，?但是隨著年?齡的增長，?閱歷也一天?天豐富起來?，受到各方?面的影響也?越來越大，?此時，思考?的模式就變?的復(fù)雜了，?沒有那么單?純，沒有那?么簡單。思?考一個問題?，我們會想?前想后，我?們會顧左顧?右，我們會?考慮到問題?周邊的任何?一個小細(xì)節(jié)?，我們會設(shè)?想問題產(chǎn)生?的后果，我?們會瞧瞧，?解決一個問?題，竟然需?要這么多工?序，有時顧?慮多了往往?會有事與愿?違的結(jié)果。?所以有時純?真點，簡單?點未償不是?一件壞事。?現(xiàn)在的我?們長大了，?腦子復(fù)雜了?，思維空間?大了，但往?往卻丟掉了?寶貴的純真?。還記得《?國王的新衣?》嗎？那些?愚昧的大臣?們，那些膽?小的百姓們?，明明知道?國王什么都?沒有穿，但?是個個都不?敢言，只有?一個孩子喊?著；“國王?怎么什么都?沒穿?！币?個純真的孩?子，導(dǎo)出了?事實的真相?，說出