下冊二年級語文教案優(yōu)秀10篇

Word-50-下冊二年級語文教案優(yōu)秀10篇教學目標:

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內容。

2、引導同學學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學習這篇小故事，讓同學懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應當為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。

教學重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學預備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學時數(shù)：

三課時

第一課時

教學內容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)同學愛好，導入新課。

同學們，你們去過寵物店嗎？（出示詞卡：寵物店）在那里有很多可愛的小動物，今日我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事？我們一起來讀一下題目（同學齊讀）

二、學習課文，感悟課文大意。

1、老師范讀課文，請同學們留意課文中生字的讀音。

2、請同學們自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。

3、一名同學試著讀課文，其他同學仔細聽自己讀不準生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。（9個）

4、誰來讀一下文章的第一自然段。（2人）“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的？（引導同學讀出疑問的語氣）

5、店主是如何回答的呢？誰來讀其次自然段。

6、接下來故事又是怎樣進展的呢？小男孩有錢買小狗嗎？請同學們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么？小男孩又看到什么？說些什么？請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事？

8、店主要把小狗送給他，他卻肯定要付錢，店主是怎么想的？他又是怎么想的？請同學們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么？說什么？

10、同學有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，同學為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、同學有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡（先按挨次讀一遍，再打亂挨次讀一遍，最終同學指名讀卡片。）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時

教學內容：

1、檢查一、二類字的認讀狀況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學習一類生字。

教學過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

留意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應當多關注一下那些學習方面有些吃力的同學，給他們更多的機會，老師也能很好的了解同學對學習內容的詳細掌臥狀況，由于假如他們能夠把握，其他同學也應當沒有太大的問題。

三、學習一類生字。

店：半包圍結構，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結構，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結構，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結構，立刀旁

即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、薄情、茍刻

若：上下結構，草字頭

多音字：又讀r?（般若，佛教用語才智的意思）

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結構，示字旁

電視、忽視、近視、凝視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結構，日字頭

最初、、最多、、最終、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復習鞏固生字詞。

第三課時

教學內容：

1、指導書寫一類字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：留意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：留意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：留意左半部分的筆順和位置關系。

最：留意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求同學熟悉這7個詞語，會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求同學讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能依據(jù)對話講講這個事。

3、課本劇表演。

同學們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。

三、作業(yè)設計：

你養(yǎng)過小寵物嗎？講一講你和它之間的故事，好嗎？

蘇教版語文二班級下冊教案篇二

教學目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、進展同學的想象力、語言表達力量等。

3、體會動物間和諧、友好的交往。

教學課時：其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、揭題。今日我們連續(xù)學習23、會走路的樹。

2、通過上節(jié)課的學習，你從故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個奇妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。

二、品讀第1~4小節(jié)，體會小樹和小鳥間的美妙交往

（一）創(chuàng)設情境，指導讀好小樹和小鳥的對話

1、課文一開頭就開門見山地告知了我們故事發(fā)生的時間——（一個春天的早晨）。

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？

3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣慢慢散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多快樂?。∵?，——（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想說什么？

4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣奇怪???，它想問什么？誰來學著小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？

6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱忱的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們抓緊去和小樹交個伴侶吧！

7、分角色讀第1~2小節(jié)。

（二）引讀過渡，指導同學想象小樹和小鳥的美妙交往

引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥平安地送回家，而且，從這以后，這棵樹每天來陪小鳥。小鳥跟著他去了很多地方，觀察了很多好玩的東西。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些好玩的東西呢？（思索、同桌溝通、集體溝通）

過渡：由于小樹的熱忱友善，使小鳥增長了很多學問，它們每天在一起，成了一對形影不離的好伴侶，相處得多么歡樂呀！可是，再好的伴侶，也有分開的一刻。最終有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告辭，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5~9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與感動

過渡：小鳥依依不舍地向小樹告辭，飛往了遠方。在分別的日子里，小鳥非常惦念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。

1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小伴侶一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。

2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？

其他小伴侶一邊認真聽，一邊用你們的火眼金睛認真觀看，看看誰能第一個發(fā)覺這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)覺？（提示語消失在話的后面或是中間）

4、明白了這一點，信任小伴侶們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小伴侶豎起小耳朵仔細聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）

5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？

6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好伴侶時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當時的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的！）見到爸爸始終牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不感動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好伴侶，怎能不感動，怎能不興奮！誰情愿來分角色讀好這段對話？

四、感情朗讀全文

今日，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與歡樂。想不想把這個故事永久記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小伴侶可以一起背。

五、拓展訓練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？

[板書]

“樹”

馴鹿（父）

23、會走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）

蘇教版下冊二班級語文教案篇三

【課前透視】

1、熟悉“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

【教學重點】

識字、寫字；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，預備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小伴侶也有這個幻想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么？（同學溝通），有一個小伴侶也有一個漂亮的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談幻想打開了同學純凈的心靈，喚起了小伴侶們學習的熱忱，培育了同學豐富的想象力。

〖對話平臺〗

一、初讀

1、老師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要留意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜愛的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，相互評一評。

4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給同學充足的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、溝通、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡嬉戲，溝通識字方法：

鼓舞同學用自身喜愛的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──?。┑取?/p>

4、嬉戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注意于教學方法的敏捷性，實行一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在嬉戲、活動中識字，易調動同學學習愛好，提高學習效率。

三、讀議

小組溝通，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜愛的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜愛的。理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地溝通自身的閱讀感受，使同學在主動而又樂觀的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說）

我要給小鳥畫很多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來很多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜愛的局部。

2、分組匯報朗讀，老師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應當突出各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，老師既不行全全代替，亦不行袖手旁觀，老師是教學活動的主導者，有目地的在同學消失問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀看字形，找出簡單寫錯的字如“哭（少點）食（最終一點寫成捺）。

2、老師范寫“哭、食”二字，同學觀看、評議。

3、同學自由練寫、老師隨機展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

其次課時

〖對話平臺〗

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，老師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小是個怎樣的小伴侶？你喜愛他嗎？

讓同學在閱讀之后溝通各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設情境練習背誦。（可結合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）

3、進行背誦競賽。

四、練習

文中的最終一小節(jié)沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，觀賞力量的體現(xiàn)著重培育了同學的想象力和創(chuàng)造力，教學中要敬重同學的想法，鼓舞創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀看、找出不好寫和易字錯的字。進行溝通：

如“操、場”不簡單寫好、“體”易寫錯（少橫）。

2、老師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，相互溝通展現(xiàn)作業(yè)。

【教學建議】

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小伴侶們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

蘇教版二班級下冊語文教案篇四

教學目標：

1、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清晰，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前預備：

1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今日晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。詳細內容由同學干部布置。

（2）、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設計幾句話讓同學在其次天的課堂上轉述給老師。

2、任憑預備一些小道具（諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等）。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、溝通導入：

1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告知大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今日，有沒有人讓你告知老師些什么呢？

2、同學自由轉述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告知我的話，真興奮。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告知老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告知一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉述。

4、板書課題：學會轉述

二、指導轉述的方法：

1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

2、談話：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉述，只要將意思說明確，留意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次勝利的轉述。

三、詳細案例練習：

1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級進行樹葉貼畫競賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。假如老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清晰地告知了李響；人物之間的溝通語言是否文明禮貌。

例：劉暢（轉述者）：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學嗎？

李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級將要進行樹葉貼畫競賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好預備吧！千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告知我，我明天確定做不好。感謝你！

劉暢：不用謝！好伴侶還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見！

李響：再見！

四、實例練習：

1、指定一個接受轉述的人臨時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉述者說：請你告知戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。

3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以推斷出轉述者是否轉述勝利。

五、師小結：

要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必需做好哪兩件事呢？（一個聽，一個說）

如何聽：聽別人講話要集中，不任憑插話，邊聽邊思索。

如何說：要說一般話，學會用禮貌語言，說話聲音要洪亮，態(tài)度自然大方。

六、分組設計：

1、各小組選派一名轉述者；

2、各組爭論設計一個轉述內容；

3、將內容告知非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

4、按小組進行積分，最終評比。

七、作業(yè)：

向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所賜予的支持。

設計評析：

語言是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者細心設計了兩個課前預備：讓同學班干布置作業(yè)、同學家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開頭了，只不過教者沒有將其專業(yè)術語言明而已。這樣的課前預備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延長出教室，延長出校內的一個有效嘗試。通過家長的參加使這樣的訓練有了充分的情感基礎，同學于不知不覺中進入訓練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能珍貴的是教者將轉述這一概念靜靜地自然地貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。無論是課前預備、課后作業(yè)，還是課堂教學的過程當中，同學根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

教者還注意培育同學在交際活動中，學會傾聽、表達與溝通，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神。留意了語言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，在教者、家長、同學自己細心設計的肯定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互溝通，彼此溝通。而對同學，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

同學練習舉例：

*朱蕾（告知者）、顧戈文（轉述者）、江倩（聽取轉述者）

朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們確定會關心她補上來的。

顧戈文：請問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧！請進來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的。事你不用擔憂。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，肯定會幫你把落下來的功課補一補的。

江倩：哎呀！真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧！我要回家做作業(yè)了。

江倩：感謝你！給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

顧戈文：不用謝，再見！

江倩：再見！

設計奇妙，前后連貫。于無形之中使同學不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

在日常教學中，許多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（由于不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人力量的外在表現(xiàn)之一。但愿全部的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行仔細思索、仔細施教，真正提高同學口語交際的力量，提高同學社會生活的力量。

二班級語文下冊教案篇五

教材分析

語文園地一由“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語交際”“展現(xiàn)臺”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。

“我的發(fā)覺”老師要引導同學觀看，發(fā)覺事物之間的相像特點，在自主探究中初步感知語言中的比方，學習積累語言，進一步體驗發(fā)覺的樂趣。“日積月累”支配了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。重點引導同學利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓同學積累和練習運用語言。

“口語交際”活動的話題是《春天里的發(fā)覺》。要求同學在過去感知春天的基礎上細心觀看，綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)覺寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展現(xiàn)臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來進行，把搜集的資料和將要展現(xiàn)的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展現(xiàn)的內容。

“寬帶網(wǎng)”是本冊語文園地新開拓的一個欄目，這個網(wǎng)名新奇好玩，富有時代氣息，旨在拓展同學學習時空，培育和提高同學的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延長，主要引導同學從各種途徑（包括親自觀看、利用圖書、電腦網(wǎng)絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動同學學習的主動性，培育他們自主學習的力量和習慣。

教學目標

1．能認真觀看圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺。培育觀看表達力量。

2．通過給熟字加偏旁，培育同學的自主識字力量；通過讀背春聯(lián)，讓同學積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓同學積累和練習運用語言。

3．通過樂觀參加找春天的活動，主動與同學溝通春天里的新發(fā)覺，培育同學口語交際力量，激發(fā)喜愛大自然的感情。

4．能用自己喜愛的方式，收集、處理、展現(xiàn)與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享歡樂。

教學重點：感知語言中的比方；找規(guī)律識字；積累語言。

教學難點:主動溝通春天里的新發(fā)覺，有條理地說出來，寫下來。

課前預備

1、師生通過親自觀看、利用圖書或網(wǎng)絡等方式，搜集與春天有關的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

2．依據(jù)實際狀況，組織同學參與“找春天”的實踐活動。

教具預備：多媒體課件：有相像特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

教學時間：三課時

教學基本程序

教學調整

第一課時（“我的發(fā)覺”、“日積月累”）

一、我的發(fā)覺

㈠創(chuàng)設情境，導入新課。

１、課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代

替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中玩耍；春雨中，蘑菇長大了。一個小伴侶打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)覺”欄目）。

２、說話訓練：看圖美美地描述自己觀看到的這幅“春景圖”。

㈡觀看聯(lián)想，引導發(fā)覺。

１、老師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好??！喲，我發(fā)覺地上的蘑菇像小伴侶的小花傘。你們覺得像嗎？

我們還可以說“小伴侶的小花傘像蘑菇”。

2、練習用“……像……”表達自己的發(fā)覺。

再認真看看，你還發(fā)覺了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班溝通，鼓舞同學有不同的發(fā)覺。

㈢聯(lián)系生活，拓展溝通。

1．我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)覺什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作為二班級小伴侶，可引導同學盡量說得詳細些）。

2．朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

㈣小結：只要孩子們常常用火眼金睛去觀看身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會發(fā)覺，我們這個世界真的很精彩。

二、日積月累

㈠讀讀認認

1、談話激趣

剛才，孩子們觀看了春天的事物，并用自己的語言精確?????地描繪了出來，表現(xiàn)特別優(yōu)異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師信任小伴侶們會有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

2、讀一讀：這一欄目要求小伴侶們讀8組字詞，熟悉9個生字（幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。）

（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

（2）抽生認讀正音，老師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。

3、記一記：你是怎么記住這些生字的？（引導同學從音、形、義等方面去進行比較）。

（1）小組溝通識字方法，把握生字的構字規(guī)律。

（2）以小組合作匯報的形式在全班溝通學習方法和學習收獲，師生隨機補充。

4、說一說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說一句或幾句話。

5、多種形式認讀生字。

6、生字搬家：生字搬了家，我們一起認認它

蘇教版語文二班級下冊教案篇六

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。熟悉兩個多音字。熟悉一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟識地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

二、教學重點、難點

1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

三、教學預備

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織同學搜集花木蘭的資料

四、教學過程

第一課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設教學情景

1、聽動畫片歌曲

2、小伴侶們，今日我們來熟悉一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二同學自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝成功

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思索：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意？

其次環(huán)節(jié)：

三、學習成果展現(xiàn)

（1）開火車讀，準時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織同學爭論溝通

四、老師精講點撥

1、教學兩個個多音字

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲許多，誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓練提升

1、學習生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告知老師，說說你是怎么查的。

其次課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設教學情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找緣由。

二同學自主學習

1、同學自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思索剛才提出的問題。

其次環(huán)節(jié)：

三、學習成果展現(xiàn)

1、你找到木蘭從軍的緣由了嗎？

2、依據(jù)回答出示其次自然段，指名讀。

（1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)斗，會有什么樣的后果？是呀，狀況多么危險呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——著急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？假如你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導同學從“家”和“國”兩方面來思索）

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么勸說家人的？（小組爭論、表演）指名表演，評價。

四、老師精講點撥

1、過渡：木蘭最終勸說了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示其次副插圖，結合理解“文雅秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導同學想象說話，體會將士們的驚異。指導讀文中最終一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、綻開想象，說說花木蘭是怎樣勸說家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

（）女英雄。

教學反思：

《木蘭從軍》是一篇歷史傳奇故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、喜愛祖國的優(yōu)秀品質。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年月距現(xiàn)在較遠，所以我采納了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近同學與教材的關系，激發(fā)他們的學習愛好。在實際教學過程中，我始終注意對同學學習習慣的培育；回答問題時，提示他們應當說一句完整的話，并做到聲音洪亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使同學受益終生。在教學其次段時，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓同學說說“木蘭是怎么勸說家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思索再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能關心同學身臨其境主動探求學問，理解課文內容，又能活躍同學思維，調動情感投入，熬煉同學的表演力量，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思索、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導同學朗讀，如何嫻熟操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四非常鐘的質量。

蘇教版語文二班級下冊教案篇七

一、教學目標

1、運用學過的識字方法自同學字；熟悉12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導同學從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長觀看、擅長發(fā)覺的好習慣，培育喜愛自然、喜愛科學的志趣；

二、教學重點、難點

1、從課文的詳細描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；

2、抓住描寫法布爾對昆蟲特別著迷的詞句進行品讀；

三、教學預備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關資料

四、課時支配：2課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

2、引導同學質疑：

（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？）

二、初讀課文。

1、帶著問題自讀課文。

2、檢查自學狀況。

（1）生字詞正音。

深厚隱蔽無限暮色觀看觀賞訓斥驅散沉迷怒氣沖沖

（2）指導寫字。

①出示生字，指導觀看。

②指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。（“溪”，右邊中間不是絞絲旁。）

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班溝通自讀課文所解決的問題。

5、了解關于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是詳細寫法布爾對昆蟲入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>

第()自然段交代法布爾誕生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段詳細寫法布爾對昆蟲的著迷。

第()自然段對全文進行總結。

3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

四、指導課堂寫字

1、范寫、同學描紅、臨寫。

2、展現(xiàn)評議。

其次課時

（一）質疑導入。

1、通過上節(jié)課的學習，我們了解課文主要講了什么？

2、今日，我們連續(xù)學習課文，看看法布爾是怎樣沉迷昆蟲的？

（二）學習課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡潔的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，信任同學們對法布爾會有更多的熟悉。

（三）品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解？

（依據(jù)同學當時的讀書感受和情感表達的需要，老師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。）

重點引導理解的句子：

（1）一天傍晚，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)覺法布爾不見了。不由得焦急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

（2）三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種悅耳的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他最終找了這位‘唱歌家’。（法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在查找?？梢娝业竭@只紡織娘是很不簡單的。）

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

3、你們的描述讓老師似乎看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不簡單呀。你們能把這種很不簡單的感覺讀出來嗎？

4、指導朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對大自然布滿了深厚的愛好。

（出示第一段，齊讀第一段。）

6、法布爾的故事可多啦！請同學們用自己喜愛的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名回答，老師依據(jù)同學發(fā)言，相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，悄悄地觀看奇異的生物世界。（看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀看到了哪些好玩的自然現(xiàn)象？）

（2）他當心翼翼地把甲蟲撿起來，放進一個蝸牛殼里，準備回家再好好觀賞這珍寶一般的“珍寶”。

（引導同學走進法布爾的內心世界，相機指導讀好這一句。）

（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡高興喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他對昆蟲是那樣的沉迷，（引入第一段，齊讀第一段話。）

8、爸爸的訓斥減弱了法布爾對昆蟲的沉迷嗎？什么緣由使法布爾沒有由于爸爸的訓斥而放棄自己喜愛的昆蟲呢？請同學們自讀最終一段。

9、大家預習時搜集了許多法布爾的有關資料，資料中有很多關于法布爾沉迷昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

（生溝通法布爾沉迷昆蟲的有關資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。）

10、法布爾討論昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（正是這種愛好，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。）

11、齊讀最終一段

12、劇烈的愛好使法布爾最終成了世界的昆蟲學家，引領人們去探究奇妙的昆蟲世界。后人為了紀念他，建筑了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？

（同學讀課文最終一句話，老師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋）

師：這沉甸甸的口袋里畢竟裝了什么？

13、（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是認真觀看的收獲，是深化討論的探察的花朵，更是勤于總結的果實啊！

（四）拓展引申

1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目？

2、出示句子，齊讀：“愛好是的老師，對某件事情產(chǎn)生了愛好，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，愛好盎然，遺忘了四周的一切，甚至遺忘了自己?！?/p>

（這是法布爾的細心獨白，信任對我們同學們也會有所啟迪。）

3、假如要你為法布爾設計一個雕像，你預備怎樣設計？

（五）作業(yè)設計

1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

2、你在生活中發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象？寫一寫。

蘇教版語文二班級下冊教案篇八

1、通過本課的學習，同學會認11個生字，會寫6個字。

2、同學有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使同學初步了解“登高才能望遠”的道理。

力量目標：

在本課學習中，培育同學的觀看力量、想象力量、自學力量、規(guī)律思維力量、朗讀力量和語言表達的力量。

教學重點：

讓同學學會書寫6個字，并且要熟悉11個生字。

教學難點：

依據(jù)本課教學內容和低班級同學的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓同學感受要想看到漂亮的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，肯定會走向勝利。

本節(jié)課運用多媒體幫助教學，來激發(fā)同學愛好，引導同學認真觀看、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了同學主動學習的樂觀性。

一、激情導入

師：同學們，今日老師要帶你們去見一位出名的大詩人，你們興奮嗎？生：興奮。

師：但是，我聽說這位詩人特殊喜愛接見那些會誦讀古詩的小伴侶，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（同學爭先恐后地舉手參加）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今日，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：老師為了引導同學愛好盎然地走近古詩，在熟悉詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且同學爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培育了同學學以致用的力量。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學們對比拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了許多生字。同學們，你們熟悉它們嗎？（引導并檢查同學熟悉本課生字狀況）

（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3、同桌相互檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以相互說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的熟悉。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。）

間評：問題來源于同學，答案也應充分信任同學。假如回答不精確?????，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培育同學自主發(fā)覺，自主探究，自主答疑的良好自學力量和習慣。

師：同學們，你們知道嗎？每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請仔細聽老師來讀。

（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，協(xié)作音樂，同學評議。）

間評：采納同學相互評議的手段，激發(fā)同學朗讀古詩的愛好，引導同學向朗誦有感情、節(jié)奏精確?????、吐字清楚的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛悄悄地聽錄音配樂朗誦，認真地想象登上鸛雀樓時看到的壯麗漂亮的景象。（放錄音）

（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商議?一下。（同學可以實行任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分賜予同學自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)同學以各種方式表情達意。

（3）讓我們再次登上這漂亮的鸛雀樓，感受一下當時的壯麗景象。(屏幕展現(xiàn)動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？假如是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（2）采納多種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結

師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（2）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今日學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已把握的朗讀方法，自由讀古詩）

（3）你們讀得真棒！盼望你們也像詩人一樣，留心觀看四周的景物，把自己對美妙景物的寵愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

蘇教版語文二班級下冊教案篇九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)同學奉獻愛心、主動關懷他人、尊老助殘的美妙意愿。

教學重點：

學會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發(fā)同學關懷、關心他人。

教學預備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（板書：目）目就是眼睛。是啊，我們小伴侶都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清亮的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。

2、同學借助拼音自由朗讀課文。要求：圈誕生字，畫誕生字詞。

3、檢查生字詞（課件出示）

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野

童年難忘領喜滋滋流淌往日唱歌

指名當小老師領讀，齊讀。

4、過渡：剛才這些詞語，小伴侶讀得很精確?????，學了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡快。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，留意長句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學習生字：婆綠

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好方法記住它？你覺得綠字哪兒最簡單寫錯？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價同學的字。

其次課時

一、讀題導入

1、今日我們連續(xù)學習這首好玩的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

（一）第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

2、這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個字怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

（二）其次小節(jié)

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀其次小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小伴侶會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去漫步?????。他會為盲婆婆捶背，把學校里好玩的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結：多么和善的孩子呀！平常為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍舊放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可興奮了。誰來試著讀讀（評價引導：A你是笑著說的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的敬重和寵愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很快樂）

5、老師來當婆婆，誰來告知我這個好消息。先自己練練，（情景模擬A感謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快樂果，你不在我可真不習慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也肯定很喜愛這只蟈蟈的。）

6感謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很可怕?？墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特殊輕松，歡樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很快樂，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這分興奮的心情一起告知婆婆這個好消息。

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是寬闊的田野）小伴侶，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么奇妙悅耳，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思索：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又會想起童年哪些歡樂的往事呢？請小伴侶們再讀第三小節(jié)，然后想一想。

3、溝通：漂亮的田野布滿生氣，婆婆仿佛看到了什么呢？

預設：小伴侶，你們真會發(fā)覺美，你發(fā)覺這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清?。。?/p>

你們想看一下漂亮的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飄舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。）

4、小伴侶們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢？說話：婆婆會在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有很多你們沒想到的快樂事，就是婆婆兒時的歡快。讀詞語：歡快。這么歡樂的事你會遺忘嗎？婆婆也沒有遺忘。讀詞語：難忘的歡快。婆婆年紀大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了歡樂的往事。讀詞：往日難忘的歡快

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的歡樂嗎？（引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤獨，她特殊歡樂）

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的歡樂。婆婆快樂嗎？小伴侶快樂嗎？你們快樂嗎？葛老師也特殊快樂，真是打心眼里喜愛這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡快。

（四）第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小伴侶該走了，他會怎么和婆婆告辭呢？

2、恩，小伴侶一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來